解决教师男女比例失衡问题，根本在于提高职业吸引力

据教育部今年6月发布的各级各类学校女教师、女教职工数，初中阶段教育和普通小学两分类中，女性专任教师人数都明显高于男教师。媒体调查发现，成都市、贵阳市的一些小学，男女教师之比为1:9；长春市全市中小学专任教师男女比例约3:7……

仅从调查数据看，我们极易读出一喜一忧：喜的是愿意从教的女性居多，而忧的是愿意从教的男性极少。果真有喜？事实并非如此。生育成本应该由社会各行业共同承担，当一个行业的女性比重过大时，该行业就会负担过重的生育成本，从而影响该行业的发展。从这一角度来讲，女性教师比例过高，不是喜，而是忧。更何况，从教只是很多女性就业的第二选择。近年来，师范大学女生报考比例很高，但从教比例不高，这就是明证。

抛开性别，从整体上看，基础教育教师招聘尤其是农村地区，“招不满、留不住”现象也很突出。基础教育阶段的师资，不仅存在男女比例失衡的问题，还存在公众从教意愿不强、教师职业吸引力不足的问题。只在性别比例上打主意、出计策、想办法，恐怕很难收效。

社会形象不高，影响教师的职业吸引力。教师职业、教育行业被矮化、污名化，网络“功”不可没。个别教师出现问题，被“有心”媒体或媒体人引导性地曝光，诱导公众的极端情绪，制造舆论压力，教育行政部门急于“甩锅”，便从速从严甚至极端化处理相关教师，强化了部分人蔑师轻教的心态。

收入水平过低，影响教师的职业吸引力。近年来，党和国家高度重视教育，教师收入水平也有提升，但与本地公务员收入水平还有一定差距。传统观念里，男性是一家的顶梁柱，是家庭经济收入的主要来源。收入水平过低，不仅与幸福生活无关，成家立业恐怕都有困难。

工作负担重、压力大、发展空间小，职业认同感低，影响教师的职业吸引力。师资紧张是当前大多数基础教育学校面临的主要问题，这也导致教师的教学负担过重。同时，在“以检查保规范，以评估促提升”的大势之下，以政治任务为名的各种非教育教学任务蜂拥而至，进一步加大了教师的工作负担。此外，教师还面临着最大的压力——安全压力。“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，梦到学生”，是相当一部分教师的工作常态。

让教师成为受社会尊重和被羡慕的职业，需要从以下方面入手：

一是强化宣传，树立教师、教育的正面形象。首先，主流媒体要强化对教育的宣传。做好对教育领域重大成就、阶段性重大成果、有影响力的教育人物、有积极意义的事件等的宣传报道工作。其次，要依法依规处理教育系统出现的违纪违规违法行为，杜绝情绪化处理、“甩锅”式处理，处理通告要避免“一人生病，全体吃药”式的措词。另外，还应加强教育系统舆情应对培训，避免因应对不当导致事件扩散、扩大。其三，媒体要恪守职业道德，只做清楚明确的事实报道，严禁“疑似”报道，严禁使用诱导性标题。对于违反者，教育部门应与媒体单位及相关责任人交涉，严重者要依法追责。

二是应用现代手段，监控教师收入水平，做好与邻地教师和本地公务员收入水平的比对工作。目前，上级部门了解教师收入水平，主要靠网上调查、看网评、听汇报、读表格、搞暗访等方式。为了精准了解教师的收入情况，相关部门应借助大数据，做好同地、异地的同学历、同工龄教师与公务员收入差距的比对工作。

三是建立促进教师专业成长的长效机制，保障教师收获专业成长成就感。机制的建立必须具有连续性、动态性、层次性、有效性与个别性，促进教师专业成长的路径要多样化、组合化：官方组织和民间组织同进，如学科教研组与民间性小型学习共同体；大型活动和中小型活动共举，如校内教学大比武、读书分享活动与小型教学研讨活动、小范围共读一本书分享活动；大课题与“微课题”研究协进，对共性问题进行大课题研究，至于个别问题，提倡教师进行短期“微课题”研究；专家引领要做到“土”“洋”结合，既要发挥校内“土”专家的作用，也要用好校外的“洋”专家优势。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。提高教师的职业吸引力，让更多的优秀人才愿意从教、安心从教、教有所获，刻不容缓。（赵世庭 蒲公英评论特约评论员）