3月9日，教育部召开2022年第3次全国教育系统疫情防控工作视频调度会议，深入贯彻习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要指示批示和系列讲话精神，落实党中央、国务院决策部署，交流地方和高校做法，部署毫不放松、慎终如始做好教育系统疫情防控工作。

会议强调，两年多来，国家卫生健康委、教育部联合印发的《高等学校、中小学校、托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案》在教育系统疫情防控中发挥了“规范管总”的重要作用。各地教育部门和高校要进一步对照技术方案，落实各项措施，慎终如始做好教育系统疫情防控工作。

会议分析了当前教育系统疫情情况，结合春季学期开学后教育系统疫情防控重点，对教育系统疫情防控工作作出部署。一是严把疫情防控校门关。师生员工进校都要严格核验身份、检测体温、查看健康码和行程卡。二是加强健康监测。对校园重点场所工作人员加强健康管理，落实学生晨午检制度，密切关注师生健康状况，落实“四早”要求。三是教育引导师生加强个人防护。在校园内和校外都要加强个人防护，增强防护意识，落实防控措施。四是坚持家校协同防控。加强师生员工及其共同居住人员健康监测，特别是有家庭成员从境外、中高风险地区返回的要第一时间报告。五是加强重点场所疫情防控。严格落实学校食堂、宿舍、教室、图书馆、体育馆、实验室、公共卫生间等校内重点场所疫情防控要求，做好环境消杀、通风换气、卫生清洁等工作。六是坚持多病共防和人、物、环境同防。防控春季常见多发传染性疾病，增加重点环境和高频接触物体表面消杀频次。七是全面提升应急处置能力。健全完善学校突发新冠肺炎疫情应急处置预案，开展应急演练，确保应急预案能够随时启动。八是加强疫情防控督促检查。强化底线思维和风险意识，加强疫情防控措施落实情况的监督检查，查漏洞、补短板，确保学校教育教学、考试活动、管理服务等各项工作的开展符合疫情防控规定。

教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室、相关专项工作组负责人，各省级教育行政部门、教育部直属各高等学校、部省合建各高等学校负责人等，分别在主会场和分会场参加会议。山东省教育厅、广东省教育厅和北京师范大学、西南大学、中国海洋大学等5个单位负责人作交流发言。

来源：教育部

为深入贯彻落实中央关于“双减”工作的重大决策部署，确保校外培训思想性、科学性、适宜性，2021年11月，“双减”工作专门协调机制办公室印发通知，部署开展了为期3个月的全国校外培训材料和从业人员专项排查工作，覆盖各地线上、线下所有中小学（含高中、幼儿园阶段）学科类和非学科类校外培训机构。

排查期间，各地教育行政部门会同有关主管部门，组建专项排查工作专班，共对1.6万个次学科类、15.4万个次非学科类校外培训机构进行了排查。共审核学科类培训材料7.45万份、非学科类培训材料30.7万份；审核学科类机构从业人员18.02万人，非学科类机构从业人员58.89万人。

排查反馈，培训材料和从业人员总体管理情况得到明显改善，但仍有0.69%的材料内容不够规范，0.39%的材料管理不合规，2.91%的人员不符合资质，0.03%的人员有违法犯罪记录。其中非学科类培训机构发现问题占比较多。

排查发现培训材料方面的问题主要有：部分材料内容陈旧，习题偏重重复训练，学科类材料应试倾向明显，存在超标超前问题；部分自编教材不符合编审要求，编写人员不具备相应资质，机构内部审核把关不严，部分小规模机构培训材料没有存档、备案。从业人员方面的问题主要有：部分教学人员不具备相应资质，学科类教学人员实际教授课程与所持有的教师资格证书不匹配；部分教学人员的学历、工作履历、所获荣誉等信息存在夸大、造假，个别从业人员有违法犯罪记录；部分机构未按比例配足专职培训人员。

针对问题，各地依据《中小学生校外培训材料管理办法（试行）》《校外培训机构从业人员管理办法（试行）》，边排查、边整改，及时进行处理，责令机构限期改正，立即停用、清理不合格培训材料，待更换合格材料、进行备案后方可继续授课；立即停用不符合要求的从业人员，安排转岗、辞退、重新招聘，对违规情形严重的64人纳入地方校外培训从业人员黑名单进行管理。

下一步，围绕“巩固成果、深化治理、消除盲点、提高水平”，“双减”工作专门协调机制办公室将持续开展校外培训监管常态检查抽查，不断提高监管信息化水平，充分发挥各级督学、社会监督员、“双减”问题专门举报平台等渠道作用，加强对典型问题曝光和查处力度，全面规范校外培训机构行为。

来源：教育部

日前，河北省中小学陆续开学，进入新学期，学校纷纷从作业设计、课堂教学、课后服务等方面发力，促进“双减”工作再升级。

减量增质，作业设计“活起来”

严格控制书面作业总量，同年级进行统一作业设计，统一发布；老师每天统计前一天学生写作业时间，及时调整难度和作业量……新学期，石家庄市四中路小学继续为作业“瘦身”。

降数量需要提质量，河北省从提升教师作业设计能力入手，各级教研部门和教师培训部门把作业设计与实施统筹纳入科研、教研、教师培训范围，推进作业改革，开展了随堂作业设计、单元作业设计、跨学科作业设计、分层作业设计等多角度课题研究与研训。开学前，邯郸市邯山区发挥各学科教研员作用，基于课程标准，探索高质量设计单元作业，关注知识之间的联系和综合应用，既巩固基础又适当提升。

作业除了少而精，也更加“个性化”。石家庄市长征街小学新学期推出“订制作业”：一方面，在难度和数量上分层设计，让学习能力不同的学生达成符合自己现阶段学习需求的目标；另一方面，通过不同作业类型满足学生全面发展和个性发展需求。

此外，河北省还鼓励开展科学探究、艺术欣赏、体育运动、经典阅读、劳动实践等作业设计实施。针对不同特点学生需求，探索弹性作业，激发学生对作业的兴趣。

优化教学，提升课堂质量

新学期，打造“趣”课堂、推行智慧课堂，成为唐山市第四十九中学发展方向。该校明确，要构建课堂的生趣，持续激发学生求知的兴趣，引导其探索发现的乐趣。同时，利用大数据、信息化、智能化等信息化手段，确保课堂提质，让“双减”走深走实。

为提升课堂教学质量，我省严格落实国家课程方案和课程标准，提高课堂教学的有效性；充分利用信息化手段，丰富优质线上教育教学资源,用好国家中小学网络云平台和河北基础教育在线教学资源平台等免费线上优质教育资源。

“强师资，向课堂要质量！”石家庄市第二十五中学相关负责人表示，寒假期间，已经完成了教师培训工作，确保每一位教师能顺利、快速把握好教学重点难点，并持续开展课堂常规检查考核，让师资队伍强起来。

深挖潜力课后服务更丰富

“84门课程报名啦！”开学首日，邯郸市渚河路小学的学生和家长们忙着“抢课”。学校围绕课后服务，深挖教师潜能，开发了机器人、陶艺、蜡染、合唱、啦啦操等84门课程，实现了学生全覆盖，受场地、师资限制，热门课程很快就被“秒杀”一空。“低年级重在习惯培养，中年级提升素养，高年级侧重美育、科技。”渚河路小学校长李宪芳介绍，学校本学期课后服务有了一本更明晰的“台账”。

学生们“减”出来的空余时间，拿什么补充？河北省教育厅相关负责人介绍，将进一步丰富课后服务，在普遍开展文体活动、课外阅读、作业辅导等项目的基础上，针对不同学生增加手工操作、游戏活动、兴趣小组、综合实践、科技创新、答疑解惑等项目，提升课后服务吸引力，让学生得到高质量的成长。

来源：河北日报

国语函〔2022〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委：

根据《普通话水平测试管理规定》（教育部令第51号）要求，国家语委研究制定了《普通话水平测试等级证书管理办法》。现印发给你们，请遵照执行。

国家语委

2022年2月21日

普通话水平测试等级证书管理办法

第一条　为加强普通话水平测试等级证书管理，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《普通话水平测试管理规定》（教育部令第51号），制定本办法。

第二条　普通话水平测试等级证书（以下简称等级证书）是持证人测试成绩达到相应等级标准的凭证，全国通用。等级证书分为纸质证书和电子证书，二者具有同等效力。

第三条　本办法所指等级证书为纸质证书。电子证书的查询依据国家政务服务平台要求执行。

第四条　等级证书由国务院语言文字工作部门统一印制。国务院语言文字工作部门委托国家测试机构依法采购、管理等级证书。

第五条　省级语言文字工作部门负责管理本行政区域内的等级证书，可以委托省级测试机构管理，并报国务院语言文字工作部门备案。

第六条　测试成绩发布之日起15个工作日内，由国家测试机构向省级语言文字工作部门或者省级测试机构发放等级证书。省级语言文字工作部门或者省级测试机构负责向应试人发放等级证书，发放时间等具体规定由省级语言文字工作部门或者省级测试机构自行确定并向社会公布。

第七条　因等级证书质量问题、非应试人个人原因造成的信息错误，或者邮寄过程中丢失、污损等情况，应试人可向其参加测试的站点提出更补申请，由省级语言文字工作部门或者省级测试机构汇总报至国家测试机构予以更补。

第八条　等级证书由封套和内页组成。证书封套左右折叠后尺寸为186mm（横）×265mm（纵），使用250克特种纸印制，封面中间烫印国徽；内页尺寸为176mm（纵）×251mm（横），单页，使用120克专用防伪纸印制。

第九条　等级证书的主要内容包括：个人照片、姓名、性别、身份证号、测试时间、成绩、等级、测试机构、证书编号、成绩认定单位、发证单位和日期。

第十条　等级证书内容信息填写要求如下：

（一）发证单位处统一加盖国家测试机构印章，日期为测试成绩认定时间。

（二）成绩认定单位为国家测试机构或者省级测试机构。一级甲等成绩认定单位为国家测试机构，并标注认定编号；一级乙等及以下成绩认定单位为省级测试机构。

（三）测试机构为应试人参加测试的具体站点，应填写准确全称。

（四）证书编号使用全国统一的编号方法。编号共15位，其含义为：第1—2位为省级行政区划代码，第3—6位为测试年份，第7—9位为测试站点编码，第10—15位为测试站点当年度证书流水号。例：编号342022011000168的证书为安徽省2022年011号测试站第168号证书。

（五）个人照片为应试人正面免冠彩色照片（白底，像素不低于390×567），原则上应在测试现场采集，短期内不具备条件的，暂可采用上传电子照片的方式。

（六）等级证书填写的个人信息须与本人有效身份证件一致。

第十一条　2022年1月1日（含）以后测试的，使用新版等级证书。此日期前颁发的等级证书继续有效。

第十二条　等级证书免收工本费，任何机构不得以任何名义向应试人收取证书工本费。

第十三条　非法印制、伪造、变造、倒卖等级证书的，依法追究责任。

第十四条　本办法自印发之日起施行。

来源：教育部

3月5日，省委教育工委组织举办全省高校党建和意识形态工作专题培训，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记关于高校党建和意识形态工作的重要论述，全力夯实高等教育高质量发展的政治保障和安全基础。省委教育工委副书记，省教育厅党组副书记、副厅长冯继康主持并讲话。

培训邀请教育部思政司副司长张文斌解读《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，邀请省委宣传部意识形态工作处（舆情信息处）处长于文围绕加强和改进高校意识形态工作进行授课。

培训通过视频会议系统举办，全省各高校设立分会场，学校党委书记、副书记，组织、宣传、统战、学工、教师、团委等部门主要负责同志，二级院（系）党组织书记、副书记等共6000余人参加培训。

来源：山东省教育厅

教育是国之大计，党之大计。习近平总书记指出,义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。

去年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），今年的政府工作报告指出，继续做好义务教育阶段减负工作。

全国政协常委、民进中央副主席朱永新委员：

建立校外公共服务购买机制

“双减”政策出台后，学校教育的任务和内容都得到了扩充，教师工作职责和工作量随之增加，进一步完善相关保障体系势在必行。为此，建议在适当增加教师编制、加强教师培训的同时，调整义务教育阶段生均公用经费标准。充分考虑课后服务的管理、人员成本，核算不同类型课后服务成本，以此为依据调整义务教育阶段生均公用经费标准，确保课后服务经费充足，参与课后服务的教师得到有效激励。

同时，为了更好地提升学校教育质量，并充分利用好优质的社会教育资源，建议建立校外教育机构公共服务购买机制。具体可细化为四方面：一是建立校外教育机构公共服务清单，明确将教师培训、课程供给、教育信息技术服务、教育教学评价专业服务、学校委托管理等纳入购买清单。二是明确校外机构提供公共教育服务的专业标准。三是建立准入机制，明确校外教育机构公共服务合格机构学校准入办法、质量评估机制和退出机制。四是建立校外教育机构公共服务购买经费保障机制。各地应将校外教育机构公共服务购买经费列入财政预算，并确保拿出一定份额用于购买校外教育机构专业服务。

安徽省教育厅副总督学杨善竑代表：

“双减”督导要突出“三个强化”

继去年后，国务院教育督导委员会办公室再次将“双减”督导作为2022年教育督导的“一号工程”，体现了“双减”督导的重要性。下一步，如何将“双减”督导督紧、督实、督出成效，关键在于强化督政、督学、问责。作为“双减”政策落地的责任主体，各级政府及相关部门，要将党中央重大决策部署精准施策情况纳入对市政府履行教育职责督导评价、县区党政领导干部履行教育职责督导考核中，细化指标，层层落实。

强化督学，各级督学要对照督查要点，对所有中小学校采取校园巡查、推门听课、问卷调查、走访座谈等形式，督出真问题，导出真意见，找出真办法，督促学校及时整改、彻底整改。

最后，还要强化问责，要将《教育督导问责办法》作为落实“双减”工作的利器，形成有督导就有通报、有通报就要严肃问责的工作闭环系统。“双减”专项督导情况通报，问题要点到人、点到事、点到痛点，督促对照检查，限期做好整改。

东北师范大学附属中学校长邵志豪代表：

构建“四位一体”课后服务体系

“双减”后，学生在校时间增加，自主学习时间增长，课后服务育人功效的价值日益凸显。学校应充分利用政策带来的机遇，构建学科—课程—社团—平台“四位一体”的课后服务体系，促进学生全面而有个性的成长。

课后服务要立足学校实际建立学科体系，做强学校特色。课后服务要立足学生发展建立课程体系，创建特色鲜明的德智体美劳“五育”融合课程。课后服务要立足组织管理建立社团体系，学生在课程学习基础上，组建多样化社团，让社团成为学生组织管理的另一个集体。课后服务要立足综合评价建立校际平台体系，校内定期的成果展示能让学生学有所成、学有所获，而校际比赛、联谊，更可以让学生在跨校交流中不断提升自我。

湖北第二师范学院院长郑军委员：

补数量调结构 优化师资配置

“双减”政策实施以来，教育回归校内主阵地，过去由培训机构占用的学生时间，需要通过课后托管、延时服务等方式弥补，这使得原本数量不足、结构不平衡的中小学师资队伍，在工作量和工作压力上出现双重增加。我建议，要从年龄、学历、职称和编制等方面优化师资队伍结构，合理配置各类学科教师，满足学生多样化发展需求。

同时，要重能力、强联合，完善教师培养方式，拓展专业宽度，加强音体美艺术技能、信息技术应用等能力提升，为农村地区储备更多“一专多能”的教师资源。

此外，要深化教师工作评价改革，全面考察教师在教育教学中的情感投入、知识管理、智慧支持等，改变单纯以学生学业成绩评定教师工作的评价方式，综合考量教师工作的贡献度和贡献水平，激励教师潜心教书育人。

河北张家口一中教师尤立增代表：

聚焦人的发展 提高教学效率

“双减”政策是实现教育公平、高质量发展，办好人民满意教育的重要决策。政策出台后，经过各方努力，已取得了阶段性成果。“双减”的着力点，是减掉机械重复，转而聚焦人的发展。要想实现这一初衷，必须牢牢抓住提高教学效率这个根本。

提高教学效率，必须持续推动教师转变、革新教学观念。教师要大胆改革以书本为中心、机械刷题为中心的经验“作坊”式教学设计，真正从学生的实际需要、能力水平和认知倾向等“学情”出发，统筹教学设计与教学安排，从“教师为中心”积极转向“学生为中心”。只有如此，才能改变原有的课堂面貌，真正实现课堂教学提质增效。同时，学校还要进一步强化教师协同合作水平，分层分类组建课程团队、建立教研小组，打造教师协作共同体，在集体备课、成果共享、资讯互通中提升教师分工协作能力，推动深化教育教学改革创新。

作业设计水平提升了，教学效率才会相应提高。“双减”政策实施以来，“压总量、控时间”成为各地各校的重点工作之一。但从更长远的角度来看，实现作业设计“调结构、提质量”，以学校为圆心，建立全流程、高质量、分层次、有效评改反馈的作业设计体系，才是提高作业针对性与适切性的治本之策。

来源：光明日报

2月28日，国家教育行政学院举行2022年春季开学典礼。教育部党组书记、部长、国家教育行政学院院长怀进鹏出席并讲话。

怀进鹏指出，我们要深刻认识教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用，深刻认识教育在应对世界百年未有之大变局中的机遇和挑战，在变革创新中准确识变、科学应变、主动求变，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，融入国家经济社会发展大局，为国家竞争力储能、赋能、提能，使教育成为更好适应、支撑、引领经济社会发展的“快变量”。

怀进鹏强调，习近平总书记关于教育的重要论述为做好教育工作提供了根本遵循和行动指南，要真正学懂弄通做实，着力把思想变思路，把思路变方法。一要聚焦增强历史自信，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，常态化长效化开展党史学习教育，加强党的领导和党的建设。二要聚焦世界重要人才中心和创新高地建设，切实提升人才培养质量和原始创新能力。树立和落实“大人才观”，加强基础学科人才、卓越工程师、高素质技术技能人才培养，重视引进青年科技人才，加快有组织科研，深入推进“双一流”建设。三要聚焦促进共同富裕，以教育保障每个人都有人生出彩的机会。坚决推动“双减”落地，推动学校真正扛起育人使命，充分发挥评价改革的指挥棒作用，提升课堂教学质量，推进义务教育优质均衡，以教育公平促进社会公平正义。四要聚焦数字中国，大力实施教育数字化战略行动。按照“需求牵引、应用为王、服务至上”的原则，抢占未来发展先机，切实以教育信息化推动教育高质量发展。五要聚焦民族发展的根本依靠、未来依托，建设一支党中央放心、人民满意的高素质专业化教师队伍，夯实基础，为教育事业发展注入强大动力。

怀进鹏指出，高素质的教育干部队伍是推动教育改革发展的关键所在。要切实提高政治站位，始终从政治上看教育、干工作。要切实夯实业务根底，善于从创新上抓落实、强管理。要切实增强斗争精神，敢于从底线上提要求、压责任。教育工作者要把研究解决教育问题作为学习的着眼点、落脚点，努力做到以知促行、以行促知、知行合一。

来自第67期高校领导干部进修班、第65期高校中青年干部培训班、第5期地市级党委教育工作领导小组及办事机构负责人培训班、2022年高校高层次人才研修班等共482名学员参加开学典礼。

来源：教育部

近日，教育部印发《关于开展2022年“师生健康 中国健康”主题健康教育活动的通知》（以下简称“通知”），部署2022年全年在全国校园继续深入开展“师生健康 中国健康”主题健康教育活动，旨在深入贯彻落实《“健康中国2030”规划纲要》《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》要求，牢固树立健康第一的教育理念，构建新时代、现代化、高质量学校健康教育体系，培养师生健康意识、观念和生活方式，提高师生健康素养。

通知要求各地教育部门和学校要全面贯彻党的教育方针，把健康教育融入学校教育教学各环节，围绕加强新冠肺炎疫情常态化防控、综合防控近视、推进急救教育、普及健康知识、增加体育锻炼、合理营养膳食、促进心理健康、开展防病教育、营造健康环境等活动内容，把开展主题健康教育活动纳入工作规划，明确工作重点、工作目标和责任分工，确保活动见实效、出成果。

通知要求各地教育部门要切实加强对本地区学校卫生与健康教育工作的组织领导、统筹协调、服务保障和督促推动，在配备校医、健康教育教师、保健教师、“健康副校长”等人员方面落实政策要求。要动员各方力量，加强宣传引导，及时启动本地区2022年度主题健康教育活动，利用“世界防治结核病日”、“世界防治肥胖日”、“世界脊柱健康日”、“全国爱眼日”、“世界艾滋病日”等重要时间节点，开展寓教于学、寓教于乐的健康教育活动，引导师生了解和掌握必备健康知识，践行健康生活方式。

来源：教育部

3月1日，教育部举行第四场教育新春系列发布会，宣布“国家中小学网络云平台”升级为“国家中小学智慧教育平台”，正式上线试运行。

新升级的国家中小学智慧教育平台，汇聚更多资源，开发更多功能，将成为“助推基础教育现代化的重要驱动和有力支撑”。

新平台——

资源总量大幅增长

升级后的国家中小学智慧教育平台资源总量大幅增长。

平台进一步丰富原有的专题教育和课程教学资源，新增课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共6个板块。现有资源达到21334条，其中新上线10335条，还外部链接60个专业网站共享有关资源。

教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，这次升级建设国家中小学智慧教育平台，重点聚焦“三个提高”，即提高作业的设计水平、课后服务水平和课堂教学水平，凸显服务“双减”工作的需要。

为提高作业设计水平，平台在“教师研修”板块专门开设了作业设计专栏，提供分学科的作业设计指南以及国家基础教育教学成果一等奖获得者关于作业设计的专题辅导报告。在“课程教学”板块中，也提供了精品课后练习作业，特别是早期录制的人教版教材课程都精心设计了课后练习作业。

为提高课后服务水平，“课后服务”作为6个板块之一独立设置。平台广泛汇聚遴选了各方面优质课后服务资源，目前已经上线1166条课后服务资源，涉及科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等6类资源，还链接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等部分高校的线上博物馆。

“这将进一步丰富学校的课后服务资源，特别是对一些存在课后服务资源不足的学校将起到重要的支持作用。”吕玉刚希望，广大学校和师生充分利用这些资源，进一步提高学校的课后服务水平，开展更多的课后服务的项目。

为提高课堂教学水平，平台提供了丰富的课程教学资源，原来只有国家统编教材和人教版的教材，这次新增加了7个出版社116册教材的课程教学资源。下一步，教育部将把所有国家审定教材的课程教育资源全部上线，促进教师学习借鉴优质教学案例、农村地区共享优质教学资源。

在“教改实践经验”板块，平台设立“双减”工作栏目，推荐了一批地方和学校落实“双减”工作的典型经验。

新应用——

以信息化助力教育现代化

“国家中小学网络云平台”升级为“国家中小学智慧教育平台”，正当其时。

两年前，面对突发疫情，国家中小学网络云平台紧急上线，为支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时自主学习、教师改进课堂教学发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿，特别是去年7月“双减”政策实施以来，日均浏览数量显著增加，受到师生、家长和社会广泛好评。

“随着‘双减’深入实施和推进基础教育高质量发展，对共享优质教育资源，以信息化助力教育现代化提出了迫切需求，亟须进一步加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平台资源，更好地服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急‘停课不停学’等。”吕玉刚说。

云平台对推进基础教育高质量发展的积极作用，从河南的应用实践可见一斑。

“我们把云平台的优质资源，作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充，引导学生利用平台开展预习、复习，有效降低了参加校外教育培训的冲动，减轻了学生的校外培训负担。”河南省教育厅副厅长毛杰说。

除了赋能学生自主学习，对河南1.25万个教学点薄弱学校来说，云平台更是不可或缺的教学资源。通过云平台，河南指导各地各校把国家优质资源融入日常课程教学体系，针对薄弱地区、薄弱学校师资结构性短缺问题，充分利用云平台开足开齐开好国家规定课程，丰富学生学习生活。目前，河南基于云平台建立“双师课堂”模式的学校已达1700多所。

本次升级的新平台，教育部将面向战线，全面部署，指导各地各校将充分应用“国家中小学智慧教育平台”资源作为深化教育教学改革、提高教育教学质量的重要途径和有力抓手。

吕玉刚介绍，教育部将加强使用培训指导，将“国家中小学智慧教育平台”资源的有效使用纳入各级教师培训，同时加强学生使用平台资源的指导，并将平台资源常态化应用纳入学校教学管理基本要求和教育督导评价重要内容。

新功能——

功能全面优化升级

“国家中小学网络云平台”升级为“国家中小学智慧教育平台”，从技术保障和功能使用上，也是一次全新的优化。

在2020年2月17日上线运行的国家中小学网络云平台，选择了功能简单、稳定可靠的技术路线。“在当时全国教育系统积极应对新冠肺炎疫情，亿万中小学生‘停课不停学’的背景下，要求必须做到平台操作简单、界面简洁、视频播放流畅。”中央电化教育馆副馆长杨非说。

在疫情防控转入常态化之后，结合服务落实“双减”工作的需求和用户的建议等情况，云平台的“升舱”改造势在必行。

据介绍，新平台的用户服务更加精准，汇聚功能更加完善，场景支撑更加丰富，协同运行更加规范。

“新平台可通过大数据和人工智能等技术，为用户提供资源的个性化订阅、智能推送推荐、精准检索等功能。拓展不同应用场景下资源使用模式的支持功能，优先满足专题活动、课堂教学、自主学习、备课研修、课后服务等重点场景。”杨非进一步阐释。

宁夏回族自治区银川市兴庆区回民第二小学教育集团是宁夏“互联网+教育”示范省（区）建设的首批示范学校，同时也是国家中小学网络云平台的资深用户。集团党委书记黄莉在今天的发布会上特意展示了学校对平台资源的“深度使用”。

该校与企业、机构共同研发数字化终端“数字课桌”，并把自主开发的教师备课手册、学生学习手册、教师课件等校本资源，以及云平台上的精品课程资源进行数字化嵌入，让教学内容精准触达每个学生。

云资源变成可用的数字化资源，适配到每一名学生的终端。“这极大方便了教师和学生。我们以技术变革为手段，走上高质量发展之路。”黄莉说。

随着平台运营保障机制的完善，未来，将有更多的用户和该校一样，深度开发平台内容，获得平台功能支持。

吕玉刚表示，下一步，各地各校要坚持从实际出发，把国家中小学智慧教育平台资源的充分应用与整体推进智慧教育紧密结合起来，统筹加强智慧课堂、智慧作业以及线上答疑、网络教研等多场景的应用，更好地提高教育教学质量。

来源：中国教育报

教育部发展规划司

根据2021年教育事业统计数据结果显示，全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人，劳动年龄人口平均受教育年限10.9年。

一、学前教育

2021年，全国共有幼儿园29.48万所。在园幼儿4805.21万人，其中，普惠性幼儿园在园幼儿4218.20万人，普惠性幼儿园覆盖率达到87.78%。共有学前教育专任教师319.10万人。学前教育毛入学率88.1%。

二、义务教育

2021年，全国共有义务教育阶段学校20.72万所。在校生1.58亿人。专任教师1057.19万人。九年义务教育巩固率95.4%。

全国共有小学15.43万所。小学招生1782.58万人，在校生1.08亿人。共有小学专任教师660.08万人。

全国共有初中5.29万所。初中招生1705.44万人，在校生5018.44万人。共有初中专任教师397.11万人。

三、高中阶段教育

2021年，高中阶段毛入学率91.4%。

全国共有普通高中1.46万所。招生904.95万人，在校生2605.03万人。共有普通高中专任教师202.83万人。

全国共有中等职业学校7294所。招生488.99万人，在校生1311.81万人。共有中等职业教育专任教师69.54万人。

四、高等教育

2021年，全国共有高等学校3012所，其中，普通本科学校1238所；本科层次职业学校32所；高职（专科）学校1486所；成人高等学校256所。各种形式的高等教育在学总规模4430万人，高等教育毛入学率57.8%。

全国普通、职业本专科共招生1001.32万人，其中，普通本科招生444.60万人；职业本科招生4.14万人；高职（专科）招生552.58万人。

全国普通、职业本专科共有在校生3496.13万人，其中，普通本科在校生1893.10万人；职业本科在校生12.93万人；高职（专科）在校生1590.10万人。

全国共招收研究生117.65万人。其中，招收博士生12.58万人，硕士生105.07万人。在学研究生333.24万人。其中，在学博士生50.95万人，在学硕士生282.29万人。

全国共招收成人本专科378.53万人，在校生832.65万人。招收网络本专科283.92万人，在校生873.90万人。

全国共有高等教育专任教师188.52万人，其中，普通本科学校126.97万人；本科层次职业学校2.56万人；高职（专科）学校57.02万人；成人高校1.97万人。

五、特殊教育

2021年，全国共有特殊教育学校2288所。招收各种形式的特殊教育学生14.91万人，在校生91.98万人。共有特殊教育专任教师6.94万人。

附注：

1、各项统计数据均未包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区。部分数据因四舍五入的原因，存在着与分项合计不等的情况。

2、各级各类学校是指经县级以上人民政府及其教育行政部门按照国家规定批准设立，以及县级以上人民政府其他有关行政部门审批设立并报教育行政部门备案的各级各类学校。所有数据均不包括军事院校和人社部门管理的技工学校。

3、高等教育在学总规模包括研究生、普通本专科、成人本专科、网络本专科、高等教育自学考试本专科等各种形式的高等教育在学人数。

信息来源：教育部

2022年我省高职单招报考时间为3月8日9时至3月11日17时。拟参加高职单招的考生须在规定时间内登录“河北省高职单招服务平台”，进行网上报考，选择考试类并向对应的牵头院校缴纳考试费。具体报考要求和程序详见《2022年高职单招报考须知》或向各考试类牵头院校咨询。

高职单招报考缴费、命题、组考、评卷、录取等工作由各考试类牵头院校负责，相关工作安排详见各类考试实施方案，考生可点击下方链接查询或直接向牵头院校咨询。

2022年河北省高职单招考试一类和高职单招对口建筑类联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试二类联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试四类和对口农林类、对口畜牧兽医类联考工作实施方案

2022 年河北省普通高职单招考试六类和高职单招对口学前教育类联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试八类（文化艺术等所涉及专业）联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试九类和高职单招对口财经类联考工作实施方案

2022年河北省高职单招考试十类和高职单招对口电子电工类、对口计算机类联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试三类、对口机械类联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试五类和高职单招对口旅游类联考工作实施方案

2022年河北省普通高职单招考试七类和高职单招对口医学类联考工作实施方案

来源：高等学校考试招生部

河北省2022年上半年免考申请工作即将开始，现将有关事项公告如下：

已注册考生直接登录河北省教育考试院高等教育自学考试网上信息系统（以下简称“自考信息系统”，http://zk.hebeea.edu.cn）申请免考。

未注册考生须先登录“自考信息系统”查看报考点，本人持有效身份证到报考点完成现场注册（含信息确认、指纹信息采集和获取初始密码等内容）后再申请。

一、流程及要求

（一）现场注册

时间：3月1日-6日（9:00-11:30，14:00-17:00）。

要求：考生本人携带有效身份证现场办理，不得委托他人代办。

（二）网上申请

时间：3月1日-6日（8:00-22:00）。

要求：考生本人填写申请信息。

（三）现场确认和提交材料

时间：3月1日-6日（9:00-11:30，14:00-17:00）和7日（9:00-11:30）。

要求：考生现场认真核对“河北省高等教育自学考试免考信息确认单”上的内容后签字，并按规定提交材料。

（四）网上支付

时间：3月1日-7日（8:00-22:00）。

要求：考生现场确认完成后进行网上支付，支付成功后不予退费、免考信息不予更改，未支付成功的视为放弃本次免考申请。

（五）结果发布

时间：4月6日17:00后。

查询方式：考生登录“自考信息系统”中“免考审批结果查询”栏目查询。

（六）成绩发布

时间：5月10日17:00后。

查询方式：考生登录“自考信息系统”中“合格成绩查询”栏目查询。

二、注意事项

（一）考生使用“等级证书”或“其他证书”申请免考时，若证书在线查验未通过，需要提交证书原件及复印件两份（一份放入免考材料中，一份与原件一起存放）。

（二）考生提交的《学籍表》复印件应符合我省免考规定中的相关要求，未按要求提交的本次不予免考。

凡弄虚作假、提交虚假材料者，一经查实，将按《国家教育考试违规处理办法（教育部第33号令）》处理。

（三）考生要密切关注当地疫情形势及相关防疫要求，严格遵守相关规定。建议考生非必要，不跨区域申请。

考生现场办理业务时要注意做好个人防护，全程佩戴口罩、保持安全距离，主动配合体温检测，同时还要配合报考点做好其他防疫工作，对拒不配合者严禁进入报考点。

来源：高等教育自学考试部

为深入学习贯彻习近平法治思想和习近平总书记关于教育的重要论述，教育部按照有关工作要求，经商最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部同意，制定了《中小学法治副校长聘任与管理办法》（以下简称《办法》），于2021年12月27日以第52号部长令颁布。今天教育部举行的2022教育新春系列第二场发布会介绍有关情况表示，《办法》将于2022年5月1日起实施。

教育部政策法规司司长邓传淮介绍，《办法》共20条，重点围绕中小学法治副校长“是什么”“干什么”“谁来管”“怎么聘”“如何干好”等问题，系统设计了中小学法治副校长聘任与管理制度。

    一是明确调整范围。《办法》规定，法治副校长是指由人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门推荐或者委派，经教育行政部门或者学校聘任，在学校兼任副校长职务，协助开展有关工作的人员。《办法》适用于普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、专门学校法治副校长的聘任与管理。

    二是拓展工作职责。《办法》将法治副校长的职责拓展为六个方面，包括推动习近平法治思想学习宣传、开展法治教育，以及协助开展保护学生权益、预防未成年人犯罪、参与安全管理、实施或者指导实施教育惩戒、指导依法治理等职责。明确职责，既能充分发挥各类派出机关法治副校长的优势，为更好履职提供依据，也有利于完善中小学治理体系，发挥法治副校长专业能力、健全学校的未成年人保护机制。

     三是完善管理体制。《办法》从国家和地方两个层面规定了管理体制。在国家层面，由国务院教育行政部门会同最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部制定宏观政策，统筹指导地方开展法治副校长有关工作。在地方层面，由县级以上地方人民政府教育行政部门会同人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门，根据实践中已有的做法和当地实际统筹落实。鼓励有条件的地方建立由相关部门参与的法治副校长工作联席会议制度，统筹推进本地区学校法治副校长聘任与管理工作。

 四是健全聘任机制。《办法》明确了法治副校长在政治、业务、身心健康、教育能力等方面的要求，由派出机关根据条件择优选派。为扩大选择范围，《办法》将年龄不超过65周岁、符合条件的退休人员也纳入聘任范围，希望更多热心教育的法治工作者贡献力量。在聘任机制上，《办法》规定由教育部门会同有关主管部门制定聘任计划，建立法治副校长人员库，并组织学校选聘。《办法》要求每所中小学校至少配备1名法治副校长，并优先为偏远地区、农村地区学校和城市薄弱学校配备法治副校长。同时，《办法》对任期及续聘等作出针对性规定，破解配备不平衡、聘任不及时、流动频繁等问题。

    五是强化保障激励。《办法》规定，教育部门要会同有关部门制定实施法治副校长培训方案和规划，提高法治副校长履职能力和水平；派出机关要为法治副校长开展工作创造条件，将担任法治副校长工作纳入工作量，明确为考核内容；学校要提供必要的便利条件，建立工作机制，积极支持、配合法治副校长开展工作。《办法》还明确，对工作成绩突出的法治副校长、开展中小学法治副校长工作有显著成绩的组织和个人，要按照规定予以表彰、奖励。

“《办法》的贯彻落实以及发挥好中小学法治副校长的制度优势，离不开法院、检察院、公安机关、司法行政部门等的大力支持，也需要各级教育部门和学校积极作为、细化责任。”邓传淮说。

《中小学法治副校长聘任与管理办法》

全文如下

第一条 为了完善中小学治理体系，健全学生权益保护机制，进一步规范中小学法治副校长聘任与管理，促进未成年人健康成长，根据教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律法规，制定本办法。

第二条 普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、专门学校（以下统称学校）法治副校长的聘任与管理，适用本办法。

第三条 本办法所称法治副校长，是指由人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门推荐或者委派，经教育行政部门或者学校聘任，在学校兼任副校长职务，协助开展法治教育、学生保护、安全管理、预防犯罪、依法治理等工作的人员。

第四条 国务院教育行政部门会同最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部制定学校法治副校长聘任与管理的宏观政策，统筹指导地方开展法治副校长的推荐、聘任、培训、考核、评价、奖励等工作。

县级以上地方人民政府教育行政部门会同人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门负责本地区学校法治副校长聘任与管理工作。

有条件的地方，可以建立由教育行政部门、人民法院、人民检察院、公安机关、司法行政部门参加的学校法治副校长工作联席会议制度，统筹推进本地区学校法治副校长聘任与管理工作。

第五条 法治副校长履职期间协助开展以下工作：

（一）开展法治教育。推动习近平法治思想的学习宣传，参与制订学校法治教育工作计划，协助学校创新法治教育内容和形式，每年在任职学校承担或者组织落实不少于4课时的、以法治实践教育为主的法治教育任务，提高法治教育的针对性和实效性。面向教职工开展法治宣传，指导、帮助道德与法治等课程教师开展法治教育。

（二）保护学生权益。参与学校学生权益保护制度的制定、执行，参加学生保护委员会、学生欺凌治理等组织，指导、监督学校落实未成年人保护职责，依法保护学生权益。

（三）预防未成年人犯罪。指导学校对未成年学生进行有针对性的预防犯罪教育，对有不良行为的学生加强管理和教育。

（四）参与安全管理。指导学校完善安全管理制度，协调推动建立学校安全区域制度，协助学校健全安全事故预防与处置机制，主持或者参与学校安全事故的调解协商，指导学校依法处理安全事故纠纷，制止侵害学校和师生合法权益的行为。

（五）实施或者指导实施教育惩戒。协助学校、公安机关、司法行政部门按照法律和相关规定对有不良行为、严重不良行为的学生予以训诫或者矫治教育。根据学校实际和需要，参与建立学生教育保护辅导工作机制，对有需要的学生进行专门的辅导、矫治。

（六）指导依法治理。协助学校建立健全校规校纪、完善各类规章制度，参与校规校纪的审核，协助处理学校涉法涉诉案件，进入申诉委员会，参与处理师生申诉，协助加强与社区、家庭及社会有关方面的沟通联系。

（七）指导、协助学校履行法律法规规章规定的其他职责。

第六条 人民法院、人民检察院、公安机关和司法行政部门（以下称派出机关）应当遴选、推荐符合以下条件的在职工作人员担任法治副校长：

（一）政治素质好，品德优秀，作风正派，责任心强；

（二）有较丰富的法律专业知识与法治实践经历，从事法治工作三年以上；

（三）身心健康，热心教育工作，了解教育教学规律和学生的身心特点，关心学生健康成长；

（四）具有较强的语言表达能力、沟通交流能力和组织协调能力。

符合上述条件，年龄不超过65周岁的退休人员也可以经推荐担任一个任期的法治副校长。

第七条 教育行政部门应当商有关部门制定法治副校长聘任计划，会同派出机关综合考虑学校需求和工作便利，协商确定、统筹安排法治副校长人选，优先为偏远地区、农村地区学校和城市薄弱学校配备法治副校长。

第八条 每所学校应当配备至少1名法治副校长，师生人数多、有需求的学校，可以聘任2名以上5名以下法治副校长。

根据工作需要，1人可以同时担任2所学校的法治副校长。

第九条 县级或者设区的市级人民政府教育行政部门可以商有关部门组建由不同派出机关人员组成的法治副校长工作团队，服务区域内学校。

第十条 教育行政部门会同派出机关建立法治副校长人员库，推荐符合条件的人员入库并动态调整。

教育行政部门组织学校根据工作需要，参照就近就便的原则，从人员库中自主或者根据统一安排选聘法治副校长，经各方协商一致，确定聘任人选。

第十一条 法治副校长由所聘学校颁发聘书。聘期一般为三年，期满后可以续聘。

学校已聘任的法治副校长因派出机关工作变动或其他原因不宜或者不能继续履职的，应当及时报告，由教育主管部门会同派出机关在30日内重新推荐或者委派。

第十二条 教育行政部门应当会同派出机关制定法治副校长培训方案和规划，并纳入教师、校长培训规划，安排经费对法治副校长开展培训。培训应当包括政治理论、未成年人保护、教育法律政策、心理健康教育、学校安全管理等方面的内容。

法治副校长任职前，应当接受不少于8学时的培训。任职期间，根据实际安排参加相应的培训。

第十三条  派出机关应当采取必要措施，保障所派出的法治副校长在任职学校有必要的工作时间和条件，鼓励、支持其履职尽责。

法治副校长应当按照本办法主动参与学校工作，积极参加培训，定期到校开展工作。鼓励法治副校长利用信息化手段，参与学校工作。

第十四条 学校应当将支持法治副校长履职纳入整体工作规划，主动向法治副校长介绍学校有关情况，定期收集教职工、学生及学生家长的法律服务需求并及时向法治副校长反馈，配合法治副校长做好相关工作。涉及到法治副校长履职的会议、活动，应当事先与法治副校长沟通，并通知其参加。

学校应当结合实际为法治副校长履职提供必要的便利条件。

法治副校长的基本情况和工作职责等应当以适当方式在学校公示。

第十五条 派出机关、教育行政部门可以根据有关规定，为在偏远农村地区、交通不便地区学校任职的法治副校长给予食宿、交通等补助。

第十六条 学校应当建立法治副校长工作评价制度，按年度对法治副校长工作情况作出评价。

学校对法治副校长进行评价时，应当听取教职工、学生及学生家长意见，形成客观、公正的评价结果，并将结果报送教育主管部门，由教育主管部门反馈派出机关。

第十七条 派出机关应当将担任法治副校长工作纳入相关工作人员的工作量，明确为考核内容，学校作出的工作评价以及法治副校长的述职报告等应当一并作为考核其工作、晋职、晋级和立功受奖的重要依据。

第十八条 地方教育行政部门应当定期对本区域内法治副校长的履职情况进行考评，对工作成绩突出的法治副校长，应当予以表彰、奖励或者会同派出机关联合予以表彰、奖励。

司法行政部门应当将派出机关法治副校长履职情况作为落实“谁执法谁普法”普法责任制的重要方面，纳入普法工作考核内容。对推荐、聘任法治副校长工作成绩突出的派出机关、学校，应当作为普法工作评先评优的重要参考。

各级教育行政部门应当会同派出机关对组织开展中小学法治副校长工作有显著成绩的组织和个人，按照有关规定给予表彰、奖励。

第十九条 学校从其他执法机关、法学教育和法律服务机构等单位聘任校外法治辅导员的，参照本办法执行。

幼儿园聘任法治副园长的，聘任与管理参照本办法执行。

第二十条 本办法自2022年5月1日起施行。

本文综合自 | 中国教育报、教育部官网

来源：中国教育报

近日，教育部举行党组理论学习中心组集体学习暨教育信息化首场辅导报告会。中国科学院院士、南京大学校长吕建作题为《数字经济健康发展的若干思考与认识》的报告。教育部党组书记、部长怀进鹏主持会议并讲话。

吕建院士结合国际大势和国家战略需求，从时代背景与宏观认识、战略内涵与结构机理、中国实践与健康发展、数字经济与一流建设等四个方面，对数字经济健康发展以及教育如何适应并推动数字经济健康发展作了全面系统深入解读。

怀进鹏在讲话时指出，习近平总书记高度重视信息化建设和数字经济、数字中国建设发展，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化建设中的重要意义。教育系统要深入学习领会，认真贯彻落实，把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化。

怀进鹏强调，教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为，要牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路一体化推进建设与应用。一要坚持“应用为王、服务至上”，把业务应用摆在优先突出位置，以应用需求驱动运行平台、安全平台、标准平台和数据资源平台建设，加强内容建设和运营维护，不盲目追求最新技术，切实为师生提供能用好用的数字化资源。二要示范引领、成熟先上，加强资源整合，建立示范引领和试点机制，做好教育数字化建设推广应用探索，推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化，大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。三要以标准安全运行保障为支撑，筑牢数据安全底线，探索创造富有中国特色的教育数字化治理标准，构建可持续的数据安全防护体系。

部党组成员出席会议。教育部机关司局、各直属单位、部网络安全和信息化领导小组成员单位有关负责同志在主会场参加会议。有关司局、直属单位领导班子成员及处级干部通过视频方式同步收听收看。

来源：教育部

教育部思想政治工作司关于2022年度高校思想政治工作有关培育建设项目遴选结果的公示

根据《教育部思想政治工作司关于启动2022年度高校思想政治工作有关培育建设项目申报工作的通知》（教思政司函〔2021〕8号）要求，经组织推荐、资格审核、专家遴选等程序，现将遴选结果予以公示。公示期为2022年2月11日至2月17日。

公示期间，如有异议，请与教育部思政司联系。

联系人及电话：刘广乐010-66092064，王磊010-66096328，电子邮箱：szc@moe.edu.cn。

附件：1.2022年高校思想政治工作精品项目公示名单

2.2022年高校思想政治工作中青年骨干队伍建设项目公示名单

3.2022年高校原创文化精品推广行动计划公示名单

1月16日至17日，2022年全国教育工作会议在北京召开。会议强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，弘扬伟大建党精神，深刻认识“两个确立”的决定性意义，坚持稳中求进工作总基调，全面贯彻新发展理念，服务构建新发展格局，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着力转变观念、守正创新、攻坚克难、守住底线，加快教育高质量发展，推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏作工作报告。

会议指出，刚刚过去的2021年，是党和国家历史上具有里程碑意义的一年。一年来，教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，着力把习近平总书记关于教育的重要论述有效转化为教育发展导向、政策举措和工作方法，党史学习教育成效显著，落实立德树人根本任务向纵深推进，人民群众教育急难愁盼加快破解，服务支撑国家战略有力有效，教育高质量发展的保障条件得到提升，党的领导和党的建设切实加强，展现了新时代教育工作的新担当新作为。一年来，教育系统在实际工作中，坚持从政治上看教育、从民生上抓教育、从规律上办教育，认真履职、辛勤工作，在汲取历史智慧中守正创新，在紧扣时代脉搏中开拓进取，为党和国家各项事业取得新的重大进展作出了不懈努力。

会议强调，在“两个大局”背景下，教育内外环境发生深刻变化。必须跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，准确识变、主动求变、积极应变，抓住重大机遇，开创教育新局面。一要深刻认识和把握在中华民族伟大复兴历史进程中教育的先导地位，下好教育优先发展的先手棋。二要深刻认识和把握百年变局和世纪疫情交织叠加给教育带来的外部挑战，锲而不舍实现既定目标。三要深刻认识和把握现代化经济体系转型升级对教育的迫切需求，培养大批适应经济社会发展需要的人才。四要深刻认识和把握人民群众不断提高的教育期盼，推动教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。五要深刻认识和把握教育自身面临的突出矛盾和问题，深化教育教学改革创新，促进教育公平和提高质量。

会议指出，2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年，教育工作要围绕中心、服务大局，作出实质性贡献。一是坚定不移用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持以高质量党建引领育人，着力以风清气正的环境育人，加快完善德智体美劳全面培养的教育体系。二是巩固发展更加公平而有质量的基础教育。持续打好“双减”攻坚落实战，深入推进学前教育普及普惠发展，大力推进义务教育优质均衡发展，加快推动普通高中特色多样发展。三是大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育。优化发展环境，增强职业教育适应性，提高内涵质量。四是创新发展支撑国家战略需要的高等教育。推进人才培养服务新时代人才强国战略，推进学科专业结构适应新发展格局需要，以高质量的科研创新创造成果支撑高水平科技自立自强，推动“双一流”建设高校为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。五是建设高素质专业化教师队伍。坚持师德师风第一标准,全面夯实教师发展之基,切实保障教师权益。六是以改革创新注入教育发展强大动力。深化新时代教育评价改革，激发基层和学校活力，提升依法治理水平，实施教育数字化战略行动，健全4%落实机制。七是在大变局中谋划教育对外开放新策略。用好全球优质教育资源，讲好中国故事。

会议要求，要切实提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，发扬钉钉子精神，重实干、求实效，提高政治站位，重视战略策略问题，加强闭环管理，强化协调联动，严守安全底线，确保各项决策部署落地生根、开花结果。

教育部党组成员，中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部机关各司局和直属单位负责人，中央纪委国家监委驻教育部纪检监察组负责人，各省（区、市）和新疆生产建设兵团、各计划单列市党委教育工作领导小组办事机构以及各地教育部门、直属高校、合建高校领导班子成员，分别在主会场和分会场参加会议。中央教育工作领导小组成员单位有关司局负责同志、各省级党委教育工作领导小组和各计划单列市党委教育工作领导小组负责同志、成员单位相关同志应邀出席第一次全体会议。北京市等13个省（区、市）教育部门负责人作会议交流发言。

信息来源：教育部

近日，为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，教育部召开视频会议，系统总结2021年工作成效及经验做法，通报各地工作进展，全面分析面临的问题与挑战，研究部署期末和寒假期间有关工作任务。

会议要求，各地各校要认真总结本学期减负提质工作的经验做法、实际成效和存在问题。学校要认真做好期末复习和考试工作，加强对学业困难学生帮扶辅导，严格按照课程标准命题，确保命题质量，考试结果实行等级评价。积极通过召开家长会等方式反馈交流学校减负提质工作和学生学业质量情况。合理布置寒假作业，鼓励布置探究性作业和实践性作业，指导加强亲子交流，帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的寒假。

会议强调，寒假期间是巩固校外培训治理成果的关键期。各地在寒假期间要严格日常巡查，广泛接受社会监督，对发现的违法违规培训行为依法依规严肃查处，做到令行禁止，要严防义务教育阶段线下学科类培训机构违规开班、面向3至6岁学龄前儿童的培训机构违规开展线下学科类（含外语）培训、非学科类培训机构以“素质拓展”“思维训练”等名义超范围开展学科类培训等问题发生，严厉打击以“家政服务”“众筹私教”“研学”等名义进行变相违规培训。

会议指出，下一步要深入巩固学校“双减”工作成果，作业管理再强化、课后服务再提升、课堂教学再提质、赋能教师再发力、均衡发展再提速、宣传引导再深入，进一步提高学校落实“双减”工作水平。要按照“持续用力、巩固成果、消除盲点、提高水平”的总体要求，明确方向、理清思路、扎实推进、防范风险、有效引导，扎实深入推进校外培训治理，确保学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻的目标圆满完成。

会上，北京市、天津市、辽宁省、黑龙江省、安徽省、山东省、河南省、浙江省金华市等部分地方代表作了典型发言，介绍了本地区在作业管理、教育教学、课后服务、校外培训治理等方面的经验做法。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局有关负责同志及相关处室负责同志，“双减”全国试点地区教育局（教委）主要负责同志及相关处室（科室）负责同志通过视频形式参加了会议。

来源：教育部

12月29日下午，2021年全国教育信息化工作视频会议在京召开。

会议指出，要深入学习贯彻党的十九届六中全会精神，全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于网络强国的重要思想，立足教育强国建设、教育优质均衡和教育改革发展看教育信息化，进一步强化加快推进教育信息化的政治担当，以教育信息化推动教育高质量发展。

会议强调，“十三五”期间，在党中央、国务院的高度重视和坚强领导下，在教育系统和社会各界的共同努力下，教育信息化顶层设计和体制机制不断完善，基础环境建设取得突破性进展，数字资源供给质量显著提升，管理信息化工作机制基本建立，解决难点问题能力大大增强，网络安全支撑体系持续优化，网信工作保障水平有效提升，教育信息化发展理念获得国际认可，逐步形成了具有中国特色的教育信息化发展路子，取得了历史性成就。

会议要求，立足新阶段，加快推进新时代教育信息化高质量发展。围绕教育中心工作整体布局，推动“四个支撑”；聚焦教育信息化高质量发展，促进“四个优化”；立足教育发展的重点难点，打造一批标志性工程；强化协同作战的意识，形成齐抓共管的工作合力，以信息化支撑引领教育现代化，加快信息化时代教育变革。

河北、辽宁、上海、湖南、广西、新疆等6个省级教育行政部门做交流发言。教育部有关司局和直属单位负责同志，中国电信、中国移动和中国联通的企业代表在主会场参加会议。

来源：教育部

1.全国职业教育大会召开 加快构建现代职业教育体系

4月12日至13日，全国职业教育大会在京召开。会议前夕，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。10月12日，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，提出加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。

　2.习近平在清华大学考察时强调 坚持中国特色世界一流大学建设目标方向

4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调，坚持中国特色世界一流大学建设目标方向，为服务国家富强民族复兴人民幸福贡献力量。12月17日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第二十三次会议，审议通过《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。

3.高校基层党组织工作条例印发 推动高校党建与高校事业发展深度融合

4月22日，中共中央印发修订后的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》，对高校基层党组织工作作出全面规范。《条例》是新时代高校党的建设的基本遵循。8月17日，第二十七次全国高校党的建设工作会议强调，要着力健全高校党建工作体系，压实高校党建工作政治责任，增强基层党组织政治功能，推动高校党建与高校事业发展深度融合。

4.新修改的教育法通过 丰富完善了教育方针的法律表述

4月29日，十三届全国人大常委会第二十八次会议通过关于修改《中华人民共和国教育法》的决定。其中将教育法第五条修改为“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，按照中央精神将“劳”纳入教育方针，丰富完善了教育方针的法律表述。

5.“双减”工作全面启动 促进学生全面发展健康成长

5月21日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十九次会议，审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。7月24日，中办、国办印发《意见》，标志着“双减”工作全面启动。教育部等19个部门组成“双减”工作专门协调机制，教育部成立校外教育培训监管司。教育部统筹各方、多措并举，提升作业设计水平、课后服务水平，提高课堂教学质量，规范校外培训机构，部署抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”，扎实有效推动“双减”工作取得明显成效。 

6.庆祝中国共产党成立100周年 青春誓言礼赞建党百年

7月1日，在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记勉励青年“以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望”。共青团员和少先队员代表集体致献词，发出“请党放心 强国有我”的铮铮誓言。教育系统扎实开展党史学习教育，引导广大学生听党话、跟党走，让红色基因薪火相传，成为青少年的精神底色。

7.习近平回信勉励黄大年式教师团队 把为学为事为人统一起来当好学生成长的引路人

9月8日，在第三十七个教师节来临之际，习近平总书记给全国高校黄大年式教师团队代表回信，对他们寄予殷切期望，并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。习近平勉励广大教师真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人。今年1月，教育部等6部门印发《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，这是党的十八大以来第一个全面系统部署高校教师队伍建设的文件。

8.高考综合改革深入推进 艺体高考进一步规范

9月15日，黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西7个省份公布“新高考”改革方案，这意味着我国第四批高考综合改革正式启动。至此，全国已有21个省（市、区）启动了高考综合改革。9月24日，《关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见》和《关于进一步加强和改进普通高等学校艺术类专业考试招生工作的指导意见》发布，扩大省考国考范围、改变“重专业轻文化”倾向、保证招考公平公正成为改革的方向。

　9.全国教材工作会议举行 深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材

10月12日，全国教材工作会议暨首届全国教材建设奖表彰会举行。会议提出，加快形成中国特色高质量教材体系。教材建设要充分体现党和国家意志，坚定文化自信，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，用中国理论解读中国实践，形成中国特色的话语体系。教育部组织编写了《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，以帮助广大学生更好地用新思想武装头脑。

　10.家庭教育促进法出台 家庭教育从“家事”上升为“国事”

10月23日，家庭教育促进法由十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过，2022年1月1日起施行。该法从法律层面对家庭教育相关内容作出规定，让家庭教育从“家事”上升为“国事”。此前，《未成年人学校保护规定》于9月1日起正式施行，未成年人保护法律法规进一步完善。

来源：教育部