统一招生、学分互认、跨校选课...融入长三角一体化发展职业教育如何乘势而为

2020-10-24 11:52 来源：网络转载作者：未知阅读：121次我要评论

[导读]“这里的学校、老师特别好，很庆幸自己当初的决定。”今年毕业于苏州市吴江区同里中学的倪佳诚9月初来到嘉兴市嘉善信息技术工程学校就读旅游服务与管理专业。短短两个多月时间，倪佳诚很快适应了这里的学习和生活。统一招生、学分互认、跨校选课、毕业互通……今年8月，长三角一体化示范区执委会会同两省一市..

“这里的学校、老师特别好，很庆幸自己当初的决定。”今年毕业于苏州市吴江区同里中学的倪佳诚9月初来到嘉兴市嘉善信息技术工程学校就读旅游服务与管理专业。短短两个多月时间，倪佳诚很快适应了这里的学习和生活。

统一招生、学分互认、跨校选课、毕业互通……今年8月，长三角一体化示范区执委会会同两省一市教育部门，发布了《长三角生态绿色一体化发展示范区职业教育一体化平台建设方案》（以下简称《方案》），由上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县三地合力推动示范区职业教育一体化建设，在打造跨行政区域的产教融合、校企合作联动机制的同时，推动长三角一体化发展迈出新步伐。

示范区内7所中职学校率先尝鲜，统一开展跨区域招生，其中青浦3所、吴江2所、嘉善2所。倪佳诚幸运地成为首批跨省域上中职学校的学生之一。

打破壁垒

让人才培育与区域发展全面对接

在长三角一体化的战略布局中，产业转型创新是重要一环。而产业转型创新，迫切需要职业教育的转型创新与之相适应。也因如此，长三角职业教育的优化布局和资源整合，显得尤为迫切。

三地教育部门频频互访交流，完成了一份引人深思的调研报告。调查显示，青浦、吴江、嘉善三地产业特色明显，技术工人需求量大，但示范区内中职学校缺乏互动，存在专业重复设置、专业空白等现象，人才培养结构和层次水准与示范区产业发展需求不匹配。

推动长三角一体化发展，职业教育是重要切入口。《方案》像一场及时雨，打破两区一县资源壁垒，将示范区的教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接起来，引导中职学校动态调整专业方向。上海市教育委员会副主任毛丽娟举例，物流是青浦区的特色优势产业，青浦区内职业院校的物流相关专业在全国有着较强的竞争力，未来这一产学优势可以供区域内职校共享，避免因专业重复设置而造成资源浪费。

嘉善县中等专业学校和嘉善信息技术工程学校是嘉善此次参与试点的两所中职学校。对接长三角整体规划，两所学校进行了专业调研。嘉善中专新设机器人技术应用、商务助理、电气技术应用专业，打造以智能制造为主的专业特色群；嘉善信息技术工程学校把旅游服务与管理、汽车运用与维修、会计等专业列为着力打造的优势特色专业，同时将示范区内其他职校更有优势的物流服务与管理、家政服务与管理等专业予以弱化。

“嘉善县只有两所中职学校，之前开设专业，考虑更多的是全面。”嘉善信息技术工程学校校长杨剑峰说，“现在有了跨区域招生机制，三地职校可以加强沟通、集中力量、各展所长，避免资源的重复浪费。”

今年9月，嘉善县迎来了14名跨省域就读的中职学生。为了以最好的面貌迎接首批跨省就读的学子，两所学校从年前就铆足了劲，纷纷加紧实训室建设、引进技能大师等。“两个多月时间，我不仅学习了旅游服务与管理相关的理论知识，还进行了形体礼仪等实操训练，学校的硬件设施、实训场地、校企通道都很棒，周末坐汽车回家也只要一小时车程，未来有可能的话我会选择留在嘉善工作，做一名全陪导游。”跨省就读的经历，让倪佳诚更坚定了自己的职业选择。

“跨省域招生使得学生在专业选择、工作就业等方面享受到实实在在的优惠，希望招生同城最终换来技术和人才同城。”对示范区职业教育一体化建设，杨剑峰充满了期待。

融通共享

让优质教育资源“活”起来

前往江苏省吴江中等专业学校考察学习，与苏州丝绸中等专业学校教师同台竞技，与上海市工业技术学校开展教学互动……一体化带来空前的发展利好，一连串的区域协作动作开始在嘉善中专扎实推进。

在嘉善中专校长韩明星看来，三地职业教育一体化的推进，可以最大限度让优质教育资源“活”起来，以教育资源的融通共享，建立起各具特色、共同发展的“教育生态圈”。借力长三角，学校开发了涵盖德育、智育、美育、劳育的600多门优质网络课程，与吴江3家企业签订了人才培养合作协议，与上海市工业技术学校形成了“1+2”联合培养新模式……

让优质教育资源“活”起来，这也正是《方案》发布的重要初衷。《方案》立足示范区、服务长三角，按照“信息共通、资源共建、人才共育、成果共享”的原则，构建职业教育一体化发展机制。通过建立跨行政区域的产教融合、校企合作联动机制，合力打造高质量的区域职业教育协作典范。

今年6月，嘉善信息技术工程学校80多名旅游服务与管理专业学生走进上海杉达学院嘉善校区，感受高校实训文化和高端服务氛围，开启了专业认知的另一扇大门。“这标志着在长三角一体化战略定位下，学校拉开了跨省和本科院校合作培养技术技能人才的序幕，两校将在专业发展、教师队伍建设、学生培养、国际化办学等方面展开合作，为长三角生态绿色一体化发展示范区培育与产业发展同步的‘未来工匠’。”杨剑峰说。

据悉，在教师队伍建设上，嘉善信息技术工程学校将组织优秀教师、骨干教师到本科院校、合作企业开展形式多样的研修活动，围绕师资常规培训制度、定期讲座制度、挂职学习制度、教科研共研制度、资源共享制度等“五大机制”提高教师专业素养；在学生培养上，上海杉达学院指导嘉善信息技术工程学校优化课程结构，对较薄弱的高端服务课程提供技能指导并共享教育资源，同时指导专业教师开发校本教材；在国际化办学方面，上海杉达学院将积极利用自身国际化办学优势，为嘉善信息技术工程学校国际化课程建设、教师国际交流等提供资源……

“上海职业教育的国际化水平走在长三角前列，江苏职业教育的产教深度融合，这些都是值得浙江职业教育学习借鉴的，在长三角一体化背景下，学校可以站在更高的视野取长补短，实现教育资源、产业资源、企业资源的有效配置和优势互融。”杨剑峰说。

正如一位教育专家所言：“一体化不是同质化，而是通过区域合作，把各自的优势放大，把特色做亮，更好地激活示范区内的强大活力和发展空间，从而获得‘溢出效应’。

来源：浙江教育报

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