3月3日，2020年度全省教育工作视频会议召开。会议提出，严格开学时间，把好关口，做好开学准备。疫情得到有效控制后，小学、幼儿园开学时间进行县域统筹；初中学校开学时间进行市域统筹；高中学校和高等学校开学时间进行省域统筹；部属高校按照属地管理原则，具体开学时间与省属高校开学时间保持一致，要按照高中高三、初中初三、高校大四、研三等的顺序，优先安排毕业年级学生返校。

一、严格执行开学时间要求

各地具体开学时间，要按照省里统一要求，重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应解除，学校各项准备工作到位，并经当地疫情处置工作领导小组组织教育、卫生健康部门核验合格后再确定。

小学、幼儿园开学时间进行县域统筹；初中学校开学时间进行市域统筹；高中学校和高等学校开学时间进行省域统筹；部属高校按照属地管理原则，具体开学时间与省属高校开学时间保持一致。在此之前，严禁学校提前开学、学生提前返校，严禁学校擅自确定具体开学时间。要会同当地市场监管部门，加大对教育培训机构的监督，防止教育培训机构提前复课。

二、把好开学返校关口

各地各校要综合考虑区域疫情风险等级和学生学段、年级、就读方式、生源地等因素，细化返校工作方案，在当地疫情处置工作领导小组统一领导下，实行分类分批错时开学、错峰返校，严禁带病入校。疫情得到有效控制后，要按照高中高三、初中初三、高校大四、研三等的顺序，优先安排毕业年级学生返校。医学专业和医学类院校学生可先返校。高校和中职学校，要特别关注生源地疫情情况，适当推迟相关学生返校时间。

三、做好校园日常防控

开学意味着我们将进入疫情防控主战场，防控重点将由居家的“防输入”转入开学后的“防暴发”，点上的疏漏极有可能造成面上的集聚性爆发和蔓延。

“织密网”，充分动员各方面力量，方案再细化、措施再加强、责任再落实，外防输入、内防扩散，筑牢疫情防线；

“看好门”，严格实行校园封闭管理，落实实名登记、体温检测出入制度，切断疫情输入渠道；

“管住人”，全面强化师生和有关人员摸排管控，做到全覆盖、无遗漏；

“把住点”，加强各类聚集性场所管理，做好通风消毒，严格控制人流，降低交叉感染风险；

“控住事”，出现发热、干咳等异常状况，立即启动应急处置程序，第一时间报告情况；

“守住线”，服从当地疫情处置工作领导小组统一领导，加强与卫健部门、公安机关以及家长们的协调联系，形成联防联控、群防群治的强大合力。

内容来源：山东教育发布

3月2日，江西省教育考试院发出公告，结合当前新冠肺炎疫情防控实际，原定于3月底举行的全省普通高校招生体育类专业统一考试推迟举行，考试具体时间将根据疫情防控进展情况另行通知。

感谢广大考生的理解与支持，请切实做好自身防护，合理安排时间学习训练，安心备考。

来源：江西省教育考试院

关于开展河北省教师和青少年学生“防控疫情与法同行”专题征文活动的通知

来源：河北省教育厅

作者：全家悦（西北工业大学教育部高校思想政治工作创新发展中心工作研究员、马克思主义学院副教授）

日前，教育部印发通知指出，按照党中央、国务院统一部署，全国大中小学、幼儿园等开学时间原则上继续推迟，疫情没有得到基本控制前不开学，学校基本防控条件不具备不开学，师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学。在疫情防控最吃劲的关键阶段，高校要扛起政治责任，守护师生平安，坚持以学生为本，积极推动各项工作有序开展，为打赢疫情防控阻击战凝聚强大力量。

首先，要做好开学准备工作，认真上好在线文化课。高校人员密集度高，师生日常往来交流非常频繁，无法完全隔绝，万一发生病毒传播，出现聚集性疫情，后果将难以想象。因此，高校应按照疫情防控规定，扎实部署相关防范措施，准备好充足的防控物资，完善人员测温、排查、应急处置、信息报送等防控制度，为复学做好准备工作。目前线下教学受阻，高校均按照“停课不停教、不停学”的要求开启网课。在线教学属于新生事物，亿万学生同时在线上课，对教学系统带来很大压力。高校需要不断完善线上教学模式，及时解决线上授课问题，推动在线教育系统持续迭代升级，保障线上教学质量和效果。在线教育的重点在学生端，高校应尽心打造精良网课、充分利用优质慕课资源，提高学生自主学习兴趣、培养学生的自律精神，从而引导学生自主上网课，增强学生获得感。

其次，要加强思想政治教育，聚焦心理育人。高校肩负着立德树人、铸魂育人的使命，疫情是影响整个社会的大事，全社会都在共同抗疫。高校应抓住机会，把全国人民共抗疫情作为思政教育的实践教材，整理汇总抗击疫情的正面素材，宣讲疫情阻击战中的感人故事，培养学生的爱国主义情操，让学生认识到我国集中力量办大事的制度优势，全面提升学生的科学素养和人文情怀，增强广大学生的凝聚力、向心力。此外，疫情对社会各个领域造成重大影响和损失，对学生心理带来冲击，一些人的亲朋好友感染病毒，体验到同胞面临的伤痛，还有一些身处疫区的学生，亲身感受到疫情灾害，留下了心理阴影和创伤，并由此产生应激反应。高校要关切学生的心理健康问题，未雨绸缪加强心理疏导工作，动员辅导员、班主任、研究生导师、学生干部等力量，了解掌握学生身心状况，针对性做好心理干预、疏导等。可以借助心理健康咨询、心理教育中心等社会机构专业力量，帮助师生做好心理防护，缓解疫情焦虑情绪，树立积极乐观、理性平和的健康心态。

最后，要深化服务育人、做好大学生毕业就业指导。当下正值毕业季，突如其来的疫情，扰乱了春招的正常节奏。数据显示，今年全国普通高校毕业生约874万人，由于疫情影响，毕业生就业压力明显增大。在疫情期间，高校应多措并举推进高校毕业生顺利毕业、尽早就业。重点关注毕业生群体，做好、做实大学生毕业就业指导。由于疫情影响，用人单位无法入校开展校招，高校可以主动与用人单位沟通，充分利用互联网进行在线校招，积极向用人单位推荐毕业生，推进网上面试、网上签约、网上报到，节省环节和时间，提高在线校招效率。同时，高校要响应国家政策，鼓励应届毕业生参军入伍，积极主动进入基层服务，支持毕业生自主创业，为国家发展效力。高校可以考虑建立线上毕业就业服务制度，积极回应毕业生就业过程中的问题，及时帮助毕业生解决就业问题，在关心学生、帮助学生、服务学生中，让广大毕业生感受到学校的温暖，增进对母校的热爱之情。

来源：《光明日报》（ 2020年03月04日 02版）

近日，人力资源社会保障部与市场监管总局、国家统计局联合向社会发布了16个新职业：

智能制造工程技术人员

工业互联网工程技术人员

虚拟现实工程技术人员

连锁经营管理师

供应链管理师

网约配送员

人工智能训练师

电气电子产品环保检测员

全媒体运营师

健康照护师

呼吸治疗师

出生缺陷防控咨询师

康复辅助技术咨询师

无人机装调检修工

铁路综合维修工

装配式建筑施工员

16个新职业的详细信息：

智能制造工程技术人员

定义：从事智能制造相关技术的研究、开发，对智能制造装备、生产线进行设计、安装、调试、管控和应用的工程技术人员。

主要工作任务：

1.分析、研究、开发智能制造相关技术；

2.研究、设计、开发智能制造装备、生产线；

3.研究、开发、应用智能制造虚拟仿真技术；

4.设计、操作、应用智能检测系统；

5.设计、开发、应用智能生产管控系统；

6.安装、调试、部署智能制造装备、生产线；

7.操作、应用工业软件进行数字化设计与制造；

8.操作、编程、应用智能制造装备、生产线进行智能加工；

9.提供智能制造相关技术咨询和技术服务。

工业互联网工程技术人员

定义：围绕工业互联网网络、平台、安全三大体系，在网络互联、标识解析、平台建设、数据服务、应用开发、安全防护等领域，从事规划设计、技术研发、测试验证、工程实施、运营管理和运维服务等工作的工程技术人员。

主要工作任务：

1.研究、设计网路互联与数据互通、共享等解决方案并指导工程实施；

2.研究、开发、应用工业大数据的采集技术、工业机理模型和高级数据分析挖掘技术；

3.研究、设计、开发、调测、推广工业互联网应用平台和应用型工业APP ；

4.规划、设计、部署工业互联网安全系统，监控、管理和保障工业互联网网络、平台及数据安全；

5.规划、运营产业链和供应链资产数据，指导资源配置、协同生产和柔性生产、设备健康和能耗管理；

6.构建、调测、维护工业互联网网络，监控相关信息，动态维护网络链路和网络资源；

7.提供工业互联网术语解释、技术咨询与工程实施指导。

虚拟现实工程技术人员

定义：使用虚拟现实引擎及相关工具，进行虚拟现实产品的策划、设计、编码、测试、维护和服务的工程技术人员。

主要工作任务：

1.虚拟现实软件产品策划、场景设计、界面设计、模型制作、程序开发、系统测试；

2.设计、开发、集成、测试虚拟现实硬件系统；

3.研究、应用虚拟现实体系架构、技术和标准；

4.管理、监控、维护并保障虚拟现实产品的稳定和安全运行；

5.提供虚拟现实技术相关的技术咨询、技术培训和技术支持服务。

连锁经营管理师

定义：运用连锁经营管理工具及相关技术，进行业态定位、品类管理、营销企划、顾客服务、视觉营销等工作，负责门店运营业务管理的人员。

主要工作任务：

1.设计连锁体系，厘清总部与门店权责，规划门店运营模式；

2.分析门店经营数据，制定经营目标与计划并组织实施；

3.调研商圈特征，拓展新门店，进行业态定位与品类结构调整；

4.负责商品的进货、销售和储存，策划门店促销活动并组织实施；

5.设计门店动线，负责布局规划与商品陈列的落实；

6.设计门店服务体系，培训、激励一线营业人员，做好顾客服务工作；

7.负责维护门店外围关系，处理与门店相关的其他事务；

8.管控门店日常运作，对门店业绩进行评估与优化；

9.负责商品安全管理工作，组织开展门店及商品安全自查。

供应链管理师

定义：运用供应链管理的方法、工具和技术，从事产品设计、采购、生产、销售、服务等全过程的协同，以控制整个供应链系统的成本并提高准确性、安全性和客户服务水平的人员。

主要工作任务：

1.实施销售和运作计划，进行库存管理，协调供给与需求关系；

2.制定采购策略，对供应商进行整合与评估；

3.负责生产和服务设施选址与布置，实施精益生产；

4.负责运输网络设计与管理，协调仓储规划与运作，实现产品和服务的高效交付与回收；

5.制定供应链信息技术决策，运用数字化技术管理客户、内部供应链、供应商及交易；

6.运用供应链绩效管理工具及方法，对供应链进行评估与改进；

7.提供供应链技术咨询和服务。

网约配送员

定义：通过移动互联网平台等，从事接收、验视客户订单，根据订单需求，按照平台智能规划路线，在一定时间内将订单物品递送至指定地点的服务人员。

主要工作任务：

1.通过移动智能终端接收、验视、核对客户订单，包括但不限于数量、尺寸、规格、颜色、保质期、价格、地址；

2.分类整理订单物品，编排递送顺序；

3.按照客户要求及网络平台智能规划的配送路线，在一定时间内将订单物品递送至指定地点；

4.处理无人接收、拒收、破损等递送异常情况；

5.处理客户投诉及其他递送诉求。

人工智能训练师

定义：使用智能训练软件，在人工智能产品实际使用过程中进行数据库管理、算法参数设置、人机交互设计、性能测试跟踪及其他辅助作业的人员。

主要工作任务：

1.标注和加工图片、文字、语音等业务的原始数据；

2.分析提炼专业领域特征，训练和评测人工智能产品相关算法、功能和性能；

3.设计人工智能产品的交互流程和应用解决方案；

4.监控、分析、管理人工智能产品应用数据

5.调整、优化人工智能产品参数和配置。

本职业包含但不限于下列工种：

数据标注员  人工智能算法测试员

电气电子产品环保检测员

定义：从事电气电子产品的整机、元器件、材料等环保检验、检测、监测、分析及数据处理，并利用检测结果改进产品环保设计、生产工艺、供应链环保溯源管理，以及环保检测新方法开发的技术及管理服务人员。

主要工作任务：

1.研究并应用电气电子产品环保法规、标准、检测方法、检测仪器设备装置；

2.规划、设计、建置电气电子产品检测实验室，评估、校准、维护环保检测设备；

3.开发、确认、验证新的环保检测方法，参与相关检测标准制定；

4.组织内部检验测试单位能力比对；

5.制定产品环保检验、检测、监测方案，进行产品材料、设计、生产工艺的禁/限用物质风险评估；

6.根据标准或规范进行样品的采集、拆分和制样等前处理，使用检测仪器设备对样品的禁/限用物质进行检验、检测、监测及分析；

7.对样品检测数据进行处理、分析、结果符合性判定，形成记录或出具报告；

8.分析并利用检验、检测和监测结果，制定产品环保设计、生产工艺及供应链产品环保符合性溯源管理的改进方案。

全媒体运营师

定义：综合利用各种媒介技术和渠道，采用数据分析、创意策划等方式，从事对信息进行加工、匹配、分发、传播、反馈等工作的人员。

主要工作任务：

1.运用网络信息技术和相关工具，对媒介和受众进行数据化分析，指导媒体运营和信息传播的匹配性与精准性；

2.负责对文字、声音、影像、动画、网页等信息内容进行策划和加工，使其成为适用于传播的信息载体；

3.将信息载体向目标受众进行精准分发、传播和营销；

4.采集相关数据，根据实时数据分析、监控情况，精准调整媒体分发的渠道、策略和动作；

5.建立全媒体传播矩阵，构建多维度立体化的信息出入口，对各端口进行协同运营。

健康照护师

定义：运用基本医学护理知识与技能，在家庭、医院、社区等场所，为照护对象提供健康照护及生活照料的人员。

主要工作任务：

1.观察发现照护对象的常见健康问题及疾病（危急）症状，提出相应预防、康复及照护措施，或提出送医建议；

2.观察发现照护对象的常见心理问题，提供简单心理疏导及支持性照护措施；

3.照护老年人生活起居、清洁卫生、睡眠、日常活动，提供合理饮食及适宜活动，提供预防意外伤害安全照护，为临终老人提供安宁疗护措施；

4.照护孕产妇生活起居，根据个体身心特点，提供合理营养、适当运动的健康生活照护，促进母乳喂养及产后康复

5.照护婴幼儿生活起居与活动，提供喂养、排泄、洗浴、抚触、睡眠、生长发育促进及心理健康照护措施；

6.照护病患者生活起居、清洁卫生、日常活动，提供合理饮食及适宜活动，按医嘱督促、协助照护对象按时服药、治疗；

7.为照护对象家庭提供整洁生活环境、合理营养膳食及健康常识普及。

本职业包含但不限于下列工种：

医疗护理员

呼吸治疗师

定义：使用呼吸机、肺功能仪、多导睡眠图仪、雾化装置等呼吸治疗设备，从事心肺和相关脏器功能的评估、诊治与康复，以及健康教育、咨询指导等工作的人员。

主要工作任务：

1.运用肺功能检查、多导睡眠图、心肺运动检查、呼吸力学、血气分析等设备及技术方法，进行心肺和相关脏器生理与功能的监测及评估，制定呼吸治疗方案；

2.评估和管理需要呼吸支持的患者，维护呼吸机等相关设备，保障呼吸机等设备的规范化使用；

3.负责人工气道管理与自然气道维护的个体化计划的制定与实施；

4.负责雾化吸入、气道湿化、气道廓清等其他呼吸治疗方案的制定和实施；

5.负责患者院内外转运或急救中呼吸治疗安全的保障工作；

6.负责呼吸康复的管理、指导与咨询，进行戒烟指导和呼吸健康宣教工作；

7.参与呼吸治疗相关技术与设备的研究、开发和推广。

出生缺陷防控咨询师

定义：从事出生缺陷防控宣传、教育、咨询、指导以及提供出生缺陷发生风险的循证信息、遗传咨询、解决方案建议、防控管理服务及康复咨询的人员。

主要工作任务：

1.为咨询对象提供包括环境、遗传等因素的出生缺陷发生风险的循证咨询建议，提供医学检查和就医建议；

2.对出生缺陷检测、治疗与康复、病患家庭的重点人群再生育等提供咨询建议；

3.为咨询对象提供出生缺陷临床表现和可能采取的干预措施及预后情况的咨询，并提供心理疏导；

4.为咨询对象、病患家庭提供出生缺陷相关的防控、保障等社会资源信息；

5.进行出生缺陷防控社会宣传，普及出生缺陷防控相关知识。

 康复辅助技术咨询师

定义：根据功能障碍者的身体功能与结构、活动参与能力及使用环境等因素，综合运用康复辅助技术产品，为功能障碍者提供辅助技术咨询、转介、评估、方案设计、应用指导等服务的人员。

主要工作任务：

1.为功能障碍者提供康复辅助技术产品咨询与服务转介；

2.评估功能障碍者的身体结构和功能、活动和参与、环境因素以及个人因素，提出康复辅助技术产品适配方案，以及个人和公共环境改造方案；

3.指导康复辅助技术产品适配方案、个人和公共环境改造方案的实施；

4.指导功能障碍者使用康复辅助技术产品，并进行效果评价；

5.为功能障碍者提供辅助技术产品保养和简单维修知识及简易康复指导服务，对用户进行随访；

6.开展社区居民的康复辅助技术服务科普和宣教。

无人机装调检修工

定义：使用设备、工装、工具和调试软件，对无人机进行配件选型、装配、调试、检修与维护的人员。

主要工作任务：

1.根据无人机的产品性能等相关要求，对无人机进行配件选型、制作及测试；

2.按照装配图等相关要求，使用专用工具进行无人机的整机装配；

3.使用相关调试软件和工具，进行无人机系统和功能模块的联调与测试；

4.使用专用检测仪器及软件进行无人机各系统检测、故障分析和诊断；

5.使用相关工具，根据故障诊断结果进行无人机维修；

6.使用专用检测工具和软件对修复后的无人机进行性能测试；

7.根据维护保养手册，对无人机各功能模块进行维护保养；

8.编制无人机设备装配、测试、检修维修等报告。

铁路综合维修工

定义：对铁路线路、路基、桥涵、隧道、信号、牵引供电接触网及附属设备进行检测、施工、养护、维修的人员。

主要工作任务：

1.负责铁路线路、路基、桥涵、隧道及附属设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等；

2.负责铁路现场信号设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等；

3.负责铁路牵引供电接触网设备的巡视检查、日常养护、值班值守、应急处置、施工配合等；

4.负责铁路现场信号设备、牵引供电接触网设备的数据采集、整理及综合分析；

5.负责铁路基础设施巡检、基础设施设备养护现场作业安全防护等。

本职业包含但不限于下列工种：

铁路网线维修工  铁路信线维修工

装配式建筑施工员

定义：在装配式建筑施工过程中从事构件安装、进度控制和项目现场协调的人员。

主要工作任务：

1.编制装配式建筑预制构件现场安装方案；

2.负责预制构件现场堆放；

3.负责现场构件定位放线、标高测定、吊装、安装、调平、校正；

4.负责构件的临时支撑；

5.负责外墙、内墙构件的砂浆密封和套筒灌浆连接；

6.负责构件吊装后的吊点切割和抹平；

7.负责构件表面预埋件凹槽部位的处理；

8.负责施工现场进度的控制和有关单位的沟通协调。

内容来源：综合整理自中国青年报（ID：zqbcyol）、人社部官网、光明日报

     四川省教育厅3日晚发布《四川省教育厅关于全省中小学校开展线上教育教学工作的补充通知》，要求各地各校使用的线上教育资源一律不得向学生收取任何费用，严禁各类搭车收费行为，不得发送与教育教学无关的内容，禁止进行商业宣传和误导学生参加校外培训等活动。

　　四川省教育厅要求，各地各校要加强学生居家学习指导，合理安排作息时间，教学内容要适量，教学时长要适当，防止增加教师、学生负担。要进一步完善中小学在线学习平台建设，不断丰富学习资源，严格审核线上学习资源，确保资源质量。要全面摸排每所学校的教学组织情况，每个学生的电视和网络学习情况，准确掌握教学平台使用情况、学习渠道畅通情况、家庭线上学习基本条件，做到不缺一人，不漏一人。

　　要特别关注疫情防控一线人员子女、留守儿童、随迁子女、已上班双职工子女、困难家庭子女及学习有困难学生的帮扶和指导。对于不具备在线学习条件的学生，要建立精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱工作。

　　对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，四川省教育厅要求，要在返校后实施个别辅导，确保每名学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学，防止以居家学习完全代替学校课堂教学。对小学低年级没有参加线上课程学习的，要从头开始教学，做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接。

　　四川省教科院、省电教馆继续在四川省教育资源公共服务平台开设“停课不停教、停课不停学”专区，制定学案、提供资源，方便各地各校组织开展线上教育教学活动。从3月9日起，按照“同一年级同一课表、同一学科同一老师”的原则，由四川省教育资源公共服务平台组织成都市锦江区(四川省基础教育大数据应用试点区)、武侯区(全国智慧教育示范区)名优教师录制小学一至六、初中一二、高中一二年级学习课程，组织成都市教科院数字学校录制初三、高三年级学习课程，组织全省省级名师开设名师讲堂，通过四川广电网络有线电视分年级分频道播出，通过四川电信、四川移动、四川广电、四川联通网络电视(IPTV)教育专区和四川省教育资源公共服务平台“停课不停教、停课不停学”专区同步推出点播、回放。

内容来源：中国新闻网

    受新冠肺炎疫情影响，各地高校延迟开学。不少应届毕业生担心自己的毕业和就业问题。对此，中国青年网记者采访了北京工业大学就业创业指导中心就业指导与服务办公室主任李芳和就业创业市场办公室主任赵宁。

　　认清形势，从容应对

　　李芳从事多年毕业就业指导工作，她认为，疫情之下，实习机会的减少、部分企业的观望、考研复试的推迟以及国外院校留学政策的调整，都会对今年的毕业生带来一定的影响，“但面对突如其来的严峻挑战，毕业生们无需过于恐慌焦虑”。

　　李芳认为，毕业生首先要做到认清形势，从容应对。她解释说，一直以来，国家都非常重视大学生就业问题，结合当前就业形势，教育部多次强调疫情之下，各地各高校要确保毕业生就业工作不断线，针对2020届毕业生更是给出了户档暂存学校两年并享受应届生身份求职的特殊待遇，给毕业生们吃了一个“定心丸”。

　　“各高校也纷纷通过举办网络双选会、简化就业手续办理、加强精准就业指导等举措，助力毕业生求职就业。在国家有力政策支持和保障下，在学校、招聘单位共同努力下，毕业生要有信心。”李芳说。

　　抢占先机，及早准备

　　机会总是留给有准备的人，面对特殊时期的求职环境，毕业生在家中应该做些什么呢？李芳给出三点建议。

　　首先，要做好职业规划。若想实现高质量就业，个人意愿与就业岗位的契合是一项关键因素。建议毕业生利用“难得”的安静，在远离线下喧嚣的同时，也适当远离线上的繁华，宁心静气梳理自我，探寻自身兴趣，确定职业目标。如果对自身兴趣比较迷茫，梳理不出职业目标，则可以通过进行职业测评、开展生涯访谈、填写生涯平衡单等方式来帮助自己确定职业目标。“只有明确了就业方向，才能有针对性地投递简历，提高求职效率。针对用人单位招聘形式从线下到线上的改变，同学们也要主动调整自己的求职方式。”

　　其次，要准备好求职简历。简历是毕业生求职过程中与用人单位的第一次接触，简历的好坏直接影响面试机会的多少，尤其当下招聘形式的改变，个人简历就变得更加重要。建议毕业生要在简历上多下功夫，结合用人单位的招聘需求多打磨，除了要了解简历的基本要素包括个人信息、求职意向、教育背景、实习实践经历、个人技能等部分外，更要知道做简历的关键是要做到“人职匹配”。“具体来说，简历上呈现给用人单位的信息，都是围绕用人单位岗位需求来写的，让用人单位在众多简历中很快发现你就是他们需要的人。”

　　最后，要做好面试准备。受疫情影响，用人单位大多采取网络进行面试和笔试。这种形式对同学们而言，可能更是一件有利的事情，减少了现场面试紧张情绪的影响，同学们更能在面试中如鱼得水，充分展现自己的能力和特点。

　　“虽然网络面试相对传统面试较为轻松,但同学们同样也要重视面试的礼仪性和严肃性。”李芳说，无论什么样的面试形式，毕业生都需要提前通过应聘企业官网了解企业文化以及应聘岗位的职责和要求；提前准备好自我介绍和常见面试问题的回答，并邀请家人做面试官进行模拟演练；要提前做好面试设备和环境的准备，检查摄像头、耳麦等硬件设备，选择专业的视频面试网站，确保网速正常以保证视频通话的流畅性，营造安静的面试环境。

　　积极主动，抓住机会

　　赵宁认为，当前毕业生们应该抓住时机，积极主动寻找就业机会。网络只是信息的一种传播载体，对于毕业生来说，如何多渠道、高效率、高精度获取与自身相关的求职信息并进行有针对性的准备才是关键。“当有了相对明确的职业目标后，同学们就可以集中‘火力’对自己的目标岗位发起冲击了。”

　　对于获取就业信息的方法，赵宁建议，毕业生可通过学校的就业网站、教育部的相关网站、社会招聘网站、就业单位官方网站等公开渠道，来获取目标岗位相关信息，并通过参加网络宣讲会或双选会来加强对相关岗位的深度了解。此外，通过亲友、师长、同学等渠道，也可以帮助毕业生获取很多高质量岗位信息。

内容来源：中国青年网 

近日，宁波城市职业技术学院联合宁波市工商联共同推出“2020届毕业季空中双选会”，助力企业复工复产，促进大学生就业，该活动将在毕业季持续开展。

截至3月3日，该“空中双选会”仅上线短短2天时间，已有100余家宁波用人单位完成线上实名注册，提供了近600个岗位，其中不乏上市公司、百强企业及行业知名企业。随着疫情向好发展，参会企业数量还在持续增加。

“受疫情影响，今年不少用人单位延迟了招聘需求，但招聘热情不减。”宁波城市职院招生与就业中心主任方黛春认为，浙江省疫情防控应急响应等级从原来的一级调整为二级这一信号，将加速宁波企业的复工复产速度。“每天仍然有20多家用人单位陆陆续续加入到空中招聘会来，目前来看，这个势头将持续一段时间，销售、餐饮、旅游、外贸等宁波多个行业企业复工形势良好。”方黛春说。

“宁波民营企业整体正在稳步推进复工复产，对应届毕业生的招聘需求也在逐渐复苏。”宁波市工商联相关负责人表示。

家住浙江嘉兴市海盐县的该校17报关A班学生沈梓豪，打算毕业后留在宁波就业，担心因疫情影响找工作变得困难的他，在学校就业创业网投了简历后，马上就收到了宁波一家货代公司的远程面试邀请，稳住了他最初找工作时的忙乱。

作为一所主要培养现代服务业高素质技术技能型人才的地方高职院校，宁波城市职业技术学院在疫情防控期间积极承担社会责任，全面推出“云就业”系列服务，为该校3000余名应届毕业生就业牵线搭桥。其中推出的“空中双选会”通过企业自主申请与学校邀请相结合，不仅可以为供需双方提供在线收发简历、招聘交流、实现远程视频邀约等服务，毕业生还能查看企业宣讲直播和录播。

“我们专门对这届毕业生做了就业动态和服务需要的调查，实行动态精准管理，根据每一位学生的需求实行‘一生一策’，分类分层解决学生关切的证明办理、信息咨询等关键小事，开展个性化指导。”方黛春主任说，该校招生与就业指导中心根据学生反映的就业意向、求职困难，将毕业生按群分类，面对不同学生群体开展职业指导系列课，精准推送就业岗位信息。

此外，该校对于重点疫区困难学生单独建档立卡，实行一对一就业帮扶，并给予相应就业补助，努力让每一个有就业意愿的困难学生尽快实现就业。

内容来源：中国教育新闻网

记者从3月3日召开的2020年度山东全省教育工作视频会上获悉，山东省教育厅提出，把师生生命安全和身体健康放在第一位，同舟共济打赢疫情防控人民战争总体战阻击战，坚决守好校园这片净土。疫情得到有效控制后，按顺序优先安排毕业年级学生返校。医学专业和医学类院校学生可先返校。

山东省教育厅要求严格执行开学时间要求。各地具体开学时间，要按照省里统一要求，重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应解除，学校各项准备工作到位，并经当地疫情处置工作领导小组组织教育、卫生健康部门核验合格后再确定。小学、幼儿园开学时间进行县域统筹；初中学校开学时间进行市域统筹；高中学校和高等学校开学时间进行省域统筹；部属高校按照属地管理原则，具体开学时间与省属高校开学时间保持一致。在此之前，严禁学校提前开学、学生提前返校，严禁学校擅自确定具体开学时间。要会同当地市场监管部门，加大对教育培训机构的监督，防止教育培训机构提前复课。

山东省教育厅要求，充分做好开学前准备。严格落实《山东省2020年春季学期疫情防控工作指导意见》和《指导手册》要求，切实做到师生状况精准摸排、教育教学贴心安排，以及人员培训、场所准备、环境消毒、饮食安全、防护物资、沟通协调八个“到位”，为师生安全有序返校奠定良好基础。

山东省教育厅要求，把好开学返校关口。各地各校要综合考虑区域疫情风险等级和学生学段、年级、就读方式、生源地等因素，细化返校工作方案，在当地疫情处置工作领导小组统一领导下，实行分类分批错时开学、错峰返校，严禁带病入校。强调疫情得到有效控制后，要按照高中高三、初中初三、高校大四、研三等顺序，优先安排毕业年级学生返校，医学专业和医学类院校学生可先返校。高校和中职学校，要特别关注生源地疫情情况，适当推迟相关学生返校时间。

山东省教育厅强调，要做好校园日常防控。开学后防控重点将由居家的“防输入”转入开学后的“防暴发”，点上的疏漏极有可能造成面上的集聚性爆发和蔓延。要“织密网”，充分动员各方面力量，方案再细化、措施再加强、责任再落实，外防输入、内防扩散，筑牢疫情防线；“看好门”，严格实行校园封闭管理，落实实名登记、体温检测出入制度，切断疫情输入渠道；“管住人”，全面强化师生和有关人员摸排管控，做到全覆盖、无遗漏；“把住点”，加强各类聚集性场所管理，做好通风消毒，严格控制人流，降低交叉感染风险；“控住事”，出现发热、干咳等异常状况，立即启动应急处置程序，第一时间报告情况；“守住线”，服从当地疫情处置工作领导小组统一领导，加强与卫健部门、公安机关以及家长们的协调联系，形成联防联控、群防群治的强大合力。

内容来源：中国教育新闻网

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。日前，教育部长陈宝生在《旗帜》发表署名文章《深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述》，一起来看↓↓↓

深入学习贯彻习近平总书记

关于教育的重要论述

教育部党组书记、部长 陈宝生

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位。习近平总书记在治国理政中，对教育工作提出了一系列富有创见的新理念新思想新观点，系统回答了一系列方向性、全局性、战略性重大问题，形成了习近平总书记关于教育的重要论述，标志着我们党对教育规律的认识达到了新高度，为推进新时代教育改革发展提供了强大思想武器。学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，关键在于把握蕴含其中的精髓要义。

加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量。习近平总书记强调，做好教育工作，加强党的领导是根本保证。教育部门和各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，坚定不移维护党中央权威和集中统一领导，自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。要坚持党管办学方向、管改革发展、管干部、管人才，牢牢掌握党对教育工作的领导权，使教育系统成为坚持党的领导的坚强阵地。习近平总书记这些重要论述，明确了党是领导教育事业发展的核心力量，是办好中国教育的最大政治优势，强调了办好新时代中国特色社会主义教育要牢牢掌握党对教育工作的领导权这一根本要求。

促进学生德智体美劳全面发展。学校立身之本在于立德树人。习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，在坚定理想信念上下功夫、在厚植爱国主义情怀上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在增长知识见识上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记这些重要论述，进一步回答了新形势下培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，明确了各级各类学校要坚持办学正确政治方向、培养社会主义建设者和接班人这一教育现代化的方向目标。

教育是国之大计、党之大计。教育兴则国家兴，教育强则国家强。今天，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。习近平总书记强调，教育是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。习近平总书记这些重要论述，站在党和国家工作全局的高度，阐明了教育的特殊地位和重要作用，作出了优先发展教育，以教育现代化支撑国家现代化，加大投资于人的力度等战略部署。

牢牢坚持社会主义办学方向不动摇。教育是培养人的事业，方向问题从来都是第一位的。习近平总书记强调，新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向。要让学生深刻感悟马克思主义真理力量，为学生成长成才打下科学思想基础。思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。习近平总书记这些重要论述，从进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的战略高度，阐明了教育要牢牢把握的政治原则，强调了新时代学校思想政治工作的极端重要性，为我国教育事业发展指明了前进方向。

扎根中国大地办教育体现中国特色。中国的事情必须按照中国的特点、中国的实际办，这是解决中国所有问题的正确之道。习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，教育必须坚定不移走自己的路。要扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，发展具有中国特色、世界水平的现代教育。习近平总书记这些重要论述，充分彰显了中国教育的坚定自信，强调了办好新时代中国特色社会主义教育，必须坚定走中国特色社会主义教育道路这一核心要求。

不断促进教育事业发展成果更多更公平惠及全体人民。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。习近平总书记强调，人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。教育公平是社会公平的重要基础，要以教育公平促进社会公平正义，努力让每个人享有受教育的机会，获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。习近平总书记这些重要论述，着眼社会主义本质要求，强调了办教育是为了人的发展、为了人民的发展这一基本价值取向。

深化改革激发教育事业发展生机活力。改革是决定当代中国命运的关键一招，中国特色社会主义是与时俱进的事业，改革开放只有进行时没有完成时。习近平总书记强调，必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性，及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题，以改革激活力、增动力。要扩大教育开放，同世界一流资源开展高水平合作办学。习近平总书记这些重要论述，贯穿着强烈的改革创新精神，为教育改革发展提供了科学的方法论。改革创新是时代发展的不竭动力，只有坚持深化改革不动摇，不断释放制度红利，才能使我国教育越办越好、实现由教育大国到教育强国的历史跨越。

服务经济社会发展全局是教育的重要使命。建设社会主义现代化强国，发展是第一要务，创新是第一动力，人才是第一资源。习近平总书记强调，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦，归根结底靠人才、靠教育。要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。习近平总书记这些重要论述，立足当前国际发展大势和国家经济社会发展全局，强调了新时代教育要紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，不断提升与经济社会发展契合度，为社会主义现代化建设提供强大人才和智力支撑这一历史使命。

全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚。教师是立教之本、兴教之源。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。习近平总书记强调，必须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义，引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。要努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。习近平总书记这些重要论述，鲜明指出了教师队伍建设对教育事业发展的关键性作用，对广大教师寄予殷切期望，对全党全社会提出尊师重教要求，是新时代教师队伍建设的重要遵循。

我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，全面加强党对教育工作的领导，全面贯彻党的教育方针，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

一是将教育优先发展落到实处，加快教育现代化步伐。推动各级党委、政府落实教育优先发展战略，做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金投入优先保障教育投入、公共资源配置优先满足教育和人力资源开发需要。加强教育经费执行情况统计监测，确保财政一般公共预算教育支出逐年只增不减，确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减，保证财政教育投入持续稳定增长，保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例一般不低于4%。

二是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。始终坚持正确办学方向，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养一代又一代全面发展、担当民族复兴大任的时代新人。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。坚持“健康第一”基本理念，完善政策体系和风险防范体系，让学校放手开展体育运动。配齐配好美育教师，坚持面向人人、重在素质，提高学生审美和人文素养。加强劳动教育，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

三是全面完善政策体系，努力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。健全师德师风建设长效机制，落实新时代教师职业行为“十项准则”。办好师范教育，加强教师培训，推进编制、岗位、职称、人事等制度改革，进一步调动广大教师教书育人的积极性主动性创造性。加大对乡村教师在政策和待遇上的倾斜，鼓励他们扎根农村，留得住、教得好、有发展。

四是推进教育改革创新，努力形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。深化教育评价改革，从根本上克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，切实扭转教育功利化倾向。优化资源配置，打赢打好教育脱贫攻坚战，持续缩小城乡、区域、校际、群体教育发展差距，大力提高教育基本公共服务水平。不断提升教育服务经济社会发展能力，落实好《国家职业教育改革实施方案》，深化产教融合、校企合作，培养更多高素质劳动者和技术技能人才。推进高等教育内涵发展，建设高水平本科教育，推进一流大学一流学科建设，加快产学研协同创新，尽早突破关键核心领域的“卡脖子”问题。加快和扩大教育对外开放，加强同世界各国的互容、互鉴、互通，不断提升我国教育的世界影响力。

五是坚持和加强党对教育工作的全面领导，为教育改革发展提供坚强政治保证。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，持续开展习近平新时代中国特色社会主义思想的学习、研究、宣传、阐释工作。切实加强学校思想政治工作，牢牢掌握意识形态工作领导权。大力加强高校院系、民办学校、中外合作办学和中小学党建工作，实现“纵到底、横到边、全覆盖”。纵深推进教育系统全面从严治党，加强党员日常教育管理，持之以恒正风肃纪，深入推进反腐败斗争，建立巡视整改长效机制，打好作风建设持久战，营造风清气正的良好政治生态。

文章来源 | 《旗帜》2020年第2期，总第14期，转载自微言教育

教高函〔2020〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

根据《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高〔2012〕9号），我部组织开展了2019年度普通高等学校本科专业设置和调整工作。经申报、公示、审核等程序，根据普通高等学校专业设置与教学指导委员会评议结果，并征求有关部门意见，确定了同意设置的备案专业、国家控制布点专业和新增目录外专业点名单。本年度各高校新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业47个，撤销专业367个。

现将2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果予以公布（见附件1）。同时，在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》基础上，增补了近年来批准增设的目录外新专业，形成了最新的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》（见附件2），一并予以公布。

请各地各高校认真做好新设专业的建设工作，坚持需求导向、标准导向、特色导向，把按社会需求办专业作为专业设置和调整的前提条件，把落实国家标准作为专业建设的底线要求。要根据社会需求变化情况，动态调整招生规模，持续改进和提升专业内涵。要健全质量保障，加强对新设专业的检查，促进人才培养与经济社会发展紧密结合。

附件：1.2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果

      2.普通高等学校本科专业目录（2020年版）　　　　

来源：教育部

经过一段时间的摸索 ，相信老师们对线上教学也在逐渐适应中，并认识到线上教学与传统课堂教学的区别，比如线上教学学生更喜欢互动，教学风格明显的教师在线上更受欢迎，线上教学容易陷入知识碎片化……关于在线教学，百闻不如一试，这篇文章相信能够引起您的共鸣。

这个假期，一场不期而遇的新冠肺炎疫情让在家上学成为新常态。网络课堂、在线学习成为全国各地教师和孩子们打开新学期的统一方式。

学生本就是互联网世界的原住民，对于秉持“网络就是生活”观念的他们来说，在线课堂，就是回到他们的那个视觉文化的世界。一时间，电脑和手机合理合法地成了他们最亲密的学习与娱乐工具，不可否认，充沛的触网时间，也让许多学生有机会接触到丰富多样的视频课程，而那些适应他们特点、符合学习规律、满足他们需求的课程一下子就抓住了他们。

与此同时，对老师们尤其是年龄偏大的老师来讲，适应新的教学方式并不一件容易的事，甚至用“战战兢兢”“如履薄冰”这样的词汇也不为过。不少教师要花数倍于平时的时间准备一节课才能勉强应对。即便如此，仓促上阵的老师们与那些对网课早就驾轻就熟的线上培训机构的年轻老师来说还是逊色不少。但无论如何，相信十几天的线上教学的经历会深刻影响老师的教育理念和教学方式，甚至有些老师找到了新的教学路径。可以想象，广大一线教师的参与，将会在未来真正推动线上教学。

1、在线教学面临的三大挑战

虽然在线教学与移动学习、翻转课堂等早已成为网络热词，国内开展信息技术与教学融合的学校也已有许多，但信息技术与教学相融合的在线教学一直面临着现实的挑战。

挑战之一：教学实践并非迫切需要

恩格斯说过：“社会上一旦有技术的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”。但是，当前中小学普遍采用的接受式教学对新技术没有强烈需要，对“应试”技术娴熟的老师即使不使用任何技术都能在传统教学中应对自如。大家期待的 “未来已来” 的令人心动的图景始终未能出现在生机勃勃的普通中小学校园，以至于美国著名的新闻和媒体经营大亨鲁伯特.默多克不无遗憾地说道“我们的学校是科技革命风暴没能席卷的最后一个角落”，美国联邦教育部部长邓肯甚至再次提及那个著名的“乔布斯之问”：为什么在教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和流通领域那样的效果呢？教育像一台一百年前一样老旧的留声机那样，依旧是一位教师拿着粉笔和课本，在一个黑板面前教着一群孩子。

信息技术在中小学校面临窘境。针对在线教学遭遇的尴尬，邓肯给出的理由也是“教育没有发生结构性的改变”。

挑战之二：在线教学在解决教育最核心的情感问题方面遭遇困难。

有研究者认为，融洽的师生关系是有效教学的前提。脑科学研究也告诉我们，在人类接受学校教育阶段，离不开师生交往和生生交往，在教学中，情绪促进认知，师生面对面的交流是学习最重要的内容，而线上教学即使有师生之间的互动，但这种单向的互动和大家在一个紧密的时空全方位交流完全不可同日而语。

在信息技术进军中小学教育的过程中，技术在一定范围的滥用已经引起了人们的警惕，在一些学校，老师们将学生的考试分数、每个孩子做题时间都进行统计排序，这种只看数据而没有看到活生生的人的做法因失去了育人的意义而遭到非议，这也给信息技术与教学的融合增加了现实的阻力。

挑战之三：电子产品是一把双刃剑，业已形成的弊端不容小觑

手机等电子产品影响的不仅是未成年的孩子，它给成人世界带来的消极影响同样不容小觑，学习10分钟刷抖音2小时的成人大有人在。而小学生和初中生自制力差，极易受诱惑和干扰，移动设备给学生提供了随时随地学习的方便，但设备在学生手中，也给学生提供了随时随地不学习的方便。美国的在线教育顾问Andrew  Miller教授曾这样评价在美国方兴未艾的翻转课堂——“如果你不是一个好教师，翻转课堂不会真正确保有更好的学习成效。”最好的教育可以依赖最先进的技术，也可以依靠一本书，一块黑板，一支粉笔。

信息化和大数据已经改变了人们的工作、生活和交流方式，改变了商业运营模式，也改变了知识生产方式。教育的目的就是帮助孩子适应未来社会的要求，而培养孩子的信息素养，让孩子在浩如烟海的信息中筛选信息、分析和应用信息，就是教育的应有之义。不管老师愿意不愿意，人们既无法完全回避在线教学，甚至也无法拒绝在线教学对学校教学的冲击。

2、在线教育要直面四大问题

在线教学是依托信息技术对不特定的多数学生在线进行的授课活动，当然，对老师来说，在线教学毕竟也是一种教学，只不过是无法直接和学生面对面交流，经过摸索，教师还是可以逐步适应这种教学组织形式的。而随着教学实践中广大一线教师的参与，将会推动线上教学的不断发展。笔者认为线上教学发展须直面以下问题。

问题之一：在线教学的时长和形式。

有研究表明，成人的注意力仅仅能高度集中20分钟左右。学习时长过长、教学方式单一、不注意休息和锻炼，这些都是在线教学效率不高的现实原因。这次疫情期间，多地规定在线课程时长不超过20分钟就不失为一种实事求是、遵循规律的做法。高中毕业班复习阶段如果确实需要整块学习的内容过多，则需把一节课分成不同的阶段，使学生精力得到调剂。

在线上教学中，形式多样、互动性强的课堂深受学生欢迎。老师可以提前几分钟进入课堂，与学生交流互动，进行课前预热，而教师每讲完一个知识点，都可以通过耳麦询问学生有没有问题，在课堂上还可以让学生在留言区即时发送消息提出自己的问题，遇到学生特别感兴趣的问题，还可以实行抢麦互动，在练习环节，学生还可以针对不会的题目及时拍照上传。如果老师非常熟悉信息技术手段并能在教学中自如使用，可以大大调动学生的积极性，一段时间下来，学生疲劳了，也可以带入一些小游戏，既缓解学生的疲劳，又能活跃课堂气氛。

问题之二：教师的个性和教学风格。

同样的教学内容，不同的老师讲授，学生的感受可能会大相径庭，即使教师讲授的是集体备课下完全一致的内容，这应该引起全体教育者的反思。在线教学因为和学生相隔着一块屏幕，教师再也无法随时监控学生的学习状态，因此，这种形式就要求教师更具独特的教学风格和鲜明的个性，在某种程度上，教师风格和个性甚至可以成为学生“粘连”在课堂最重要的因素。

人本主义教育家罗杰斯充分肯定教师的教学风格对教学效果的作用，他说“教学成败的关键不是在于教师的专业知识和教学技巧，而是人际关系、情感态度”。他强调“教师在教学中要对经验开放，保持生活充实，信任自己的肌体，有自由感和创造性”，这样才会“使学生发现自我，成为自己，塑造个性，优化发展”。

在线教学中，教师的个性特色是一种极其重要的教育资源，有着更大的教育影响力，直接影响教育成效，甚至锻造着学生未来的个性和人格。为适应在线教学需要，面对网络上风格各异、学生喜闻乐见的老师，教师可以博采众长，努力形成和自己气质特点相适应教学风格，这样的老师，本身就是一本多姿多彩的教科书，一如自号为“苦水”的文化名人顾随先生，学生赞他 “有时站在讲台上，一语不发，就是一首无言的诗”。

问题之三：让教学变得“有意义”。

脑神经科学家迈克尔.斯卡丹通过其所做的脑神经科学实验表明，只有在确认某件事值得学习后，大脑的某一区域才能被激活。这就告诉我们必须要努力挖掘事物的意义，才能让学生专注于学习，进而提高教学效果。找出事物间的关联是发掘意义的基本手段，碎片化学习是信息化社会的重要特点，在线教学因受条件的限制，更容易进行点状教学，这就更易导致学生在学习中割裂知识间的联系，将整体的知识碎片化，从而影响学生从整体上感知事物进而无法真正理解事物的意义而游离于课堂。

在线教学的老师，应该积极改变这种状况，在教学中努力借助信息技术工具，以流程图、演变图，矩阵图、概念图、步骤示意图等简明扼要的图示的方式帮助学生从整体入手，“先见森林，再见树木”，建立知识之间的连接，将知识结构化，进而帮助学生将新知建构进自己的知识网络。

问题之四：教学要富有挑战性。

不少人因担心学生负担过重丧失学习兴趣，而在教学中不断降低教学要求，特别是在线教学，他们因担心学生专注力不高更易游离，故而在线教学中出现了单纯为迎合学生趣味而将教学娱乐化、简单化的倾向，以为这样就能让学生愿意固守在课堂上。殊不知，课堂教学的目标就是为了帮助学生通过学习使自己的认识水平和思维能力不断得以提升，这正是教师的专业性和优势之所在。如果学生在课堂上知识和能力得不到提高，思维得不到拓展，情感得不到陶冶，学生最终会远离这样的教学。因此，真正的教学，形式和方法可能不同，但最终都应该是有逻辑性、有高度、有深度的，唯此，才能不断吸引学生有信心、有力量、有毅力接力人类认识和实践的步伐不断前进。

疫情终将过去，新技术对教育的冲击无法避免，线下与线上教学的融合迎来了新的机遇，但也面临着不小的挑战。未来已来，协同合作，教育才能拥抱未来！

作者 | 张恒柱，南京市玄武区教育局副局长，南京市第九中学校长

来源|人民教育微信公众号

教社科厅函〔2020〕1号

各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令第46号，以下简称《规定》）已经发布，自2020年3月1日起施行。为做好《规定》的学习宣传和贯彻实施工作，现将有关事项通知如下。

一、深刻认识《规定》发布实施的重要意义

思想政治理论课（以下简称思政课）是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程，是必须按照国家要求设置的课程。思政课教师是承担高校思政课教育教学和研究职责的专兼职教师，是高校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课教师队伍建设，作出一系列重大决策部署，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，教育部和各地各高校采取有力措施认真贯彻落实，打造可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，思政课教师队伍不断壮大。同时也要看到，面对新形势新任务新挑战，有的地方和高校对思政课教师队伍建设重视不够，思政课教师选配和培养工作存在短板，队伍建设体制机制有待完善，评价和支持体系有待健全，质量和水平有待全面提升。

《规定》是教育部第一次以部门规章的形式对高校思政课教师队伍建设作出规定。《规定》的发布实施，是深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措，对于健全高校思政课教师队伍建设的体制机制，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍，充分调动思政课教师的积极性、主动性、创造性，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，深化新时代高校思政课改革创新具有十分重要的意义。

二、深入开展《规定》学习宣传活动

各地各高校要结合思政课教师队伍建设实际，精心组织《规定》精神学习宣传。要通过宣讲会、座谈会以及举办培训班、研修班等多种形式，利用网站、微博、微信、报刊等多种媒介，广泛深入地开展学习宣传。各地教育部门领导班子、高校党政领导班子、马克思主义学院等思政课教学科研机构领导班子至少安排1次党委（党组）理论学习中心组集中专题学习研讨。各地教育部门和各高校党政领导干部要以身作则、带头学习，准确把握《规定》精神，推动健全完善高校思政课教师队伍建设体制机制。高校中层党政领导干部要认真学习《规定》，深刻领会《规定》的重要意义和基本要求，落实各项任务，夯实各项保障，为高校思政课教师队伍建设提供有力支持。各地各高校要将《规定》精神学习宣传作为思政课教师队伍培养培训的重要内容，纳入年度培训计划。全体思政课教师、思政课建设管理人员、马克思主义理论学科研究生等要深入学习《规定》，全面把握《规定》精神和主要内容，准确了解《规定》对队伍建设各方面的具体规定，做学《规定》、守《规定》、用《规定》的表率。

三、全面做好《规定》贯彻实施工作

《规定》对高校思政课教师队伍的身份定位、职责与要求、配备与选聘、培养与培训、考核与评价、保障与管理等各方面提出了明确要求，各地各高校要以《规定》为依据，强化担当意识，找准短板不足，完善体制机制，将《规定》要求落实到本地本校思政课教师队伍建设的具体实践中。

各地各高校要把《规定》实施与贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话和对高校思政课建设的重要指示批示精神结合起来，与贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神结合起来，以《规定》实施为契机，狠抓高校思政课教师队伍建设，落实编制保障、岗位津贴等政策要求。各地各高校要严格落实主体责任，完善高校党委书记、校长作为思政课建设第一责任人机制，紧紧抓住考核评价这个指挥棒，将落实《规定》精神与教育评价改革结合起来，坚决克服唯文凭、唯论文、唯帽子等问题，使思政课教师专业技术职务（职称）评聘成为推进教育评价改革的典范。各地各高校要强化法治观念，依法科学有序加强思政课教师队伍建设，保障《规定》各项要求落实落细落小，建设好高校思政课教师队伍，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献。

各地各高校学习宣传、贯彻实施《规定》的情况，请及时报送教育部。　

来源：教育部

近日，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于“双一流”建设高校促进学科融合 加快人工智能领域研究生培养的若干意见》（以下简称“意见”）。

人工智能专业研究生将扩招

意见指出，要依托“双一流”建设，深化人工智能内涵，构建基础理论人才与“人工智能+X”复合型人才并重的培养体系，探索深度融合的学科建设和人才培养新模式，着力提升人工智能领域研究生培养水平，为我国抢占世界科技前沿，实现引领性原创成果的重大突破，提供更加充分的人才支撑。

意见提出扩大人工智能领域研究生培养规模：

将人工智能纳入“国家关键领域急需高层次人才培养专项招生计划”支持范围，综合考虑有关高校高水平师资、国家级科研平台、重大科研项目和攻关任务，以及产教融合、协同育人成效等情况，安排研究生尤其是博士生招生计划专项增量。

积极引导高校通过实施常规增量倾斜和存量调整办法，切实优化招生结构，精准扩大人工智能相关学科高层次人才培养规模。

2月28日10时，国务院联防联控机制举行新闻发布会，教育部副部长翁铁慧表示，今年将扩大硕士研究生招生规模，预计同比增加18.9万人。

2020研究生计划增量将重点投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等
专业。并且以专业学位培养为主，以高层次的应用型人才专业学位为主。

重点发展这些交叉学科

意见提出，完善人工智能领域学科布局。加强人工智能基础理论、机器学习、计算机视觉与模式识别、自然语言处理、知识处理与挖掘、智能芯片与系统、数据分析与大数据系统、认知心理学和神经科学等相关方向建设。鼓励高校统筹各类资金，支持人工智能相关学科建设，逐渐形成学科优势特色，推动人工智能向更多学科渗透融合。

同时，加强课程体系建设。面向全产业链和社会发展需求，科学设计多学科交叉融合的课程体系，避免简单“拼盘化”。以理论沿革和关键领域核心技术为主干，打造人工智能核心知识课程体系，重点建设一批与数学、物理学、计算机、控制、神经和认知科学、心理学等学科交叉融合的人工智能基础课程。

人才培养模式也有变化

教育部学位管理与研究生教育司负责人指出，“人才培养模式强调‘复合培养’，探索以问题为导向的学科交叉人才培养模式，深化产教融合，制定个性化培养方案，大力提升研究生创新和实践能力。”

意见确立专项任务培养研究生机制。以多学科交叉解决重大问题的专项任务作为研究生课题主要来源和培养载体，以高水平科学研究支撑人工智能高层次人才培养，支持高校在承担的重大科研任务中，自主确定研究生培养规模，制定个性化的培养方案，完善人才培养成本分摊机制。对承担重大科研任务的博士生，高校应参照科研人员管理的有关规定，制定保障和提高博士生相关待遇的具体办法，保护博士生的合法权益。

山东、广东多所高校新增人工智能专业

日前，教育部公布了《2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果》，其中，山东省和广东省的变化已经由当地教育主管部门和媒体公布。其中，山东、广东多所高校新增人工智能专业。

从专业类别看，此次新增本科专业中，山东有14所高校增加了“人工智能”专业，11所高校新增数据科学与大数据技术，6所高校新增机器人工程专业，6所高校新增智能制造工程专业，4所高校新增网络与新媒体专业，3所高校新增大数据管理与应用专业。

据统计，广东高校新增备案专业112个，新增审批专业8个，暨南大学、华南农业大学等6所高校增加了“人工智能”专业。

8时30分考前准备，8时55分正式阅读试卷，11时30分结束考试，11时40分完成拍照上传……这是北京十五中高三学生葛昀缇妈妈的“监考笔记”——

战“疫”中，北京新高考测试赛“云”开考

光明日报记者 董城 张景华

3月3日，北京市新高考首次适应性测试开考。受新冠肺炎疫情影响，5万余名高三考生全部进行“居家考试”。上午9时，一间间“云端考场”启用，首门测试科目语文考试的“开考铃声”在考生家中响起。

这场疫情之下，“不见面”考试的前前后后，也深深牵动着社会各界的心。

考务：在反复演练中落细落地

根据安排，今年北京市实行新高考，科目调整为“3+3”模式，即3门统考科目+3门自选科目。统考科目为语文、数学、英语三科，选考科目可从物理、化学、生物、历史、地理、思想品德6科中任选3科。文理不分科。本届高三考生是新高考的试水先锋。

“考题怎么出”“分数怎么看”“排名怎么排”“志愿怎么报”……这些问题格外牵动高三考生、老师和家长的心。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，此次居家进行高考测试，就是希望考生通过测试熟悉试题结构和考试流程，了解本人各科目的大致水平和复习状况。记者了解到，在今起连续四天的居家适应性测试中，今明两天进行统考科目的测试，后两天为选考科目的测试。这一安排与新高考考试安排完全一致。

疫情之下，为了保障这场“不见面”的考试得以顺利进行，首都的教育工作者们做了大量的工作，付出了积极的努力。一系列周密、细致的部署工作，只为让高三的学生和家长感到更安全，心里也更有底。

在北京市第十八中，仅是发试卷就分为三种方式——3位同学选择电子试卷，4位同学选择试卷“闪送”，其他174位同学选择现场领取纸质试卷。该校教学副校长张林靖介绍，前期学校统计了领卷家长的身体健康情况，询问记录了家长往返交通工具，并且将发卷时间延长，方便各班错峰领卷，避免家长聚集。一位发卷老师说：“家长来了先测体温，按学生的学号到不同桌子取卷子，可能接触的所有物品都会及时消毒。”

为了避免学生扎堆上线下载试卷，不少学校都提前制定了预案。海淀区一所学校的高三教师介绍，试卷电子版会通过网盘方式发给学生，为了保证所有学生都能按时收到材料，学校已经准备好备用网盘。也有学校按照考试科目设置了不同邮箱，通过加密方式发放试卷。开考前30分钟，学生可自行下载。

此次考试中，家校联动做好考试监督成为最大特点。除家长居家监考外，很多学校实现了同考生家中视频摄像设备的联通，校长、教师可以在“云端”实时查看本校考生居家答卷情况。同时，确保线上沟通渠道畅通，以便及时有效解决平台登录、试卷下载、答案上传等环节可能出现的突发状况，并给予快速指导。

考场：亲子间留下一抹特殊记忆

居家考试不同于往常，没有严肃的考场，也没有老师监考，这样的“模拟”如何才能考出气氛、考出真实水平？北京市特级校长、北京一六六中学校长王蕾表示，这背后，既需要有考生自己的“倾情投入”，更需要家长的支持配合。

对高三家长来说，这场居家考试，是支持水平的提升，也是陪伴水平的考察。北京101中学校长陆云泉表示：“家长作为本次家庭考场的主考官、监考员，要了解模拟考试的实施安排和要求，组织考生准时开考、交卷，严格监考、不打折扣。这个过程也是家长在给孩子做出诚信的示范、社会责任的示范。”

疫情之下的“居家考试”，让家长有了一场别样的体验，也将成为很多家庭的特殊记忆。一位首师大附中的高三学生家长说：“一场战疫，更是一场战役，对每个考生家庭都是机遇挑战，我们一起成长，一起迎接高考！”

记者了解到，家长们都非常重视本次考试。为了积极配合孩子顺利完成考试，很多家长都特意向单位请假，在家做好监考和生活服务保障工作。

北京市十五中学高三学生葛昀缇的妈妈认真记录下自己的“监考笔记”：8时30分考前准备有序进行，8时50分转述班主任老师在家长群发布的关于正确填写考号的说明及考试期间规定，8时55分正式阅读试卷，11时15分提醒距离考试结束时间，11时30分结束考试，11时40分完成拍照上传……

　　牵动：邻里守望开启“静音模式”

一场不同于寻常的居家考试，不仅是对学校、老师、学生和家长的考验，也是对社会的一场考验。

陆云泉认为，居家线上模拟考试的安排，不意味着考试打折扣，也不意味着有关部门“甩包袱”。相反，教育主管部门和学校一定会牵头更加精心准备、精密组织、精准评估、精细指导；电力、信息、城管、安全等各相关部门一定会保驾护航，包括家长的所在单位也会为支持考试开绿灯。

在社区，邻里间的守望相助也成为此次居家考试的温暖护航。

居家模拟考试正式进行的前几天，北京市大兴区瑞海家园社区业主群里就收到一条微信：“亲爱的邻居们，不知道咱们小区有几个今年的高考生，因为疫情影响，本来月底的测试模拟高考不得不改为线上封闭考试，在这里希望咱们街坊四邻一起照顾一下咱们小区的孩子们，帮忙给他们营造一个考试的环境。”“收到”“一定全力配合”……

除了社区，一些学校也将此次居家考试作为一次特别的教育契机。北京市东城区崇文小学的孩子们向全市小伙伴发出倡议：请开启静音模式，为哥哥姐姐营造安静的考试环境。

“此次居家考试，意在从教育民生的视角，关注孩子的实际获得、关注国家的防疫大事。防疫是一场大考，关注学生成长，发挥教育系统优势，带动全社会形成统一的防疫战线，正是教育系统在防疫大考中交出的答卷。”李奕表示，这样一次特殊的考试，是个人和家庭的特殊记忆，是教育创新的尝试，更是共克时艰的协作。

来源：《光明日报》（ 2020年03月04日 09版）

教育部3月3日公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，本年度各高校新增备案专业1672个、审批专业181个（含130个国家控制布点专业和51个目录外新专业），调整学位授予门类或修业年限专业47个，撤销专业367个。

在新增备案本科专业名单中，“人工智能”专业成为热门。中国人民大学、复旦大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京化工大学等180所高校都新增了“人工智能”专业。此外，“智能制造工程”“智能建造”“智能医学工程”“智能感知工程”等智能领域相关专业，也同样是高校的新增备案和新增审批本科专业名单中的热门。

名单显示，各高校撤销的专业中，服装与服饰设计、市场营销等专业排位靠前。

来源：央视新闻

　　疫情期间，在一线病房，有一支这样的队伍吸引了人们的目光，它们就是人工智能机器人。一个指令，它们送药送饭，“使命必达”。

　　3月3日，教育部、国家发展改革委员会、财政部共同印发《关于“双一流”建设高校促进学科融合 加快人工智能领域研究生培养的若干意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，人工智能方面的研究生将扩大招生规模。

　　记者了解到，近年来，我国人工智能高层次人才培养取得了一定成效，部分“双一流”建设高校相继成立人工智能学院、研究院，或通过其他创新机制，将人工智能相关学科建设列为重要建设任务，培养了一定数量的博士和硕士研究生。此次《意见》印发，势必集中发力，将行业推往纵深发展。

　　教育部相关负责人说，与发达国家相比，我国在人工智能基础理论、原创算法、高端芯片和生态系统等方面仍有较大差距，学科交叉融合亟待深化，人才培养导向性亟待加强。“总之，为推动‘双一流’建设，为我国抢占世界科技前沿，实现引领性原创成果的重大突破，提供更加充分的人才支撑。加快培养勇闯‘无人区’的高层次人才。”

　　记者注意到，《意见》指出，未来将以解决人工智能重大理论和实践应用问题为牵引，促进人工智能基础理论研究，加快人工智能领域科技成果在重点行业领域的转化应用。以产业行业人工智能应用为导向，拓展核心技术和创新方法，实现人工智能对相关学科的赋能改造，形成“人工智能+X”的复合发展新模式。

　　《意见》还提出要“跨界融合、精准培养”，“深化人工智能与基础科学、信息科学、医学、哲学社会科学等相关学科的交叉融合，不断丰富完善人工智能主干知识体系和跨学科核心知识体系。”这位负责人表示。

　　扩大招生规模，首要解决的是师资问题。《意见》指出，要加大对优秀人才特别是青年人才的稳定支持力度，大力培育具有发展潜力的人工智能领军人才。要构建多类型、高质量、结构合理的人才队伍，涵盖理论、方法、工具、系统研究，将人工智能技术应用于产业创新、国家安全等方面的人才。“鼓励人工智能龙头企业根据产业技术的最新发展和对人才培养的最新需求，提供试验实践环境，对高校教师开展培训。”这位负责人告诉记者。

　　围绕学科建设、教学科研评价体系等接一系列问题，《意见》给出的方案是“打组合拳”。记者在采访中了解到，《意见》的“亮点”在于“特别重视多维融合的推动策略”。

　　学科建设强调“融合发展”，健全学科设置机制，以学科重大理论和实践应用问题为牵引，促进人工智能方法与技术向更多学科渗透融合；

　　人才培养模式强调“复合培养”，探索以问题为导向的学科交叉人才培养模式，深化产教融合，大力提升研究生创新和实践能力；课程体系建设强调“精密耦合”，以“全链条”“开放式”“个性化”为目标，打造人工智能核心知识课程体系和应用模块课程；评价机制强调“组合创新”，以成果评价为突破口，科学评价论文、专利、软件著作权等多种成果形式，推进不同类型研究生的分类评价机制。

　　人工智能专业学生，培养质量如何检验？扩招会不会带来“培养质量下降”？这位负责人表示，这种担心“大可不必”。

　　据悉，三部委将根据《意见》开展一系列创新举措，促进“双一流”建设高校加强学科交叉融合，提高人工智能领域研究生培养能力。

　　首先，将健全以人工智能基础理论和产业发展需求为导向的学科专业结构动态调整机制，“有条件的高校可根据经济社会发展和人才培养需要，以自主试点、先行先试方式，自主设置人工智能交叉学科”。其次，《意见》还将支持高校与人工智能领域骨干企业、产业化基地和地方政府设立人才联合培养项目，建立任务驱动的跨行业跨学科导师团队，促进科研协同创新发展和博士生联合培养。

　　《意见》还指出，将设置国家人工智能产教融合创新平台，聚焦人工智能重大问题和突破方向，实行联合科研攻关和融合育人。

　　当然，最重要的，是健全学位质量保障机制，让培养质量不滑坡。“我们将设立跨学科评议专家组，设置专门的评议要素，鼓励高校开展自我评估，支持学会、行业协会开展第三方评价，合理借鉴国际评估。教育部还将加强政策措施统筹协调，成立人工智能高层次人才培养专家委员会，指导高校实施人才培养专项计划，及时总结推广可复制的经验和做法。”这位负责人最后说。（本报记者 姚晓丹）

本文由搜狐教育“格致计划”top榜收录，来源：有间大学，作者：陆兆谦

如果说，任何生意都会随着时代变革起伏湮灭，命运难料。那在此中间，教育投资必定是最坚韧，生命力最强的生意类型。

在学而优则仕的文化观里，教育使国人愿意不计成本、甚至倾家荡产地投资。

也正是这样，远到影视剧中演绎的古代倒卖科考文卷，近到当下的培训机构、私立大学，人民，也只有人民，才是推动历史进步的力量。

去年，山东宇华教育以14.92亿元收购了山东英才教育90%的股权。该交易创下了国内民办高校并购的最高记录，近15亿元的收购价格冠绝群雄。

在社会的整体认知里，与其说民办高校是在办教育，人们更多的将其认为是在做生意。

创立集团、收购学校， 相比公立学校，民办学校的商业气氛着实浓厚。 /unsplash

实际上，民办高等教育分为营利性和非营利性两种性质。非营利性的民办高校，将收入所得全部用于教育投入，而营利性民办高校，其收入所得可用于其他分配。

当然，二者有一个共通点：贵。

根据官方的说法，民办高校是我国高等教育体系中重要且不可或缺的组成部分。但自2008年之后，不论是民办高校的比重，还是其招生比例，都受到了一定的钳制并保持在了较稳定的水平。

尽管曾经野草般野蛮生长的日子早已远去，但民办高校依旧是众人眼中的“香饽饽”。

每每说起民办大学，人们总会将其与“昂贵”二字联系起来。巨额学费有多让家长头疼，就有多吸引“教育商人”。

民办学校学费昂贵，是大众的共识。/《起跑线》截图

所以，普天之下所有望子成龙，望女成凤的家长们都在做着类似的追逐：争破头皮将小孩送进私立幼儿园和私立小学。在六年之后，继续想破头皮、说干喉咙，让孩子避开民办大学。

虽然前后反差如此显著，但私立幼儿园与民办大学也并非毫无类似之处。至少，在价格上它们如此接近。

“贵而无用”的民办高校

“性价比”三个字，几乎可以囊括绝大多数国人的投资消费哲学。花多少钱倒在其次，关键是得花的值。

换句话说，国人对私立大学抵触的根本，源于其相比于公立高校在性价比上的劣势。

建国之前的国家教育体系中，就存在国立大学与私立大学。如今，头顶“总理母校”光环的南开大学，令多少人“如醉如痴”。

尤其是北方人，“大学除了北京那几所，不就是南开了吗？”武大、南大、浙大，算老几？

当我们把时间的齿轮调回到上世纪20年代，彼时还是私立属性的南开大学，就受尽了“非国字号”的苦。恰逢当年国内政局不稳，相比于国立大学，南开大学的经费就显得捉襟见肘。

涨学费不过是羊毛出在羊身上罢了。/unsplash

虽时过境迁，但私立大学解决经费的办法大同小异，而涨学费自然就成为最简单、最直接的方式。

20世纪20年代，公立高校由国家直接资助，学费一般在40-60元之间，而私立高校学费则高出三四十元之多，处于70-100元之间。

彼时，国立北京大学每年本科学费30元，预科25元；国立北洋大学每年本科学费30元，预科20元。与之相比，私立复旦大学每学年学费80元，电灯及膳食费60元，住宿费20元，运动费4元，阅书费2元，午膳者每学期膳费10元。

1923年，私立南开大学每学年学费50元，寄宿费全年30元。其花费远高于国立大学。

新中国成立之后，原有的私立大学逐步改造为国有。到1985年，我国一直实行高等教育免费政策，国人与高昂的大学学费告别长达三十多年。

取消免费制度后，学费的重担落在普通人身上。/unsplash

此后，伴随着免费制度的逐渐取消，以及民办高校的兴起，不仅读大学不花钱成为历史，民办高校的天价学费也逐渐成为常态。

如今，优质高等教育的话语权被一众公办大学牢牢掌握，不论是以前的“985”、“211”标准，亦或如今的“双一流”高校建设，其建设主体一直以公办大学为主。

另一方面，自1985年之后，公立大学的学费几经调整，虽然各省份公立高校一直在提高学费，但“收取学费不超过学生培养成本的25%”的铁律却一直在被遵守。

总的来说，又便宜又优质的教育哪里找？当然是在公立大学。当然，这也直接导致了民办高校给社会留下了“贵而无用”的印象。

民办学校的难处被忽略，背负着“骗钱”的骂名。/unsplash

如今，即使是国内顶尖的名校，每年的学费住宿费之和一般不超过8000元，然而许多民办高校每年学费逾2万。

由此，全社会出现了“民办高校骗钱”之类的声音。

在民办高校很难得到应有承认的同时，“除非万不得已，否则绝不读民办高校”成为一条教育选择背后的潜规则。

民办大学：

涨价很难，挖人更难

从收费标准来看，民办高校的费用是公立大学的两倍到三倍。在局外人看来，民办高校必定踩在学生们的肩上赚的盆满钵满。

然而，事实却与此相距甚远。与每年有大笔国家经费支持的公立大学相比，民办高校中具有营利性质的高校正在遇到盈利的瓶颈。

以河南为例，一直以来，河南庞大的高考人数与其薄弱的公立高校资源之间的矛盾非常明显。这预示着，绝大多数的河南籍考生，最终的结果可能是进入到录取线较低的民办高校。

而调研数据显示，2017年河南公办高校财政拨款占学校总收入的75%以上， 而民办高校财政拨款占学校总收入仅为5%-10%左右。

拿着卑微的财政拨款，民办学校只能另想其他收入渠道。/unsplash

对于民办高校来说，只能将收入寄希望于学生。事实确实如此，如今的民办高校，主要收入来源于学生的学费和住宿费，这部分收入占到学校经费来源的90%以上。

然而，如今的民办高校涨价的空间已经越来越小，无休止的在学费住宿费上做文章并非一劳永逸之道。

早在2009年，《中国物价》发文显示，根据当年的收入水平推算，一名学生在民办高校一年的花费，大致等于城市三口之家年收入的30%，对于农村三口之家来说，约等于其家庭年收入的70%。

十年过去，民办高校学费伴随着收入水平提高不断上涨，如果城市家庭尚且可以承受，那么农村家庭则可能因教育支出被拖入泥沼。

为了考上好大学，小镇少年复读了三年。/《出路》截图

值得深思的是，对于教育条件相对落后的农村学生来说，考不上好大学的他们，更有可能成为民办高校的一员，教育背后的马太效应无比真实的在学生身上上演。

城乡二元的社会需要寻找突破口以解决困境，被社会认为涨价圈钱的民办高校同样需要突破瓶颈。

一旦民办高校的涨价幅度超过了社会的承受点，继续获取资金以扩大规模就成了一句空话。在整体高等教育板块中，本就不占主导地位的民办高等教育，当下正迫切的需要寻找新的财路。

在资金的困境之外，人们对民办大学的教育质量几乎没有真正相信过。对于民办大学来说，引入优秀教师的难度，比资金困境更难克服。

好老师难寻，民办大学更深受其苦。/《心灵捕手》截图

俞敏洪在北大的一次演讲中曾提到：“民办大学即使再涨工资，也吸引不来公立大学一般的老师”。在当今社会社保双轨制的影响下，近乎于“半公务员”的公立大学教师，退休后的福利保障远远优于民办大学的社保制度。

这意味着，民办大学教师在退休后面临着收入的断崖式下跌。

公立大学里的教师，享受着社会赋予的知识分子阶层最高等级的礼遇与看重，民办高校里的教师，顶多就是一个没编制的“打工仔”。

人们呼吁公平和人才流动，但没有人相信大学的教育资源会真正的公平流动。公立大学与民办大学之间的三六九等，以及社会心态褒公贬私的根源，都需要去制度层面寻找答案。

民办高等教育，

真的能为中国教育注入清流吗？

2018年2月，教育部批复同意西湖大学成立。由于众多大咖参与西湖大学的筹备事宜，一时间西湖大学风头无两。

当年10月20日，西湖大学成立大会在杭州举行。仅仅由国家专家或其他顶尖人才领衔组建相关院系一条就足够瞩目，更不要说清华大学原副校长施一公担任西湖大学首任校长，杨振宁任西湖大学校董会名誉主席。

由此，汇聚了中国企业界、教育界等各界最顶尖人才力量的西湖大学，说是中国民办高校第一也毫不为过。

所以，当西湖大学预计借鉴美国加州理工学院的规模和以斯坦福大学的办学理念的消息传出，人们并不感到惊讶。

2019年4月3日，西湖大学云谷校区开建，周围被大量独角兽公司包围。

甚至，许多人对西湖大学寄予厚望，希望西湖大学能开民办高校之先河，为中国高等教育注入一股清流。

在高等教育的改革上，公办高校并非没有过尝试。不论是有李嘉诚参与建设的汕头大学，亦或是主动进行去行政化探索的南方科技大学，都曾在原有的高等教育体制下进行过探索。

全社会对此寄予很高期望，但最终的表现大多低于预期。这些尝试不仅很少为高等教育带来新的启示，反而不断证明了突破原有的体制惯性绝非易事。

如今的西湖大学，起点已远远高于当下任何一所民办高校，但争取社会认可却仍旧需要时间。

网上曾有网友问答：既然西湖大学这么强，如果同时收到北大和西湖大学的录取通知书，你怎么选？

普通人还是愿意选择教育资源丰富的公立学校。/unsplash

这当然只是一个假设，但我们不妨用这个问题问自己。在公立大学和私立大学之间，不仅仅是学费孰高孰低这么简单。

数十年来，以公立大学为主体的最尖端教育的积累以及整体的社会认知，实现“民办高校作为教育体系的重要组成部分”的目标，依旧任重道远。

人人皆知的真相是，在如今的社会认知里，民办高校是烂学校的代名词，而这些民办学校，除了起到消化高中毕业生的作用，社会对它们作用的认可度仍旧较低。

换句话说，比起资金，民办高校最缺乏的，是社会心理的接纳。

即使西湖大学按照今日的预期，往后成为民办高校中独树一帜的存在，人们也只会将其看作例外，而对民办高校的整体社会认同，却不见得会因为西湖大学就建立起来。

民办学校，就该被歧视吗？/unsplash

不否认，民办大学里有真正的教育家，但在民众看来，大分部民办高校依旧只能划归“教育产业从业者”。

对于中国高等民办教育来说，其成就绝不能用上市融资来衡量。

什么时候民办高校不再只是昂贵，还能与公立学校在师资、教育质量、政策、社会评价上展开竞争，民办教育才能说是开始走向成功了。

参考文献：

1.“重质不重量”？宇华教育斥资14.9亿收购山东英才学院90%股权,互联网行业公会,2019-07-23

2.我国民办高校教育成本分担的探析,闫慧芳,郑州商学院

3.教育政策社会学视域下我国公办高校学费定价标准及行为研究——基于浙江省普通高校的数据分析,金芳颖楼世洲,浙江师范大学教师教育学院

4.民办高校并购研究报告 | 龙德燕园研报,2019-07-26

5.民初私立大学的生存境遇与办学理念的选择——以私立南开大学的早期创办为例(1915-1922年),金国,苏州大学教育学院

6.民办高等教育发展的扶持政策解析,张莎莎,郑州升达经贸管理学院

7.民办高等学校学费确定问题探讨,李建平安乔治 孙雅芳,中国物价,2009-11

在你看来，

民办大学是怎样的一种存在？

* 未标注来源图片来自网络

（原标题：又贵又烂？你们都冤枉民办大学了）

近日，在国务院联防联控机制举行的新闻发布会上，一些专业被“点名”，分别是：临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能、预防医学、应急管理、养老服务管理、电子商务专业。

教育部副部长翁铁慧表示，“这些领域都是非常缺人才的，这些专业今后一段时间社会需求比较旺盛”，“几年后就业不成问题”。

据介绍，今年扩大硕士研究生招生的规模同比比去年可能会增加18.9万，同时扩大普通高校专升本的规模，同比争取增加32.2万人。具体而言，翁铁慧表示：

扩大今年硕士研究生的招生和专升本的规模，研究生计划增量，重点投向临床医学、公共卫生、集成电路、人工智能等专业，而且以专业学位培养为主，以高层次的应用型人才专业学位为主。

专升本的计划增量，将投向职教本科和应用型本科，主要向这些学校增加名额，向预防医学、应急管理、养老服务管理、电子商务等专业倾斜。我们调研下来，这些专业今后一段时间社会需求比较旺盛。

临床医学

临床医学专业是一门实践性很强的应用科学专业，致力于培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能；能在医疗卫生单位、医学科研等部门从事医疗及预防、医学科研等方面工作的医学高级专门人才。

临床医学专业学生主要学习医学方面的基础理论和基本知识，人类疾病的诊断、治疗、预防方面的基本训练．具有对人类疾病的病因、发病机制做出分类鉴别的能力。

培养目标

本专业培养适应医药卫生事业发展需要，具有良好职业素养、初步临床工作能力、终身学习能力和进一步深造基础，能在各级卫生保健机构在上级医师的指导与监督下，从事安全有效的医疗实践的应用型人才。

相近专业

麻醉学、医学影像学、医学检验、放射医学、视光学、康复治疗学、精神医学、医学技术、听力学、医学实验学、医疗美容技术、医学影像技术、康复治疗技术、医学检验技术

就业前景

随着高等医学教育事业的迅猛发展，医学院校办学条件得到较大改善，招生规模不断扩大，临床医学专业毕业生的数量和质量大大提高。

就业方向

本专业的毕业生具有较全面的综合素质、较好的学习能力、较强的处理临床实际问题能力和初步的科研能力。毕业后可以在医疗卫生机构从事临床各科的医疗、预防工作及医学教学和研究工作。

推荐院校：

公共卫生

顾名思义，公共卫生是关系到一国或一个地区人民大众健康的公共事业。公共卫生的具体内容包括对重大疾病尤其是传染病（如结核、艾滋病、SARS等）的预防、监控和医治；对食品、药品、公共环境卫生的监督管制，以及相关的卫生宣传、健康教育、免疫接种等。例如对SARS的控制预防治疗属于典型的公共卫生职能范畴。

培养目标

培养德、智、体全面发展的，具备公共卫生与预防医学基本理论知识，在疾病控制、卫生监督、卫生事业管理、全科医学、康复医学、医学营养等方面具有一定的工作能力，能在公共卫生有关的学校、科研单位和公共卫生专业相关的机构从事教学、科研和其他公共卫生专业工作的高级医学人才。

课程设置

课程设置包括三个部分：即公共基础课、医学基础以及公共卫生专业基础和专业课。

预防医学（公共卫生）专业实行宽口径、厚基础、后期分流的教育模式，即前一年半为公共基础理论学习、二年为医学基础及公共卫生专业基础理论学习、最后一年半根据社会和人才市场的需要分流各专业方向，例如疾病控制与卫生监督、卫生事业管理、全科医学、康复医学、医学营养等方向。

就业

免试推荐、报考硕士研究生或通过双向择业进入工作单位。可择业的机构主要有：各级疾病预防与控制中心、卫生监督所、卫生行政管理机关、检验检疫局、海关、医疗和妇幼保健院（所）、健康教育所、医学院校以及相关的研究机构。

推荐院校：

集成电路

集成电路设计与集成系统专业是2003年教育部针对国内对集成电路设计和系统设计人才大量需求的现状而最新设立的本科专业之一。

2012年在普通高等学校本科专业目录中将其调整为特设专业，以适应国内对集成电路设计与应用人才的迫切需求。集成电路设计和应用是多学科交叉、高技术密集的学科，是现代电子信息科技的核心技术，是国家综合实力的重要标志。它通过理论与实践相结合的培养模式，以培养既具有坚实的理论基础，又具有丰富的集成电路开发、电子系统集成和工程管理能力的复合型和应用型高级集成电路和电子系统集成人才为目标，重视本专业的发展前沿和相关专业知识的拓展，注重培养学生的动手能力。

培养目标

培养掌握集成电路基本理论、集成电路设计基本方法，掌握集成电路设计的EDA工具，熟悉电路、计算机、信号处理、通信等相关系统知识，从事集成电路及各类电子信息系统的研究、设计、教学、开发及应用，具有一定创新能力的高级技术人才。

培养要求

该专业学生主要学习电子信息类基本理论和基本知识，重点接受集成电路设计与集成系统方面的基本训练，具有分析和解决实际问题等方面的基本能力。

就业方向

学生毕业后可在高新技术企业、国防军工企业、研究院所、大专院校等单位从事有关工程技术的研究、设计、技术开发、教学、管理以及设备维护等工作。

发展前景

中国集成电路产业处于飞速上升期，不仅缺乏技术型人才，而且对领军人才的渴求更高。国家集成电路产业“十二五”发展规划提出加强人才培养，着力发展芯片设计业，2014年6月，国务院印发《国家集成电路产业发展推进纲要》进一步指出，要着力发展集成电路设计业，加大人才培养力度。预计到2020年，中国集成电路设计业的总产值将超过3000亿元人民币。尽管规模很大，但也不过只能满足我国集成电路实际消费量的50%。

另外，中国集成电路产业核心技术缺失、人才需求矛盾日益突出。据统计，2015年中国集成电路从业人数39.4万人，其中技术人员14.1万人；预计到2020年，从业人数将达到79.2万人，其中技术人员32.44万人。但中国集成电路行业专业人才储备数量少，中高级人才缺口很大。

推荐院校：清华大学、 北京大学、复旦大学、浙江大学、 西安电子科技大学、上海交通大学、山东大学、东南大学、电子科技大学、青岛科技大学、华中科技大学、北京航空航天大学、杭州电子科技大学、 哈尔滨理工大学、同济大学、 华南理工大学、南通大学、黑龙江大学、西安邮电大学、天津大学、天津理工大学、大连东软信息学院、电子科技大学成都学院。

人工智能

目前我国各大高校还没有开设这个专业，主要是因为该专业是属于研究性极强的专业，需要进行深入研究，有很强的专业能力。

中国对于 AI 人才的需求数量已经突破百万，但国内 AI 领域人才供应量却很少，人才严重短缺。

而且这个专业的薪资十分诱人，据西安交通大学2018年硕士毕业生邱熙介绍，“薪资大概能够达到30到40万（年薪）的水平。”

实际应用

机器视觉，指纹识别，人脸识别，视网膜识别，虹膜识别，掌纹识别，专家系统，自动规划，智能搜索，定理证明，博弈，自动程序设计，智能控制，机器人学，语言和图像理解，遗传编程等。

就业前景

目前人工智能领域人才的稀缺：

一年前，针对AI领域的应届毕业生，硕士生约能拿到30万元的年薪，博士生则高达50万元。今年，薪水行情仍在蹭蹭上涨。

有企业给应届生的薪水拔高了10%~20%；也有企业上涨幅度更大，尤其是给博士生的薪水从去年的50万元年薪倏地蹿到80万元

推荐院校

预防医学

预防医学是从医学科学体系中分化出来的，它是研究预防和消灭病害，讲究卫生，增强体质，改善和创造有利于健康的生产环境和生活条件的科学。预防医学与临床医学不同之处在于它是以人群为对象，而不是仅限于以个体为对象。医学发展的趋势之一，是从个体医学发展到群体医学，今天许多医学问题的真正彻底解决，不可能离开群体和群体医学方法。

预防医学的任务要求它必须高瞻远瞩，面向医学的未来，从战略的高度考虑人类的疾病和健康问题。该学科应用现代医学及其他科学技术手段研究人体健康与环境因素之间的关系，制定疾病防治策略与措施，以达到控制疾病，保障人民健康，延长人类寿命之目的。随着医学模式的发展，该专业日益显示出其在医学科学中的重要性

主干课程

《病理解剖学》、《生理学》、《精神病学》、《传染病学理论》、《劳动卫生学》、《流行病学实践》、《卫生微生物学》、《基础毒理》、《卫生理化检验》、《妇幼保健》

培养目标

培养德、智、体、美全面发展，具有系统的预防医学基本理论、基本知识和基本技能，有一定实践能力、创新能力和发展潜力的应用型预防医学专门人才。掌握基础医学、临床医学、预防医学的基本理论知识和防疫工作的基本能力；掌握对人群劳动、生活、学习、环境和食品进行卫生监督的基本能力。

具有分析影响人群健康的各种因素和疾病流行规律，制定预防疾病和增进人群健康措施与计划的基本能力；熟悉国家卫生工作方针、政策和法规；熟悉临床医学的基本理论知识和常见病、多发病的防治技术，熟悉健康教育工作；掌握文献检索、资料查询、计算机应用及统计分析的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。本科毕业时，如符合学校《学位授予条例》，可授予医学学士学位。

就业方向

预防医学专业就业领域很广，涉及医学和非医学领域的各相关专业。医学领域可从事临床工作（进传染病科室）。从事临床科研工作（进流行病、地方病研究所），或者从事卫生防疫、卫生宣传普及，卫生事业管理、社会医学研究等相关工作。非医领域可从事环境保护与监测、海关疫检等。

就业前景

就当前情况来看，高级预防医学人才处于本科生供求基本平衡，研究生以上学历人才需求略有提高的局面。

毕业后从事与健康有关的一切工作，一部分人可能选择出国留学，另外还可以成为：医师--治病救人的职业；研究人员--参与卫生政策的制订与实施；教师--从事教学和科研工作；公务员--在国家或地方卫生执法和管理部门作为具体执行和实施国家卫生政策和法规的招待者和管理者。

推荐院校：

应急管理

进入21世纪，世界范围内出现了一系列重大危机，如“911”事件、“非典”爆发、禽流感流行以及印度洋地震海啸等。越来越多的人认识到，加强重大危机应对工作势在必行。

拥有应急处理的专业技能，对于加入国家应急干预系统，也有非常重要的意义。因为重大安全事件的涉及面非常广，从国家总体应急预案、专项应急预案、部门应急预案、地方应急预案、企事业单位应急预案的整体发展来看，对于专业人才的需求量还是非常大的。

地震、雪灾，当一系列灾害发生后政府应该怎么做？暨南大学2008年首开应急管理方向专业，培养危机评估和应急管理工作的专门人才。

开设院校较少，人才需求较高：

暨南大学：应急管理学院

防灾科技学院：应急管理学院

武汉理工大学：安全科学与应急管理学院

养老服务管理

根据相关数据，全国约有2830万老年人生活不能完全自理，按照老年人口与护理人员配备比例3∶1测算，共需要养老护理员1000万人，而目前全国养老机构的职工只有22万人，其中取得职业资格的仅有2万多人，供需矛盾十分突出。

各地政府正在加大机构养老方面的投入，尤其是大量的民间资本正在介入这一行业。老年服务社会化的人才需求所催生的老年服务教育事业必然是生机盎然、大有可为的。

电子商务

电子商务专业是指融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。简称电商专业。

电子商务专业培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法，提高企业管理水平能力的创新型复合型电子商务高级专门人才。适合21世纪的要求的对口企业的培养目标。

就业：

专业毕业后，可从事银行的后台运作（网络运作）、企事业单位网站的网页设计、网站建设和维护、或网络编辑、网站内容的维护和网络营销（含国际贸易）、企业商品和服务的营销策划等专业工作，或从事客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作、电子商务系统开发与维护工作及在各级学校从事电子商务教学等工作。专科学生毕业后主要从事网络营销、网络客服、电子商务项目运营等方面的工作，专科学生还可以在呼叫中心从事电话营销的工作。

来源：百家号高考志愿填报求学宝