我们都知道，普通成年人一般保持6--8小时睡眠时间，即可满足一天的工作生活需求，未成年人则更长：
上图，是美国的心理学家和睡眠学教授明德尔博士就曾经设计过一个睡眠时间表，里面详细写好了，每个年龄段最推荐的睡眠时长，家长们可以针对孩子的年龄学习看一下~
01
比如做作业，就机械地照抄课堂上做的笔记，我觉得那一刻她是很轻松的，脑子基本放空，只剩下眼部动作，找到对应点；手部动作，抄写下来。至于需要总结牢记的一二三四点，以后再说。还有嘴上反复读概念，把书反复的看却没有深入的思考，都属此类。
有时候她会花大量时间跟一道题较劲，看似给出了寻根究底的态度，却失去了寻求帮助、巧妙化解等走捷径的智慧。最终落得个时间浪费掉、方法没找到、自信被打击、睡眠也失去的下场。
作为一个偏文科的女孩，她坐在书桌旁第一个拿出来的永远是语文作业，对于一直学不好的物理和数学，留到最后再拉出来互相折磨。
短短几天里，她尝试了早起读英语、制定计划逐个落实、“八管理”学习法等，但都是浅尝辄止，试过几次觉得太难深入，就放弃了。
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学习要讲究方法，这些建议可以试试
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做这7件事让大脑充电
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抽10分钟就够了
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认真伸一个懒腰
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发呆5分钟
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做个头部按摩
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吃点健康零食
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出门晒晒太阳
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和别人分享一件趣事
欢笑是最好的减压良药。学习一两个小时后，和同学或家人分享一件趣事，或看看漫画书、搞笑视频等，都可以瞬间降低体内的压力激素。也可以走动一下，与同学聊聊天，身体也能得到放松。
文章来源 | 内容转自“高中学学习平台“
2020年1月到现在，疯狂肆虐的新冠肺炎疫情，在国内得到了基本控制，在国外还没有看到疫情下降的明显的拐点。回顾三个来月的战“疫”历程，回想“停课不停学”期间的日日夜夜，我深刻感受到，这次疫情给教育带来的巨大冲击，值得每一个教育人深刻反思。疫情犹如一次“大考”，我们只有尊重自然规律、把握教育规律、顺应学习规律，才能在大考中取得更好的成绩。
01
重新审视信息技术在教育中的角色定位
过去我们一直认为，信息技术可以使教学变得更加快捷、方便和高效，但无论它多么先进、多炫多酷，仍处于“辅助教学”的从属地位。而在这次疫情冲击下，信息技术实实在在地变为“主角”，教育者和学习者很不适应，甚至有些手忙脚乱。
突然遇到持续时间如此之长、涉及范围如此之广、防控难度如此之大的疫情，教师们在毫无准备的情况下，克服内心的恐惧和慌乱，在思想压力、工作压力、工作时长都远超往常的情况下，比较好地完成了“停课不停学”的任务。但是，“停课不停学”期间，教育教学的形态改变了，学生居家学习，教师居家办公，师生之间的联系完全依靠互联网和信息技术，这样持续一段时间之后，许多问题就暴露出来了。
虽然多年来，我们一直在努力提高教师的信息技术水平，组织了很多培训，很多学校建设了自己的网上教学平台，但是对其作用和价值的认识不够，对信息技术如何促进教育教学缺乏系统的研究，也很少进行专门的“演习”。在毫无准备的时候，抗击疫情的“战争”就打响了，我们只能硬着头皮往前冲，教师们边操练边打仗，甚至是边造武器边学习使用武器。平台瘫痪、网络卡顿等问题时有发生，更别提教学方法、学习方式、效果监测的改进了。几十个学生同时在线学习，师生之间难以良性互动，学生学习的差异化也难以得到及时反馈和处理。
这次疫情提醒我们，必须重视研究信息技术，以后如果有类似的情况，一定要能让信息技术担当起“主角”这个责任，教师和学生能更从容地应对。
02
疫情如镜，照出了教育界各类人群的不足
新冠肺炎疫情犹如一面镜子，照出了教育管理者、教师、学生和家长在面对危机时的各种问题和不足。
照出了教育管理者眼界的宽窄
“停课不停学”期间的教育教学工作，有些学校做得好，有些学校做得差，这与教育管理者的眼界宽窄、目光长短及危机处理能力有关系。古人云：凡事预则立不预则废。有些教育管理者并没有从非典、诺如病毒、手足口病等传染病对教育的影响和冲击中吸取教训，依然没有建立危机应对的基本制度和学校运行机制，平时没有危机意识，更没有危机处理的预案和演练，事到临头岂能不乱？
有些管理者认为，将资金、时间和精力花在信息技术平台建设和公共卫生危机处理上，是一种浪费，不知道什么时候能用上一次。这是一种侥幸心理和短视行为，没有养兵千日，关键时就无精兵可用。防患于未然，筑牢防护墙，才能在遇到各种各样的危机时确保教育教学的基本秩序不受到大的冲击，这恰恰是教育管理者最重要的责任。
照出了学生自主学习和管理能力的差异
“停课不停学”期间，由于学生自主学习能力和自我管理能力的差异，学生的学习状态、学习效果呈现出极大的不同。平时在学校里，由于时间和纪律约束，加上教师家长的管教，学生的学习生活都是沿着设定的轨道前进。疫情打乱了计划，原有的轨道失效了，让学生们自由往前走，有些学生就不愿走或不会走，甚至完全进入黑白颠倒的混乱状态。这类学生的自我领导力，包括自我认知、自我规划、自主学习、自我管理等能力存在严重的不足。
造成学生个体之间自主学习能力、自我管理能力差异的原因，在于平时所受教育的不同。有的学校，教师和家长代替学生做了很多事情，他们替学生把一切都安排好了，学生没有自己做主的机会，一切只需按部就班地做就好了。在居家学习这段时间里，也有一种特别听话的学生，表面上看很有自觉性，有人监督和没人监督一个样。教师要求什么时间做什么，他就做什么，但这并不代表自主学习能力强，只能说是长期以来“训练有素”。一旦让学生自己安排时间、自己做计划，这些“听话”的孩子很可能会不知所措。在别人的监督和管理下有秩序地做事与自主安排有序做事，其价值和意义是不一样的。
照出了教师线上教学水平的高低
在面对面的课堂教学中，我们特别强调“启发式”教学法。教师提问之后，需要跟学生互动。而在线教学中，教师在互联网那边“启”了，学生在网络这边“发”没“发”，教师很难掌握。疫情期间，很多教师无法很好地驾驭网络教学，他们无论是教学设计还是教学方法，还是跟过去的现场教学一样，这种做法是不对的。我也发现，有些教师平时在各类教学比赛中表现并不突出，但在这次在线教学中，却深受学生欢迎，就是因为他们掌握了在线教学的一些规律。目前，我们对于在线教学的规律研究不够深入，如何做到时间短、内容精、吸引人，这都是需要下功夫研究的。教学方式变了、教学平台变了，整个教学设计也要相应做出调整，一定要把学生设计进去。在线上教学中，教师的作用就是一个“引子”，把线下“满堂灌”改成线上的“满网灌”，肯定没人爱听。教师要让自己提供的资源成为学生自主学习的支持系统，并在学生可能会遇到困难的地方搭好“桥梁”，引导学生的学习一步步走向深入；要想办法让学生主动参与，师生合作完成学习过程，而不是由教师独立完成整个教学过程。
照出了家庭教育的成败
这次疫情给家庭也带来巨大考验。孩子没法上学，很多家长也没法上班，父母每天和孩子待在家里，关注孩子学习状态的时间一长，就出现了很多家庭不和谐的情况，导致亲子关系紧张。在家庭教育中，父母之间的关系如何，父母本身处于什么样的心理状态，是积极阳光充满正能量，还是负面消极天天抱怨，对孩子的心理状态和学习效率影响是非常大的。
在这次疫情中，家长的境界、家庭的状态，包括家长的科学素养背景，对孩子的影响都是很大的。在居家学习的日子里，父母可以同孩子一起学习、研究有关病毒的知识，既增长了知识，又增进了亲子关系、促进了家庭和睦。有些学生学了生物，完全可以学以致用，用他学习到的知识来解释病毒和传染的方式，解释什么是免疫、什么是疫苗，解释为什么要戴口罩、勤洗手等，这既是知识的活学活用，也是非常好的疫情防控知识普及。
03
后疫情时期教育该如何变革
疫情终将过去，一切会回归正常。若深刻反思，积极推动教育教学变革，从某种意义上讲，也能把坏事变成好事。
首先，要增强危机意识，做好战略储备。
新冠肺炎疫情可能卷土重来，还有可能会遇到其他意想不到的危机，当学校不能按传统形态运行、学生不能到校上学的时候，怎么办？我觉得各级学校都要有“战备”思想，就如同每栋楼建造的时候就要配备好消防设施一样，用不上最好，但不能没有。从现在起，我们一定要准备稳定可靠的线上教学平台和完整的课程，万一哪天学生无法正常上学，就可以从容地在家继续学习。我们还要从理论到方法，研究如何充分发挥信息技术在教学中的作用，如何真正提高教师的在线教学水平，如何在平时就培养好学生的自主管理能力，这些都是学校教育要做好的战略储备。
有了这样的储备，除了应对集体性的突发事件以外，还可以应对单个学校、单个班级的偶发事件。当某个学校或某个班级出现偶发事件、不得不停课的时候，停课的学生回家打开电视或电脑，接通网络，就可以继续学习了。
其次，加深对教育本质和学校内涵的理解，丰富学校的形态。
这次疫情丰富了学校的形态，或者说丰富了我们对学校内涵的理解。通过这次疫情，我们意识到，一个学校最关键的就是要有比较完整的秩序。学校不见得非要有围墙、有教室，也不见得非要以固定的组织形式来进行，但必须有学习任务和学习指导。在学习的组织上，要有序，要讲究教育方法。虽然学生在家学习，但是同样能做到德智体美劳五育并举，教师可以通过互联网指导学生落实学习任务和育人目标。学生的自主学习能力很重要，教师要指导学生做计划、控制节奏、建立秩序，形成学校的“精气神”或学校的灵魂，保证培养人的核心任务不变。
学校的形态在疫情中有形式上的变化，如育人的场所、育人的方式，包括在完成育人任务时每个人担当的角色，都发生了很大的变化，但教育的核心任务没有发生变化，那就是促进学生全面发展、健康成长。
客观地讲，在这次疫情的“大考”中，有些学校的育人任务完成得并不是太好，主要是因为没有预料到现在的学校形态会被打破。后疫情时期，我们要主动谋划，积极备战，经常演练，这样才能长期保持良好的危机应对状态，提高教育教学质量。
再其次，要重新认识在线教学的价值，改进教学方式。
面对面的课堂教学过于重视“听老师讲”，对学生的自学能力、自我管理能力培养很不够。而事实上，学生不一定非要听老师讲课才能学习，也不一定要“先听后学”，也可以“先学后听”。我认识不少取得巨大成就的人，包括清华大学、北京大学的院士，都有某个教育阶段是靠自学完成的。
疫情让学校教育、家庭教育、社会教育中长期积累的问题充分暴露出来。在线学习资源具有丰富的选择性，我们一定要尊重互联网的这种特性。在未来的教育当中，我们不但要储备在线教育资源，指导学生学习，还要培养学生自主选择学习资源和驾驭这些资源的能力。我们要注重学生自主学习习惯、自我管理能力的培养，放手给学生自己做主的机会，让他们在新的教育形态、新的学习方式下自我适应、自我成长。
文章来源 | 中国教育新闻网-中国教育报2020年4月30日第11版
作者 | 王殿军，系清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授
（八）在“壁画制作工（6-09-03-07）”职业下增设“泥板画创作员”工种。
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
为进一步强化正向激励，更好调动和发挥地方推进改革发展的积极性、主动性和创造性，促进形成担当作为、干事创业的良好局面，根据《国务院办公厅关于对真抓实干成效明显地方进一步加大激励支持力度的通知》（国办发〔2018〕117号），结合国务院大督查、专项督查和部门日常督查情况，经国务院同意，对2019年落实打好三大攻坚战和实施乡村振兴战略、深化“放管服”改革优化营商环境、持续扩大内需、推动创新驱动发展、保障和改善民生等有关重大政策措施真抓实干、取得明显成效的213个地方予以督查激励，相应采取30项奖励支持措施。希望受到督查激励的地方珍惜荣誉，再接再厉，继续大胆探索，争取新的更大成绩。
今年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，改革发展稳定任务艰巨繁重。新冠肺炎疫情带来新的挑战，做好经济社会发展工作难度更大、任务更重、要求更高，更需要调动各方面积极性，沉下心来，扑下身子，苦干实干，把工作落到实处。各地区各部门要切实将思想认识和行动统一到党中央、国务院决策部署上来，坚定信心、迎难而上、主动作为，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，在疫情防控常态化前提下，坚持稳中求进工作总基调，坚定不移贯彻新发展理念，加大改革开放力度，深化供给侧结构性改革，打好三大攻坚战，扩大有效需求，扎实做好“六稳”工作，落实“六保”任务，力戒形式主义、官僚主义，以钉钉子精神抓紧抓实抓细各项工作，确保完成决战决胜脱贫攻坚目标任务，全面建成小康社会。
附件：2019年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显的地方名单及激励措施
国务院办公厅
2020年5月5日
（此件公开发布）
二十五、校企合作推进力度大、职业教育发展环境好、推进职业教育改革成效明显的地方
河北省，福建省，江西省，甘肃省。
2020年对上述地方优先纳入职业教育改革、产教融合建设试点，在中国特色高水平高职学校和专业建设、现代职业教育质量提升计划资金中予以倾斜支持。（教育部会同有关部门组织实施）
来源：中国政府网
为助力新冠肺炎疫情防控，促进劳动者就业创业，根据《中华人民共和国劳动法》有关规定，受人力资源社会保障部委托，中国就业培训技术指导中心面向社会公开征集关于抗击疫情促进就业的新职业信息。经有关行业部委、行业协会（学会）、企业及研究机构申报建议和专家评审论证等程序，现将拟发布的新职业、新工种及调整的职业（工种）信息公示如下。
一、拟新增职业信息（按职业编码排序）
（一）区块链工程技术人员（2-02-10-15）
定义：从事区块链架构设计、底层技术、系统应用、系统测试、系统部署、运行维护的工程技术人员。
主要工作任务：
1.分析、研究分布式账本、非对称加密、共识机制、智能合约等技术；
2.设计区块链平台架构，编写区块链技术报告；
3.设计、开发区块链系统应用底层技术方案；
4.设计、开发区块链性能评测指标及工具；
5.处理区块链系统应用过程中的部署、调试、运行管理等问题；
6.提供区块链技术咨询及服务。
（二）社区网格员（3-01-01-06）
定义：运用现代城市网络化管理技术，巡查、核实、上报、处置市政工程（公用）设施、市容环境、社会管理事务等方面的问题，并对相关信息进行采集、分析、处置的人员。
主要工作任务：
1.操作信息采集设备，巡查、发现网格内市政工程（公用）设施、市容环境、社会管理事务等方面的问题，受理相关群众举报；
2.操作系统平台对发现或群众举报的网格内市政工程（公用）设施、市容环境、社会管理事务等方面的问题进行核实、上报、记录；
3.研究网格内市政工程（公用）设施、市容环境、社会管理事务等方面问题的立案事宜，提出处置方案；
4.负责通知问题相关的责任单位，并协助解决问题；
5.核实上级通报的问题，协助责任单位处置，并反馈处置结果；
6.收集、整理、分析相关信息、数据，提出网格内城市治理优化建议。
（三）互联网营销师（4-01-02-07）
定义：在数字化信息平台上，运用网络的交互性与传播公信力，对企业产品进行多平台营销推广的人员。
主要工作任务：
1.研究数字化平台的用户定位和运营方式；
2.接受企业委托，对企业资质和产品质量等信息进行审核；
3.选定相关产品，设计策划营销方案，制定佣金结算方式；
4.搭建数字化营销场景，通过直播或短视频等形式对产品进行多平台营销推广；
5.提升自身传播影响力，加强用户群体活跃度，促进产品从关注到购买的转化率；
6.签订销售订单，结算销售货款；
7.负责协调产品的售后服务；
8.采集分析销售数据，对企业或产品提出优化性建议。
本职业包含但不限于下列工种：
直播销售员
（四）信息安全测试员（4-04-04-04）
定义：通过对评测目标的网络和系统进行渗透测试，发现安全问题并提出改进建议，使网络和系统免受恶意攻击的人员。
主要工作任务：
1.分析研究网络与信息系统安全攻防技术，并跟踪其发展变化；
2.利用信息收集工具及技术手段，采集并分析评测目标的相关信息；
3.制定评测目标的安全测试方案及实施计划；
4.利用漏洞检测工具定位、识别评测目标存在的安全漏洞，并进行技术核查与评估；
5.利用渗透工具对评测目标进行深度测试，验证安全漏洞引发的网络与系统安全隐患；
6.编制安全评测报告，协助专业人员对评测目标进行安全恢复及技术改进。
（五）区块链应用操作员（4-04-05-06）
定义：运用区块链技术及工具，从事政务、金融、医疗、教育、养老等场景系统应用操作的人员。
主要工作任务：
1.分析、研究在区块链应用场景下的用户需求；
2.设计系统应用的方案、流程、模型等；
3.运用相关应用开发框架协助完成系统开发；
4.测试系统的功能、安全、稳定性等；
5.操作区块链服务平台上的系统应用；
6.负责系统应用的监控、运维工作；
7.收集、汇总系统应用操作中的问题。
（六）核酸检测员（4-08-05-08）
定义：使用仪器和试剂，对核酸样品进行管理、提取、检测并出具相应检测报告的人员。
主要工作任务：
1.负责样品的入库、存放和出库；
2.提取、纯化核糖核酸或脱氧核糖核酸；
3.对提取后的核酸进行实时荧光定量聚合酶链式反应检测；
4.构建文库，并根据测序标准进行文库质量的检测与鉴定；
5.使用高通量测序仪对核酸文库进行碱基序列的测定；
6.分析高通量测序仪得出的数据并出具报告；
7.对高速冷冻离心机、恒温震荡器、移液器等仪器进行日常清洁、维护和管理；
8.配置、存放和管理核酸提取试剂、建库试剂和测序试剂。
（七）在线学习服务师（4-13-99-02）
定义：运用数字化学习平台（工具），为学习者提供个性、精准、及时、有效的学习规划、学习指导、支持服务和评价反馈的人员。
主要工作任务：
1.对学习者进行学情分析，提出针对性的学习规划和学习建议；
2.为学习者提供全方位、全周期的个性化指导、支持和课程管理服务，解决学习者学习过程中的技术、内容、方法等问题；
3.负责在线学习的班级管理，为学习者建立和维护在线交互社群，激发学习者的学习动机，提高学习兴趣；
4.运用分析和评价工具对学习者的学习活动和学习成果进行综合评价并及时反馈；
5.根据学习者体验，对学习平台、学习工具、学习资源等提出优化建议。
（八）社群健康助理员（4-14-01-04）
定义：运用卫生健康及互联网知识技能，从事社群健康档案管理、宣教培训、就诊、保健咨询、代理、陪护及公共卫生事件事务处理的人员。
主要工作内容：
1.运用互联网共享卫生健康资源，提供健康咨询、培训、代理、监护及网约就诊、保健等服务；
2.为社群成员建立健康档案，采集、上报健康风险因素及公共卫生健康信息；
3.为社群成员提供健康探访、体检、就诊、转诊等代理或陪护服务；
4.为患者提供预约挂号、缴费、取药、办理住院手续等协助服务；
5.为有养生、体检、心理咨询等健康需求的社群成员推荐机构及技师，提供预约、出行陪护及接送等服务；
6.开展社群卫生健康防护，提供消毒、清洁、送药、看护等防疫及生活保障服务，协助相关物资的登记、统计、购置、发放等工作；
7.利用互联网技术参与公共卫生事件的健康预警、监视。
（九）老年健康评估师（4-14-02-05）
定义：为有需求的老年人提供生活活动能力、认知能力、精神状态等健康状况测量和健康照护需求评估的人员。
主要工作任务：
1.采集、记录老年人的基本信息和健康状况；
2.评估老年人日常生活活动能力；
3.测量与评估老年人认知能力、精神状态、感知觉与沟通能力、社会参与能力；
4.依据测量与评估结果，确定老年人能力等级和健康照护需求；
5.出具老年人能力综合评估和健康照护需求报告；
6.提供老年人能力恢复和健康照护建议。
（十）增材制造（3D打印）设备操作员L（6-20-99-00）
定义：从事增材制造设备安装、调试、维修和保养，及生产操作和运行管理的人员。
主要工作任务：
1.安装、调试增材制造设备；
2.操作增材制造设备进行生产，负责增材制造设备的运行管理；
3.负责增材制造设备的故障排查、设备维修及保养；
4.为客户提供设备操作和日常保养培训；
5.协助客户解决设备常见问题，并收集客户反馈意见建议；
6.分析研究增材制造设备生产过程中的技术问题。
二、拟新增工种信息
（一）在“心理咨询师(2-07-09-03)”职业下增设“心理干预指导师”工种。
（二）在“互联网营销师（4-01-02-07）”职业下增设“直播销售员”工种。
（三）在“道路客运汽车驾驶员（4-02-02-01）”职业下增设“汽车代驾员”工种。
（四）在“网络与信息安全管理员（4-04-04-02）”职业下增设“互联网信息审核员”工种。
（五）在“银行信贷员（4-05-01-02）”职业下增设“小微信贷员”工种。
（六）在“企业人力资源管理师（4-07-03-04）”职业下增设“劳务派遣管理员”工种。
（七）在“保健调理师（4-10-04-01）”职业下增设“中医健康管理师”工种。
（八）在“壁画制作工（6-09-03-07）”职业下增设“泥板画创作员”工种。
三、拟调整职业（工种）信息
（一）将“公共卫生辅助服务人员（4-14-04）”小类下“公共卫生辅助服务员（4-14-04-00）”职业取消，将该职业下的“防疫员”“消毒员”和“公共场所卫生管理员”等工种上升为职业。具体为：“防疫员（4-14-04-01）”“消毒员（4-14-04-02）”和“公共场所卫生管理员（4-14-04-03）”。
（二）将“电子竞技员（4-13-99-00）”的职业编码更改为“4-13-99-01”。
针对上述信息，如有意见建议，请于2020年5月15日17时前通过电话、传真、电子邮件、信函等形式向中国就业培训技术指导中心反映（信函以到达日邮戳为准）。
联 系 人：王小兵
联系电话：010-84661082、84661080（传真）
电子邮箱：biaozhunchu@cettic.gov.cn
通信地址：北京市朝阳区育慧路3号（邮政编码：100101）
|
中国就业培训技术指导中心 |
人力资源社会保障部 职业技能鉴定中心 |
2020年5月11日
在国际护士节到来之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平代表党中央，向全国广大护士致以节日的祝贺和诚挚的慰问！
习近平指出，新冠肺炎疫情发生后，广大护士义无反顾、逆行出征，白衣执甲、不负重托，英勇无畏冲向国内国外疫情防控斗争第一线，为打赢中国疫情防控阻击战、保障各国人民生命安全和身体健康作出重要贡献，用实际行动践行了敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的崇高精神。
习近平强调，护理工作是卫生健康事业的重要组成部分。各级党委和政府要关心爱护广大护士，把加强护士队伍建设作为卫生健康事业发展重要的基础工作来抓，完善激励机制，宣传先进典型，支持优秀护士长期从事护理工作。全社会都要理解和支持护士。希望广大护士秉承优良传统，发扬人道主义精神，再接再厉，真情奉献，为健康中国建设、维护世界公共卫生安全不断作出新的贡献。
来源 | 新华社
图片来源：新华社
5月11日，在位于北京市海淀区的北京市十一学校龙樾实验中学，初三年级学生在参加“开学第一课”主题班会。
图片来源：新华社
北京市海淀区的北京市十一学校龙樾实验中学，初三年级学生领取祝福卡片。
翁奇羽 摄
佩戴一个“手环”，体温实现实时监测，初高三学生和返校返岗的教职员工都会陆续配发智能体温计，开展智能体温监测工作。
测温数据将实现云端共享
市教委介绍，今天开始，将在丰台、东城、西城、通州、大兴五个区的高三初三年级学生和返校返岗教职员工中，全面启动智能体温监测试点工作。
据悉，今年北京市共有初三年级在校生84200多人，专任教师13200多人。北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕表示，全体教职员工均已到岗并完成校内开学准备，初三年级学生不在京619人，所有不在京学生均与学校、班主任保持密切联系，健康状况、学习状态随时掌握，并由学校提供相应的复习指导。
图片来源：新华社、人民网、北京日报等，版权归原作者所有。
国卫办疾控函〔2020〕363号
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团卫生健康委、教育厅（教委、教育局）：
为科学指导中小学校、托幼机构做好开学复课疫情防控工作，有序推进复学复课，针对中小学校、托幼机构学习生活环境状况、学生不同年龄段特征等情况，我们组织制定了《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》和《托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》。现印发给你们，请参照执行。
附件：1.中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）
2.托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）
国家卫生健康委办公厅 教育部办公厅
2020年5月7日
（信息公开形式：主动公开）
附件1
中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案
（修订版）
一、组织保障和制度要求
1.加强组织领导。学校成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组，全面领导学校疫情防控工作，确保各项措施落实。各岗位职责明确，任务到人。多校址办学的中小学校，每校址必须指定明确的疫情防控工作责任和工作联络人。
2.加强联防联控。教育部门和学校加强与卫生健康部门、疾控机构、就近定点医疗机构、社区卫生服务中心的沟通协调，配合属地街道（乡镇）、社区（村）等有关部门积极开展联防联控，卫生健康部门加强专业指导和人员培训，形成教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。
3.落实学校主体责任。学校应围绕关键环节和重点措施，制订专门的疫情防控工作方案、应急处置预案和工作制度，包括学校传染病疫情报告制度、晨午检制度、因病缺勤追踪登记制度、复课证明查验制度、健康管理制度、传染病防控健康教育制度、通风消毒制度、环境卫生检查制度和免疫预防接种查验制度等。做好应急演练，与当地医疗卫生机构做好沟通衔接。
4.做好保障物资储备。根据学校规模、学生及教职工数量，结合应急方案储备足够数量的疫情防控物资，包括消毒设备、消毒用品、口罩、手套、非接触式温度计、洗手液等。
5.校园内清洁消毒。开学前对学校环境和空调系统进行彻底清洁，并开展预防性消毒，教室、食堂、宿舍、图书馆等公共场所开窗通风。
二、人员管控要求
1.登记排查入校全体人员。提前掌握教职工（包括教师，以及食堂、保洁、保安等后勤服务人员）和学生健康状况，建立健康状况台账，做好健康观察。要求所有师生员工做好入校前至少14天的自我健康监测和行踪报告，并如实上报学校。对有发热、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状的人员，应督促其及时就医，暂缓返校，严禁带病上课、工作。
2.开展每日健康监测。加强对教职工和学生的晨午检，住宿学生增加晚检，实行“日报告”“零报告”制度。重点监测学生和教职工有无发热、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，对因病缺勤的教职工和学生要密切跟踪其就诊结果和病情进展。有条件的学校可使用信息化手段进行报告、监测。
3.相关人员风险排查。建立学生及其共同生活居住的家庭成员及相关人员健康状况和风险接触信息报告制度，每日由家长向班主任报告。学生或共同生活人员出现发热等可疑症状时，要及时、如实报告学校，并送医就诊。
4.加强巡查。学校应每日开展校门口、食堂、厕所、教室、宿舍等重点区域、重点岗位、重点环节的巡查，发现潜在风险并及时通报和督促整改。
5.控制校内人员密度。学校实行相对封闭的管理措施，错时安排校内各班级作息，在入校离校、课间休息、用餐、如厕、进出宿舍等环节加强对学生的组织管理，人与人之间保持安全距离，所有可能引起人员排队聚集的场所均设置1米线，引导学生不追逐打闹、不握手、不拥抱。
6.严格控制聚集性活动。可通过错峰开会、网络视频或提前录制会议材料等方式召开学生会议，适当开展网络教育课程或线上展示交流活动，确需开展现场活动的，需按规定向学校相关部门申请。
7.开展健康教育与技能培训。将新冠肺炎及传染病防控知识与技能等纳入开学第一课内容，让学生和教职工掌握相应知识和技能，养成良好卫生习惯，做好自我防护。通过微信、校园网、校讯通等多种途径将相关知识技能信息推送给师生和家长，提高师生、家长对传染病的预防控制意识和应对能力。
8.加强师生员工心理疏导。关注师生员工的心理状况，通过开展心理健康知识培训，开设心理咨询、公布心理求助热线等方式给予适当心理援助。对未能及时开学的师生员工，更要做好心理疏导。
9.加强家校联动。提醒家长加强自我防护，避免不必要外出活动，做好亲子沟通。学生在校外出现发热等可疑症状，家长要及时、如实报告学校，并送医就诊。在学校正式通知返校前，不得提前返校，安心居家，做好线上教学或学习、返校前物资准备。
10.勤洗手。随时保持手卫生，餐前、便前便后、接触垃圾后、外出归来、使用体育器材、电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位前、接触可疑污染物品后，均要洗手。采用正确洗手方法用流动水和洗手液（肥皂）洗手，也可用速干手消毒剂揉搓双手。
11.科学佩戴口罩。学生应随身备用符合一次性使用医用口罩标准或相当防护级别的口罩；低风险地区校园内学生不需佩戴口罩。口罩佩戴应遵循国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制印发《公众科学戴口罩指引》原则。
12.加强近视防控。疫情期间，学生户外活动减少，电子产品使用过多，增加近视发生和进展的风险，师生家长要引导学生注意做好近视的防控。适当科学运动，平衡营养膳食，安排好作息，提高机体免疫力。
13.途中防护要求。上、下学途中要坚持家庭、学校“两点一线”，避免不必要外出活动。最好采取步行、自行车、私家车方式上下学，乘坐公共交通或校车时应注意个人防护，不与他人交谈，与他人保持合理间距，途中尽量避免用手触摸公共交通工具上的物品。上学到校或下学到家应及时洗手。
14.对住校生要求。在疫情防控期间不得出校，如必须出校，须严格履行请假程序，并告知家长，规划出行路线和出行方式。外出时，按相关规定做好个人防护和手卫生。
15.注意工作人员防护。老师授课时不需戴口罩，校门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴口罩。食堂工作人员应穿工作服，并保持工作服清洁和定期洗涤、消毒。妥善保管消毒剂，标识明确，避免误食或灼伤。清洁消毒人员在配制和使用化学消毒剂时，应做好个人防护。
16.鼓励具备条件的中小学校教职工开学前自愿接受核酸检测。
三、重点区域防控要求
1.校园门口。实行校园相对封闭式管理，全面梳理所有进校通道，校外无关人员一律不准进校，师生进校门一律核验身份和检测体温。通过实行错时上下学、划定1米等候线等方式，避免人员聚集。校园封闭管理要做到专人负责、区域划分合理、人员登记排查记录齐全。
2.临时等候区。在校门口就近设置临时等候区，入校排查时若出现发热等可疑症状，应由专人带至临时等候区，复测体温，及时联系家长，做好基础防护后，按规定流程送发热门诊。定期常规消毒，若有可疑病例或发热人员进入，需在专业部门指导下进行消毒处理。
3.教室。有条件的学校应保证学生一人一桌，每名学生前后左右间距保持1米，对学生人数较多的班级可分班教学或错时上学，调整教学时间和学生行进路线，避免人员聚集，做到学习、生活空间相对固定，接触人员清楚。
4.食堂。实行学生错峰就餐，开餐前半小时完成就餐区域桌椅、地面及空气消毒，并通风换气，就餐排队时与他人保持1米距离，应遵循分时、错峰、单向就餐的原则，避免扎堆就餐、面对面就餐，避免交谈。餐前餐后必须洗手。加强餐（饮）具的清洁消毒，重复使用的餐（饮）具应当“一人一用一消毒”，就餐人员要做好餐余垃圾的清理、分类和投放。做好食品留样，专人管理，严格执行消毒时间、程序，制定就餐、消毒等管理台账。
5.饮用水设备与洗手设施。饮水设施应每天进行必要的清洁工作，每天对出水龙头至少消毒一次。要确保操场、厕所、食堂、宿舍等场所或附近洗手设施运行正常，原则上中小学校每40-45人设一个洗手盆或0.6m长盥洗槽，并备有足够数量的洗手液、肥皂等，也可配备速干手消毒剂或感应式手消毒设施。
6.学生及教职工宿舍。寄宿制学校学生宿舍不应设在地下室或半地下室，每个宿舍居住人数原则上不超过6人，人均宿舍面积不少于3平方米；学生宿舍应根据当地的气候条件设置通风设施。加强对教职工和学生宿舍的清洁通风，一般每天开窗通风不少于3次，每次不少于30分钟。每天对宿舍地面、墙壁、门把手、床具、课桌椅等物体表面进行预防性消毒，消毒后要保持宿舍内外的环境卫生保洁，每天专人巡查清扫并进行登记。寄宿制学校应建立学生宿舍专人负责制，严格学生宿舍楼门管理，实行凭证出入和体温排查。
7.厕所。学校厕所由专人管理，设置符合标准的便器。落实厕所保洁措施，保持空气流通，及时清洗地面，做好包括水龙头、门把手等重点部位的消毒，增加冲洗和消毒频率。厕所的洗手设施应完备，宜配洗手液，有条件的使用感应式水龙头、擦手纸或干手机。
四、环境卫生要求
1.开展校园环境整治。对学校进行彻底清洁，加强校园内教室、食堂、宿舍等学生重要聚集场所和洗手间、洗漱间的保洁和消毒，彻底清理卫生死角。认真做好学校室内外的环境卫生。正常情况下，以清洁为主，日常预防性消毒为辅。
2.加强通风换气。各类学习、工作、生活场所要加强通风换气，每次通风时间不少于30分钟，每日不少于3次。除特殊天气情况外，教室、办公室应保持全天开窗通风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。
3.做好清洁消毒。加强物体表面清洁消毒。应当保持教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅等场所环境卫生整洁，每日定期消毒并记录。对门把手、课桌椅、讲台、电脑键盘、鼠标、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材、电梯间按钮等高频接触表面，可用有效氯250-500mg/L的含氯消毒剂进行喷洒或擦拭，也可采用消毒湿巾进行擦拭。应当加强学校食堂、浴室及宿舍等重点场所地面的清洁，定期消毒并记录。可使用有效氯500mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。
4.加强垃圾分类管理。校园垃圾做到日产日清，分类收集并及时清运各类垃圾。日常使用废弃口罩按生活垃圾处理。做好垃圾盛装容器的清洁和消毒工作，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。
五、出现疑似感染症状应急处置
1.教职工或学生每日入校前如出现发热、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应及时向学校报告，采取居家观察或就医排查等措施。
2.教职工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例或确诊病例，学校应立即启动应急处置机制，在专业机构指导下采取相应疫情防控处置措施，并配合相关部门做好密切接触者的排查管理。对共同生活、学习的一般接触者要及时进行风险告知，如出现发热、干咳等症状时要及时就医。
3.在校期间，教职工或学生如出现发热、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校疫情防控工作领导小组，第一时间采取隔离，严格按照“点对点”协作机制有关规定及时去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具前往医院，并全程佩戴口罩。
4.学校要安排专人负责与接受隔离的教职工或学生家长进行联系沟通，掌握其健康状况。教职工和学生病愈后，返校要查验复课证明。
六、境外师生返校要求
1.境外师生未接到学校通知一律不返校，新生不报到。
2.境外师生返校前确保身体状况良好，返校途中做好个人防护和自我健康监测。
3.入境后严格执行当地规定进行核酸检测和隔离医学观察，每日健康监测并填报健康卡，解除隔离后且身体健康方可返校学习和工作。
附件2
托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案
（修订版）
一、开园前
（一）组织保障和制度要求。
1.各地根据当地疫情防控风险级别和疫情应急响应级别调整情况作出科学开园的决定，周密准备、有序推进托幼机构开园。严格落实属地责任、部门责任、单位责任和个人家庭责任，扎实做好托幼机构疫情防控各项工作安排。
2.落实主体责任，园长为本单位疫情防控第一责任人，全面负责托幼机构疫情防控工作的组织领导、责任分解、任务落实和督促检查。细化各项防控措施，制度明确，责任到人，确保每个细节、每个关键步骤落实到位，组织教职工进行培训、演练操作。
3.建立完善疫情防控联合工作机制。托幼机构应加强与属地卫生健康部门、疾控机构、就近定点医疗机构、辖区妇幼保健机构、社区卫生服务机构的沟通协调，配合属地街道（乡镇）、社区（村）等有关部门积极开展联防联控。形成教育与卫生健康部门合力，建立托幼机构与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。确保开园前托幼机构疫情防控业务指导、巡查和培训全覆盖。
4.制定防控方案。托幼机构应围绕关键环节和重点措施，制定专门的疫情防控工作方案、应急处置预案和疫情防控相关工作流程和制度。如传染病疫情报告制度、晨午检制度、因病缺勤追踪登记制度、返园证明查验制度等。
5.保障物资储备。做好洗手液、速干手消毒剂、消毒剂、婴幼儿口罩、手套、体温计、呕吐包、紫外线消毒灯等防疫物资的储备，洗手处配备足量的洗手用品。建立环境卫生和清洁消毒管理制度，由专人负责托幼机构全面清洁消毒工作，包括清洁消毒用品管理、组织实施、工作监督等。
（二）场所和人员要求。
1.开园前对托幼机构环境和空调系统进行彻底清洁，对物体表面（如户外大型玩具、门把手等）进行预防性消毒处理，对各类生活、学习、工作场所（如活动室、睡眠室、盥洗室、教师办公室、音乐室、洗手间等）等所有场所开窗通风。
2.在托幼机构内设立（临时）隔离室，位置相对独立，设立提醒标识，应有单独使用的卫生间，配备专人负责，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。
3.托幼机构教师做好婴幼儿每日健康状况统计，与家长密切联系，向卫生保健人员进行“日报告”与“零报告”。托幼机构卫生保健人员每日掌握教职工和婴幼儿健康情况，做好“日报告”、“零报告”的收集与管理，并上报主管部门；对全体教职工等开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能宣教。
4.家长每日做好婴幼儿健康监测和行踪报告，并如实上报托幼机构，确保开园前身体状况良好。开园前做好婴幼儿看护和防护物资准备，注意增减衣物防止婴幼儿感冒，减少前往人员密集场所；如必须外出，做好婴幼儿防护。
二、开园后
（一）人员管控。
1.登记排查入园。提前掌握教职工（包括食堂、保洁、保安等后勤服务人员）和婴幼儿健康状况，建立健康状况台账，做好健康观察。要求所有教职工和婴幼儿做好入园前至少14天的自我健康监测和行踪报告，并如实上报园方。对有发热、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等相关症状的人员，应督促其及时就医，暂缓返园，不要带病到园、工作。原则上外来人员不得入园，严格执行家长接送婴幼儿不入园制度。
2.各班级错峰、错时入园和离园，防止人员聚集。教职工和婴幼儿每天入园时测体温，不发热方可入园，严格落实婴幼儿晨午晚检和全日观察制度。晨午晚检时工作人员应佩戴口罩和一次性手套。
3.严格日常管理。坚持早、中、晚“一日三报告”制度和点名制度，每日掌握教职工和婴幼儿动态、健康情况，加强对教职工和婴幼儿的晨、午检工作，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。做好缺勤、早退、病假记录，发现因病缺勤的教职工和婴幼儿及时进行追访、登记和上报。
4.建立婴幼儿及其共同生活居住的家庭成员及相关人员健康状况和风险接触信息报告制度，每日由家长向主班老师报告。
5.从严控制、审核、组织举办各类涉及婴幼儿聚集性的活动，不组织大型集体活动。
6.做好婴幼儿手卫生，尽量避免婴幼儿直接触摸门把手、电梯按钮等公共设施，接触后及时洗手或用速干手消毒剂揉搓双手。注意婴幼儿个人卫生，避免用手接触口眼鼻，注意咳嗽礼仪。入园后、进食前、如厕前后、从户外进入室内、玩耍前后、接触污渍后、擤鼻涕后、打喷嚏用手遮掩口鼻后、手弄脏后，均要洗手。洗手时应当使用洗手液或肥皂，在流动水下按照正确洗手法彻底洗净双手，也可使用速干手消毒剂揉搓双手。
7.尽量选择楼梯步行或扶梯，并与他人保持1米以上距离，避免与他人正面相对；若乘坐厢式电梯，与同乘者尽量保持距离，分散乘梯，避免同梯人过多。
8.严格落实托幼机构工作人员个人防护措施。婴幼儿应在充分保障健康安全的前提下离家到托幼机构，因婴幼儿特殊生理特征，不建议戴口罩；托幼机构教师、值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴口罩，做好手卫生。食堂工作人员还应穿工作服，并保持工作服清洁，清洁消毒人员在配制和使用化学消毒剂时，应做好个人防护。
9.通过多种形式面向教职工、婴幼儿和家长开展预防新冠肺炎的宣传教育。教会婴幼儿正确的洗手方法，培养婴幼儿养成良好卫生习惯，咳嗽、打喷嚏时用纸巾等遮挡口鼻。指导家长在疫情防控期间不带婴幼儿去人员密集和空间密闭场所。
10.境外师生未接到托幼机构通知一律不返园，新生不报到。返园前确保身体状况良好，返园途中做好个人防护和健康监测。入境后严格执行当地规定，进行核酸检测和隔离医学观察，每日健康监测并填报健康卡，解除隔离后且身体健康方可返园。
11.鼓励具备条件的托幼机构教职工开园前自愿接受核酸检测。
（二）重点场所防控。
1.加强物体表面清洁消毒。保持各类生活、学习、工作场所（如活动室、睡眠室、盥洗室、教师办公室、音乐室、洗手间等）等场所环境卫生整洁，每日定时消毒并记录。对门把手、水龙头、楼梯扶手、床围栏等高频接触表面，可用有效氯250-500mg/L的含氯消毒剂进行擦拭。
2.各类生活、学习、工作场所（如活动室、睡眠室、盥洗室、教师办公室、音乐室、洗手间等）等场所加强通风换气。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟，也可采用机械排风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，全空气系统应关闭回风。
3.应当加强对各类生活、学习、工作场所（如活动室、睡眠室、盥洗室、教师办公室、音乐室、洗手间等）地面和公共区域设施等场所的清洁，定期消毒并记录。可使用有效氯500mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。
4.加强饮食卫生。做好餐车、餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当贴名，一人一具一消毒。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲洗干净。食堂工作人员的工作服应当定期洗涤、消毒，可煮沸消毒30分钟，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分钟，然后常规清洗。
5.加强饮水卫生和手卫生。饮水设施应每天进行必要的清洁工作，每天对出水龙头至少消毒一次。要确保操场、厕所、食堂、宿舍等场所或附近洗手设施运行正常。
6.加强婴幼儿个人用品消毒，包括玩具、毛巾等，用有效氯250mg/L的含氯消毒液浸泡30分钟，再用清水冲洗干净，放在通风处晾干。
7.加强托幼机构内垃圾分类管理。垃圾日产日清。日常使用废弃口罩按生活垃圾处理。做好垃圾盛装容器的清洁和消毒工作，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。
三、出现疑似感染症状应急处置
1.教职工或婴幼儿每日入园前如出现发热、干咳、乏力、呼吸急促、精神弱、呕吐、腹泻等症状，应及时向托幼机构报告，并按有关规定采取居家观察或就医排查等措施。
2.在园期间，教职工或婴幼儿如出现发热、干咳、乏力、呼吸急促、精神弱、呕吐、腹泻等可疑症状，应当立即上报本单位疫情防控第一责任人，第一时间采取隔离，严格按照“点对点”协作机制有关规定及时去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具前往医院，应全程佩戴口罩，做好个人防护。
3.教职工或婴幼儿中如出现新冠肺炎疑似病例或确诊病例，托幼机构应立即启动应急处置机制，在疾控机构指导下采取相应疫情防控处置措施，并配合相关部门做好密切接触者的排查管理。对共同生活、学习的一般接触者要及时进行风险告知，如出现发热、干咳等症状时要及时就医。
4.托幼机构要安排专人负责与接受隔离的教职工或婴幼儿家长进行联系沟通，掌握其健康状况。教职工和婴幼儿病愈后，托幼机构根据卫生健康部门要求查验应提交的返园健康证明材料。
5月7日，教育部联合国家卫生健康委印发《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》和《托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》，科学精准指导中小学校、托幼机构做好复学复课疫情防控工作，安全有序推进复学复课。
《技术方案》针对中小学校、托幼机构学习生活环境状况、学生不同年龄段特征等情况，明确中小学校和托幼机构疫情防控的组织保障和制度要求、人员管控要求、重点区域防控要求、环境卫生要求、出现疑似感染症状应急处置和境外师生返校要求。
《技术方案》要求学校成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组，全面领导学校疫情防控工作，确保各项措施落实到位。要求教育部门和学校加强与卫生健康部门、疾控机构、就近定点医疗机构、社区卫生服务中心的沟通协调，形成教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。
《技术方案》要求围绕关键环节和重点措施，制订专门的疫情防控工作方案、应急处置预案，建立完善传染病疫情报告制度、晨午检制度、因病缺勤追踪登记制度、环境卫生和清洁消毒管理等工作制度，做好应急演练。做好洗手液、消毒剂、口罩、体温计等防疫物资储备。
《技术方案》要求学校掌握教职员工和学生健康状况，建立健康状况台账，做好健康观察。所有师生员工做好入校前至少14天的自我健康监测和行踪报告，并如实上报。督促有发热、咳嗽等症状人员及时就医，暂缓返校，严禁带病上课、工作。加强对教职员工和学生的晨午检，实行“日报告”“零报告”制度。建立学生及其共同生活居住的家庭成员及相关人员健康状况和风险接触信息报告制度。学校实行相对封闭的管理措施，错时安排校内各班级作息，加强对学生的组织管理，保持安全距离。
《技术方案》要求将新冠肺炎及传染病防控知识与技能等纳入开学第一课内容，帮助师生做好自我防护。关注师生员工的心理状况，适时做好心理援助和心理疏导。师生家长引导学生注意做好近视防控。要求口罩佩戴应遵循国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制印发《公众科学戴口罩指引》原则，科学佩戴口罩，学生随身备用一次性使用医用口罩，低风险地区校园内学生不需佩戴口罩。教师授课时不需戴口罩，校门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴口罩。鼓励具备条件的中小学校教职工开学前自愿接受核酸检测。
《技术方案》要求加强校门、教室、食堂、宿舍、厕所、饮用水设备与洗手设施等重点区域防控。实行校园封闭式管理，校外无关人员一律不准进校，师生进校门一律核验身份和检测体温。在校门口就近设置临时等候区，入校排查时若出现发热等可疑症状，由专人带至临时等候区复测体温，按规定流程送发热门诊。要求有条件的学校保证学生一人一桌，每名学生前后左右间距保持1米。实行学生错峰就餐，餐前餐后洗手，加强餐（饮）具的清洁消毒，每天对饮水设施进行必要的清洁消毒。寄宿制学校学生宿舍每间居住人数原则上不超过6人，并加强清洁通风。
《技术方案》要求教职员工或学生入校前出现发热、咳嗽等症状，应及时向学校报告，采取居家观察或就医排查等措施。如在校期间出现发热、咳嗽等症状，立即上报学校，第一时间采取隔离，严格按照“点对点”协作机制有关规定及时去定点医院就医。要求学校安排专人负责与接受隔离的教职员工或学生联系沟通，掌握其健康状况。教职员工或学生如出现新冠肺炎疑似或确诊病例，学校应立即启动应急处置机制，在专业机构指导下采取处置措施，配合相关部门做好密切接触者排查管理。
扩大公务员招录规模，2020年公务员整体招录规模和数量不降低；加大广东省中小学和幼儿园教师招聘力度；2020年“三支一扶”计划招募高校毕业生2000人；对中小学教师、护士等实施“先上岗、再考证”阶段性措施。
近日，广东省教育厅等七部门印发的《关于推进2020年广东省普通高校毕业生就业工作若干政策措施》对外公布，广东将推出八大举措推进高校毕业生就业。
文件指出，要拓宽高校毕业生就业渠道。扩大公务员招录规模，2020年公务员整体招录规模和数量不降低，市级以下机关尤其是县、乡级机关要积极吸纳应届优秀高校毕业生。
实施事业单位空缺岗位招聘行动，今明两年各级事业单位要拿出空缺岗位的一定比例招聘高校毕业生。加大广东省中小学和幼儿园教师招聘力度，扩大招聘应届高校毕业生的规模。实施“千名高校毕业生从医上岗退费”计划，鼓励引导医疗卫生类高校毕业生到基层医疗卫生机构工作。
国有企业今明两年连续扩大招聘规模，不得随意毁约，不得将本单位实习期限作为招聘入职的前提条件。
同时，2020年“三支一扶”计划招募高校毕业生2000人，“西部计划”项目招募大学生志愿者500人，“山区计划”项目招募大学生志愿者950人。全省开发1000个基层就业创业服务岗位，吸纳毕业2年内高校毕业生就业，优先招募困难家庭高校毕业生。
此外，加强高校征兵宣传，扩大应届高校毕业生参军入伍征集比例。
文件规定，组织动员用人单位开发1万个以上就业见习岗位，重点用于吸纳毕业两年内高校毕业生参加见习，按规定给予用人单位就业见习补贴、见习留用补贴；对见习期未满与高校毕业生签订劳动合同的，给予用人单位剩余期限见习补贴。
在广东省普通高等学校、职业院校、技工院校就读的湖北籍2020届毕业生，按每人2000元标准及时发放求职创业补贴。毕业2年内高校毕业生到中小微企业、个体工商户、社会组织等就业，或到乡镇（街道）、村居社会管理和公共服务岗位就业，签订1年以上劳动合同并参加社会保险6个月以上的，按每人3000元给予补贴；在粤东粤西粤北地区就业的，按每人5000元给予补贴。
毕业5年内的高校毕业生到乡镇（街道）、村居社会管理和公共服务岗位就业，可享受高校毕业生基层就业岗位补贴，补贴标准为每人每月不低于200元，不高于当地最低工资标准的50%，补贴期限最长不超过3年。
对中小微企业招用毕业2年内高校毕业生就业，签订劳动合同并缴纳3个月以上社会保险费的，按每人1000元标准给予一次性吸纳就业补贴。
鼓励国家、省市级科研项目聘用高校毕业生担任科研助理或辅助人员，其劳务费用和有关社保补助按规定从项目经费中列支。
鼓励高校毕业生自主创业。承办第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，举办第四届粤港澳大湾区创新创业项目对接洽谈活动。举办广东“众创杯”“创青春”“挑战杯”等创新创业大赛活动。支持“双创”示范基地、孵化器等发展，增加大学生就业创业机会。
鼓励国家、省市级科研项目聘用高校毕业生担任科研助理或辅助人员，其劳务费用和有关社保补助按规定从项目经费中列支。加快推动大学科技园发展，加快布局一批省级大学科技园，鼓励现有的国家级、省级大学科技园在疫情期间安排至少500平方米场地或者50个创业工位，免费向高校毕业生开放，降低创业成本。对创业促就业表现突出的大学科技园，省市协同在科技企业孵化载体运营后的补助中择优给予经费补助。普通高等学校、职业院校、技工院校学生（在校及毕业5年内）成功创办初创企业且正常经营6个月以上，可按规定申请一次性创业资助。
实施部分职业资格“先上岗、再考证”阶段性措施。对中小学、幼儿园、中等职业学校教师资格实施“先上岗、再考证”阶段性措施，凡符合教师资格考试报名条件和教师资格认定关于思想政治素质、普通话水平、身体条件等要求的高校毕业生，可以先上岗从事教育教学相关工作，再参加考试并取得教师资格。
对护士执业资格、渔业船员资格、执业兽医资格、演出经纪人员资格、专利代理师资格5项准入类职业资格实施“先上岗、再考证”阶段性措施，凡符合该5项职业资格考试报名条件的高校毕业生，可以先上岗从事相关工作，再参加考试并取得职业资格。
用人单位在2020年12月31日前招聘高校毕业生，不得将取得上述职业资格作为限制性条件。对实施“先上岗、再考证”的准入类职业资格，高校毕业生在取得职业资格之前主要从事辅助性工作。尚未取得法律职业资格证书的高校毕业生，符合国家统一法律职业资格考试报名条件和申请律师执业实习其他条件的，可先申请实习登记，在律师事务所实习。
2020年公务员整体招录规模和数量不降低，县、乡级机关积极吸纳应届优秀高校毕业生；
国有企业今明两年连续扩招；
教师队伍扩大招聘应届生规模；
到基层医疗卫生机构工作享“千名高校毕业生从医上岗退费”。
“三支一扶”计划招募高校毕业生2000人；
“西部计划”项目招募大学生志愿者500人；
“山区计划”项目招募大学生志愿者950人。
湖北籍2020届毕业生，按每人2000元标准及时发放求职创业补贴；
现有的国家级、省级大学科技园在疫情期间安排至少500平方米场地或者50个创业工位，免费向高校毕业生开放。
中小学、幼儿园、中等职业学校教师资格，护士执业资格，渔业船员资格，执业兽医资格，演出经纪人员资格，专利代理师资格准入类职业资格实施“先上岗、再考证”阶段性措施。
来源：广州日报
近日，安徽省教育厅等十四部门发布关于做好《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》实施工作的通知，提出将积极支持职业院校开展企业职工技能培训，在全省重点培育50个校企深度合作共建的高水平实训基地、50个创业孵化器和20所企业大学。
到2022年，安徽职业院校开展各类职业培训年均将达到100万人次以上，其中技工院校开展各类职业培训年均达到20万人次以上。每年遴选20所省级职业培训标杆学校。重点培育50个校企深度合作共建的高水平实训基地、50个创业孵化器和20所企业大学。
同时，安徽将建设一大批面向重点人群、学习内容和形式灵活多样的培训资源库，每年建设400门培训精品课程和400项职业培训教学改革项目，遴选100个重点领域的典型培训项目，开展碎片化、灵活性、实时性培训，把培训送到车间和群众家门口。
为激发职业院校内驱力，安徽提出将按规定给予承训院校培训补贴，支持企业联合或委托职业院校（含技工院校）开展企业职工培训，所需费用由企业从职工教育经费中列支。职业院校培训量可按一定比例折算成全日制学生培养工作量，与绩效工资总量增长挂钩。公办职业院校、技工院校承担社会化职业技能培训获得的可支配业务收入，可按一定比例作为增量部分纳入绩效工资总额管理。对培训人数超过在校生人数一倍以上的，在核定绩效工资总额时予以重点倾斜，按劳分配给承担职业技能培训工作的一线教职工。允许职业院校将一定比例的培训收入纳入学校公用经费。采取以奖代补、购买服务等方式给予承担补贴性技能培训的民办职业院校激励支持。
通知提出，截至2022年，安徽将培育200个能够同时承担学历教育和培训任务的培训名师名优团队，适应“双岗”需要的教师占专业课教师总数60%，并将培训服务课时量和培训成效等作为教师工作绩效考核的重要内容。
与此同时，安徽将健全参训人员的支持鼓励政策，加快推进1+X证书制度试点，鼓励参训人员获取职业技能等级证书。将国家动态发布的新职业纳入补贴性职业技能培训范围，提高工业制造、现代服务领域就业技能培训补贴标准，支持职业院校结合国家及安徽重大战略规划部署开展精准技能培训。鼓励符合条件的参训人员接受学历教育，培训成果按规定兑换学分。
来源：中国教育新闻网
2020年全国职业教育教师企业实践基地工作推进视频会日前召开。会议指出，要按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》的精神，深化产教融合、校企合作，发挥全国职业教育教师企业实践基地在职业教育教师队伍建设中的重要作用，推进人才资源共建共享，实现校企双方共创共赢。
技能型人才培养的关键在于实践育人，目前我国职业院校培养技能型人才面临的突出问题为校企合作制度不够完善、“双师型”教师队伍建设不足。高素养职业教育教师规模增长、质量提升的速度不能满足实践发展的迫切需要，“双师型”教师补充较为困难、数量偏少。这些问题不能得到有效解决，势必影响我国人才培养的总体质量，难以满足新时期社会对技能型人才的急迫需求。
为此，在推动校企合作协同育人过程中，应不断深入推进全国职业教育教师企业实践基地建设，加快建设职业院校“双师型”教师队伍。通过完善有关奖惩制度，强化企业在校企合作协同育人中的责任和权利，不断健全职业院校教师或学生到企业工作或实习的劳动保护制度，免除学校、企业的后顾之忧。在实践过程中，应进一步明确企业需要承担的职业教育义务，包括人才需求的研判、职业资格标准的制定、职教课程开发的参与等。通过增加企业参与职业教育享受的权利内容，调整有关税收减免政策，规范税收减免范围，根据不同企业的业务范围，可以通过适当提高企业职业培训支出限额税收的扣除比例等方式，鼓励企业积极参与校企合作、协同育人。
进一步推动“校企合作、产教融合”教学改革，要求建立健全校企合作协同育人的长效机制。一是要建立校企合作协同育人的经费保障机制，公共财政适当补偿企业参与职业教育所提供的公共服务的人力和物力成本。要明确行业指导校企合作的责任，将行业人力资源预测、行业发展规划、职业资格等级考核、实习实训指导等事宜，纳入行业协会的职能范围。要建立企业参与职业教育的长效机制，推动校企合作从感情机制转向利益机制和组织机制。同时，还要建立奖励机制，为校企合作协同育人营造良好的社会环境和舆论氛围，设立校企合作协同育人企业资质认证制度和企业贡献等级评级制度。而建立校企合作协同育人的评价机制，使之成为政府在校企合作中配置资源的重要依据，成为企业评优、学校评优的主要依据，也是校企合作协同育人机制的重要内容。
加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍，是深化“校企合作、产教融合”教学改革关键内容。要进一步完善职业教育教师资格标准体系，根据职业教育特点完善教师资格考试标准、实施办法和考试大纲。根据实践需要，改革职业院校教师专业技术职务（职称）评聘办法，适当增加实践技能的考核内容和比例。根据职业教育特点核定公办职业院校教职工编制，新增教师编制主要用于引进有实践经验的专业教师等。同时，还要建立健全行业企业参与教师培养培训机制，依托高水平学校和大中型企业建立“双师型”职业教育师资培养培训基地，探索地方政府、高等学校、行业企业、职业院校“四位一体”职业教育师资培养模式，形成强化教师技能训练、提升协同育人水平的良好环境，加快培养面向战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业相关专业的教师。另外，还应推进职业院校新进专业教师具有行业企业工作经历的人事管理改革试点。探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗与用人办法，完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策，畅通高技能人才和能工巧匠进入职业院校担任兼职教师的渠道。
（作者系北京师范大学中国教育政策研究院教授、博导）
来源：中国教育报
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今年开始实施的强基计划即高校开展的基础学科招生计划，是考生进入名校的高考录取途径之一。今年全国有36所试点高校参与强基计划。5月6日，2020年强基计划招生正式开启，武汉大学、兰州大学、山东大学、南京大学等一批高校发布了强基计划招生章程，５月10日开始网上报名。此外，近期其他参与强基计划的试点高校也将陆续对外公布强基计划招生章程。同时，2020年起，高校不再组织开展自主招生工作。
名校强势基础专业参与招生
据业内人士介绍，强基计划主要选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。突出基础学科的支撑引领作用，由有关高校结合自身办学特色，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。如武汉大学强基计划招生专业为哲学、汉语言文学（古文字学方向）、历史学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、基础医学8个，招生规模为150人。南京大学强基计划则设三个专业组8个专业，分别是数学与应用数学、信息与计算科学、物理学、化学、生物科学、汉语言文学（古文字学方向）、历史学、哲学，招生总计划为210人。
山东大学强基计划招生简章公布７个专业共招生180人。
兰州大学强基计划６个专业共招生120名。考生只能填报一所试点学校，且只能填报一个专业，选考科目（或科类）须符合相关专业要求。
据了解，强基计划报考对象大多集中在两类人，第一类是高考成绩优异的考生，第二类是相关学科领域具有突出才能和表现的考生。如南京大学要求报考强基计划的考生高中阶段须在数学、物理、化学、生物学、信息学任一学科奥林匹克竞赛中获得全国决赛二等及以上奖项。
强基计划试点院校校考时都要求进行体质测试，如山东大学测试内容包括50米跑和立定跳远，测试结果不计入校考成绩，但测试不合格不予录取。武汉大学体育测试项目为中长跑（男生1000米跑、女生800米跑）和立定跳远两项。凡有一项测试不合格者即失去参加综合能力测试资格。
报考强基计划要对专业有“真爱”
根据招生规则，强基计划高校考核安排在高考成绩公布后，高校依据高考成绩确定入围测试资格的考生。南京大学相关负责人表示，这就要求符合条件的考生一定要根据自己的兴趣和实力，确定自己的报考志愿。强基计划开展的目的是选拔培养有志于服务国家重大战略需求的学生，报考学生要对基础学科是“真爱”，并且有非常明确的专业意向。
据介绍，强基计划在高考出分后进行高校考核，其录取模式可以说就是强化版的“综合评价”，强基计划试点高校将考生的高考成绩、高校综合考核结果、综合素质评价情况等折合成综合成绩，由高到低顺序录取，体现对学生更加全面综合的评价。其中，高考成绩的占比不得低于85%。“高考成绩是入围的门槛，录取主要还是看校考。”因此，业内人士建议，符合条件的考生准备好自荐信、照片、奖状、成绩单等材料按要求网上报名后，重中之重的工作是确保高考正常发挥。高考之后入围考生再认真准备校考。
强基计划与自主招生的培养方式不同，如山东大学对强基计划学生实行导师制、小班化等培养模式，畅通成长发展通道。武汉大学则委派专家对强基计划学生实施烛光导航工程，通盘考虑实行本硕博衔接培养。
5月6日，湖北省高三学生复课返校。如今，全国高三学生已全部复课，重启了他们的校园生活。受到疫情的影响，今年的中高考都延期举行了。对于这样的变化，考生们应该如何应对？
上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com），对2009名受访者进行的一项调查显示，应对中高考延期，79.1%的受访者认为考生需调整好心理状态。67.8%的受访者建议学校和家长帮助考生把控好备考节奏。
受访者中，33.3%的人家中有中考生，25.3%的人家中有高考生。
79.4%受访者认为中高考延期对学生备考有影响
“刚开始复课上学时，孩子还有点不想回学校，但现在已经适应了。”家住山东的陈梅（化名）有个在某重点高中读高三的女儿，她觉得目前孩子备考复习还算顺利，“随着高考日期的确定，女儿的复习进度也更清晰了。刚开始复课返校，他们就进行了一次考试，主要检测居家学习情况”。
在辽宁读高三的刘冉（化名）是一名美术特长生，受到疫情的影响，一些艺术考试或推迟或取消。这段时间，刘冉一直在认真复习文化课。“艺考的形式目前还不确定，有的是要求上传绘画过程视频到网上，有的则是高考后再举行，所以这段时间我们就铆足了劲学习文化课”。
秦红（化名）的儿子在北京读高三，她觉得虽然孩子出现过焦躁的情况，但现在已经调整好情绪，应对复课后的备考。“我觉得这段特殊时期对孩子影响不算大，高考是孩子成长过程中的必经之路，无论是否延期都要认真对待”。
数据显示，79.4%的受访者认为中高考延期对学生备考有影响。应对中高考延期，79.1%的受访者认为考生需调整好心理状态，78.1%的受访者认为考生需调整备考状态，67.8%的受访者认为考生需调整好复习计划。受访者认为考生需要调整的其他问题还有作息（34.3%）和体能（29.9%）等。
“今年高考延期的影响，总体是可控的。”中国人民大学教育学院教授、副院长李立国分析，高考是以省为单位来组织的，复课安排、复习进程也是和高考整体要求是一致的，因此目前的制度设计和安排是公平的。
李立国认为，对于今年的考生来说，心态非常重要。“相对来说，高三学生在校时间少了，与老师当面交流的机会少了，因此特别需要学生提高自我约束和自我管理能力。”为此，李立国建议，考生要科学规划各个科目的复习时间，把握好未来两个多月的时间，攻克薄弱环节，努力拼搏，不要气馁。
67.8%受访者建议帮助考生把控好备考节奏
“对于一些自主能力强的学生来说，高考对他们影响不大。但对于一些自觉性不高的学生，可能疫情会导致他们迟迟进入不了复习状态。”在广西某中学教高三的卢静（化名）说，复课后他们增加了每周的测试，就是为了让一些没有收心的学生尽快调整学习状态。
陈梅告诉记者，由于疫情的原因，家长们也更加关心复课后孩子在学校的安全卫生，“因为就餐时间拉长了，有些家长就担心排到后面吃饭的学生，吃饭时饭菜凉，就跟老师们提了一些建议”。
“虽然有疫情这个突发情况，但学校老师们应对很及时。在上网课的时候，各科都建了家长群、学生群，老师们坚持答疑到很晚。”秦红说，孩子备考期间，她承担起了后勤保障和与老师沟通对接的任务，“为了不让孩子分散精力，我会跟老师沟通。我还会注意保证孩子的身体健康，别让他考前生病”。
让秦红非常欣慰的是，她的孩子在备考期间成长了不少，“当我情绪不好的时候，孩子还会安慰我”。
中高考延期，要给考生哪些支持？67.8%的受访者建议学校和家长帮助考生把控好备考节奏；67.4%的受访者认为要对学生的心理，给予关注和疏导；62.5%的受访者建议给予学生时间规划的指导。受访者的其他建议还有：加强复课后疫情防控保障（56.9%）、引导健康规律作息（47.8%）和提供招生录取志愿填报咨询（24.0%）等。
李立国认为，毕业班的老师，除了要关注学生的成绩、复习情况，还要多关注学生的心理状态。“在网课期间，师生没有面对面接触，学生闷在家里，可能有的学生内向，情绪不会表露出来。因此老师们要积极地关注学生的心理，做好情绪疏导”。
李立国提醒，考生家长要首先做好后勤保障工作，安排好孩子的餐饮、补充好营养。此外，家长也需要调整好自己的心态，“有些家长心态焦虑，想督促孩子又不知道用什么办法，这时家长需要与老师做好沟通”。
“今年高三不能按照往年的方式备考，由于开学时间晚，学生复习的时间可能没有往年多。但是，对于自主学习能力强的学生来说，可能会收获比往年更好的成果。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，虽然疫情带来了一些影响，但既是挑战也是机遇。“学校老师可以培养、调动学生的自主学习能力，让学生善于提出问题，自主安排好复习时间”。
他认为，比起串讲知识，老师在这段时间，需要更多有针对性地解决学生提出的问题。“考生应该懂得自主学习，比如，自主地检查问题、发现问题，然后向老师提问。再有就是做好时间的规划，要根据制订的计划完成复习任务”。
储朝晖提示，考生应该尽可能地放平心态，发掘自己的优势潜能，确定较长远的目标、志向，不能止于考上大学。“自主性高的学生也会更多地关注过程。注重过程，把过程认真完成好，结果自然也会比较好”。（中青报·中青网记者 孙山）
根据新冠肺炎疫情防控形势，今年我省高职单招考试录取采取依据考生文化素质成绩，参考职业技能评价的方式进行。根据考生有无普通高中学业水平考试（以下简称“学考”）成绩进行分类，具有语文、数学学考成绩的考生，不再组织考试，文化素质使用语文、数学两科学考成绩折算，每科150分（学考原始分*1.5），满分300分，同时参考经高中毕业学校认定的考生职业适应性自我评价（包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和职业倾向等），学考成绩由省教育厅中考中心提供；没有学考成绩的考生，由高职院校联合组织文化素质考试，考试内容为语文、数学两科，采取合卷考试方式，每科150分，满分300分，同时参考学生在校期间专业课学习成绩（社会考生提交相应佐证材料）。高职单招计划根据考生有无学考成绩分类编列、分类录取。
2020年河北省高职单招时间一览表
单招时间表
| 时间 | 事项 |
| 2019年11月1日起 | 2020年河北省高考报名 |
| 2020年5月11日9:00至5月14日17:00 |
考生（含技能拔尖免试考生）登录河北省高职单招服务平台（网址：http://hebgzdz.sjziei.com，以下简称“单招平台”）进行报考，并根据考生有无学考成绩情况进行选类。有语文、数学学考成绩的考生须选择使用学考成绩；没有语文、数学学考成绩的考生须选择参加考试；语文、数学学考成绩不全的考生任选其一，如选择使用学考成绩录取，则所缺科目成绩为零。考生报考时均须准确填写本人录取通知书邮寄地址，报考结束后不再安排补报。 |
| 2020年5月15日9:00-5月29日17:00 | 通过“单招平台”上传职业适应性自我评价或者专业课学习成绩证明。 |
| 2020年5月27日9:00-29日17:00 | 登录“单招平台”下载打印准考证，具体考试时间和地点详见准考证。 |
|
2020年5月30日 |
没有语文、数学学考成绩的考生需参加考试，考试时间为2020年5月30日。考生一般在高考报名所在市参加考试，其中，辛集、华油的考生分别在石家庄市、沧州市参加考试。 |
| 2020年6月3日9时起 |
参加考试的考生可登陆“单招平台”查询成绩。考生如果对考试成绩有疑问，可通过“单招平台”按照规定流程向组考院校提出成绩复核。 |
|
2020年6月3日9时至 5日17时 |
考生填报一志愿 |
| 2020年6月7日20时 | 考生可通过“单招平台”查询一志愿录取结果。 |
| 2020年6月8日12时至18时 |
考生填报二志愿。二志愿采取公布缺额、征集志愿方式。 |
| 2020年6月9日20时 | 填报二志愿的考生可通过“单招平台”查询录取结果。 |
|
待定 |
邮寄录取通知书 |
| 待定 | 新生开学 |
1.高职单招的招生对象是哪些考生？
已通过2020年河北省普通高校招生报名，且符合所报考院校招生条件的考生（含对口考生）。
2.2020年我省高职单招考试如何进行？
根据新冠肺炎疫情防控形势，今年我省高职单招考试录取采取依据考生文化素质成绩，参考职业技能评价的方式进行。根据考生有无普通高中学业水平考试（以下简称“学考”）成绩进行分类，具有语文、数学学考成绩的考生，不再组织考试，文化素质使用语文、数学两科学考成绩折算，每科150分（学考原始分*1.5），满分300分，同时参考经高中毕业学校认定的考生职业适应性自我评价（包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和职业倾向等），学考成绩由省教育厅中考中心提供；没有学考成绩的考生，由高职院校联合组织文化素质考试，考试内容为语文、数学两科，采取合卷考试方式，每科150分，满分300分，同时参考学生在校期间专业课学习成绩（社会考生提交相应佐证材料）。高职单招计划根据考生有无学考成绩分类编列、分类录取。
3.2020年在河北省进行高职单招的院校有哪些？
2020年在我省参加高职单招的院校包括省内院校70所和省外院校8所，具体院校名单见附件1。
4.考生如何报考？如何上传职业适应性自我评价表或专业课学习成绩证明表？
2020年5月11日9:00至5月14日17:00,考生（含技能拔尖免试考生）登录河北省高职单招服务平台（网址：http://hebgzdz.sjziei.com，以下简称“单招平台”）进行报考，并根据考生有无学考成绩情况进行选类。有语文、数学学考成绩的考生须选择使用学考成绩；没有语文、数学学考成绩的考生须选择参加考试；语文、数学学考成绩不全的考生任选其一，如选择使用学考成绩录取，则所缺科目成绩为零。考生报考时均须准确填写本人录取通知书邮寄地址，报考结束后不再安排补报。
考生报考结束后，须于2020年5月15日9:00-5月29日17:00，通过“单招平台”上传职业适应性自我评价（附件2）或者专业课学习成绩证明（附件3）。
具体报考流程如下：
（1）考生打开“河北省高职单招服务平台（http://hebgzdz.sjziei.com）”，先进行系统登录，需输入姓名、考生号、密码（首次登录密码为考生身份证号码）和验证码。
（2）考生首次登录系统后，需先修改登录密码。为保证信息安全，考生应尽量避免使用简单密码（例如：由纯数字、纯英文组成的密码）。密码修改完毕后，考生需使用新密码重新登录系统，登录后，先点击查询学考成绩情况，然后在个人中心选择“报考”进行录取类的选择（分为有学考成绩类和无学考成绩类）。
请考生高度重视登录密码的保管，此密码将作为后期登录系统进行成绩查询，准考证下载，志愿填报等使用，不要将密码告诉他人，以防被他人篡改志愿等信息。
（3）考生有语文、数学学考成绩的，录取类别须选择“有学考成绩”，填写完善报考信息后，下载职业适应性自我评价表、健康状况申报表（附件4）。下载完毕后点击“退出”按钮安全退出系统，完成报考，无需缴纳考试费。
（4）考生没有语文、数学学考成绩的，录取类别须选择“无学考成绩”，需参加单招考试。选择后进入缴费页面，确定支付方式（支付方式确定后将无法修改有无学考成绩等报考信息）。考生选择微信或支付宝支付的，扫描二维码完成支付；选择网银支付的，根据网页提示完成支付。支付完成后，下载健康状况申报表（附件4）、专业课学习证明表，下载完毕后点击“退出”按钮安全退出系统。
（5）考生语文、数学学考成绩不全的，录取类别任选其一，分别按照第（3）或第（4）项操作。
详细流程图如下：
5.考生如何参加考试和查询成绩？
没有语文、数学学考成绩的考生需参加考试，考试时间为2020年5月30日。考生一般在高考报名所在市参加考试，其中，辛集、华油的考生分别在石家庄市、沧州市参加考试。
考生须于2020年5月27日9:00-29日17:00，登录“单招平台”下载打印准考证，具体考试时间和地点详见准考证。
2020年6月3日9时起，参加考试的考生可登陆“单招平台”查询成绩。考生如果对考试成绩有疑问，可通过“单招平台”按照规定流程向组考院校提出成绩复核。
6.考生参加考试需要注意哪些？
考生考试时需持有关健康证明。其中，在校生需于考前14天开始填写《健康状况申报表》，由班主任签字，学校盖章，进入考点时查验；社会考生和不在校的考生须提前通过微信搜索“冀时办”下载“河北健康码”，如实填写个人信息，并连续上报考前14天体温，考生进入考点时，需出示打印的“河北健康码”以及14天健康记录（附件5）。进入考点，必须测量体温，对体温超过37.3℃的考生进行复检，仍超过37.3℃的，进入备用考场考试。离鄂离汉人员按照防疫要求，还须出具两次核酸检测报告。
考生要注意赴考期间的个人防护，提倡乘坐学校集中送考车辆、私家车或步行方式赴考，尽量避免乘坐公共交通工具。
凡经医疗机构确诊为新冠肺炎临床诊断病例的考生，不得参加考试；疑似病例以及与新冠肺炎病人有接触史但无任何症状的考生，以及考试期间发现有可疑新冠肺炎症状的考生，分别安排到不同的隔离考场考试。
考生要诚信应考，遵守考场规则，自觉抵制违规行为，禁止携带手机等通讯设备进入考场，否则将按作弊处理。
7.考生如何填报志愿？
所有考生均须进行志愿填报。
2020年6月3日9时至 5日17时，考生填报一志愿；
2020年6月8日12时至18时，考生填报二志愿。二志愿采取公布缺额、征集志愿方式。
考生须通过“单招平台”进行网上志愿填报，只能填报相对应的招生计划，跨类填报的志愿无效。均实行平行志愿，每个志愿最多可选择5所院校填报，每所院校最多填报6个专业，服从专业调剂的须勾选“服从专业调剂”选项。
网上填报志愿系统操作流程：
（1）考生登录
考生打开单招平台，输入姓名、考生号、密码和验证码登录系统，通过个人中心点击“志愿填报”按钮进行志愿填报。
如忘记密码，可点击考生登录界面的“忘记密码”按钮，填写姓名、考生号、验证码，填写完成后点击“下一步”，进行人脸识别验证，验证通过后，可进行密码修改。如无法完成密码修改，考生可联系单招平台进行修改。
（2）填报志愿：
考生首次进入志愿填报系统，必须进行诚信承诺。考生点击“我承诺”按钮后，系统将自动跳转至志愿列表。点击可填报志愿的“操作”栏内“填报”按钮进入志愿填报页面。
考生最多可以填报5所院校（不能重复或跨越式填报），每所院校最多可选择6个专业（不能重复或跨越式填报）。若服从专业调剂，需对“服从专业调剂”选项进行勾选。
考生在填报志愿完毕后，必须点击“保存”按钮来保存所报志愿信息，保存后系统将显示考生当前志愿已填报的志愿信息。
（3）查看志愿：考生在查看志愿清单页面，可以查看到已经填报的志愿信息。请考生务必仔细核对所填报的志愿信息是否准确。若需修改，可点击“返回修改”按钮返回志愿填报页面进行修改。
（4）退出系统：考生在查看志愿清单页面，点击“确认并退出”按钮退出系统。请考生填报志愿完成后要及时退出系统，以防他人篡改。
志愿填报流程图如下：
8.高职单招是如何录取的？考生如何查询录取结果？
高职单招录取工作由组考院校组织实施，实行平行志愿投档。每个志愿投档时，根据考生成绩从高分到低分进行排序，总分相同时，有学考成绩的考生依次比较语文、数学单科成绩，若语文、数学成绩也相同，则比较外语科目学考成绩，若仍相同的，全部投档，由院校择优录取；没有语文、数学学考成绩的考生，依次比较语文、数学单科成绩，如单科成绩仍相同，则全部投档，由院校择优录取。高校根据招生章程规定的录取规则，确定拟录取名单，负责对已投档但未被录取的考生解释以及遗留问题的处理。
2020年6月7日20时，考生可通过“单招平台”查询一志愿录取结果。
2020年6月9日20时，填报二志愿的考生可通过“单招平台”查询录取结果。
考生也可向报考院校查询录取结果，最终结果以录取通知书为准。
9.哪些考生可以申请免试录取？如何办理？
对于获得由教育部主办或联办的全国职业院校技能大赛三等奖及以上奖项，或由省级教育行政部门主办或联办的省级职业院校技术大赛一等奖的中等职业学校应届毕业生，和具有高级工或技师资格（或相当职业资格）、获得县级劳动模范先进个人称号的在职在岗中等职业学校毕业生，可由高职单招院校在相同或相近专业免试录取，资格审查工作由各招生院校自行负责，考生须按院校有关要求提出申请。各院校负责本校免试考生的录取工作。符合条件的免试生在高职单招一志愿投档前完成录取备案，已录取备案考生的志愿无效。
10.已被高职单招录取的考生，还能参加当年的全国统考等考试和录取吗？
已被高职单招录取的考生，不能参加当年普通高校招生全国统一考试和普通高校对口招生全省统一考试以及其他各种单独招生考试，不能参加当年其他形式的高考录取。
11.违规处理有什么规定？
按照《国家教育考试违规处理办法》（33号令）和国家教育部相关规定，单招院校负责本校单招考试中违规行为的认定和处理工作。
按照《国家教育考试违规处理办法》规定，在我省普通高校招生艺术、体育、对口专业考试和高职单招考试中被认定有作弊行为的考生，其当年高考报名所参加的各科、各阶段考试成绩无效，考生违规事实及处理意见将上报教育部，由教育部记入其高考诚信电子档案。
按照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（36号令）规定，由相关部门对单招工作中违规的院校、工作人员进行处理。
相关人员在考试过程中如有违反法律的行为，将依据《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国教育法》和《最高人民法院最高人民检察院 关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》的涉考条款进行处理。中共党员在考试招生过程中违反党纪，将依据新修订的《中国共产党纪律处分条例》进行处理。
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