“很幸运成为疫情期间全校第一个进行在线答辩的博士生，这个特殊的经历将让我终身难忘！”2月27日，在答辩委员会主席宣布全票通过学位论文答辩、建议授予其工学博士学位后，清华大学航天航空学院博士生解汶汶说。

　　疫情当前，如何保证应届生顺利毕业成为众多高校的重要任务。3月4日，教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组办公室发布《关于做好2020年上半年毕业研究生学位授予相关工作的通知》指出，对于春季毕业研究生，可组织开展远程视频答辩；对于夏季毕业研究生，因疫情影响无法按时完成学位论文的，培养单位可适当顺延培养和学位授予时间。

　　此前，清华大学、北京理工大学、西北工业大学等高校都开始试水毕业生“云答辩”。

　　在2月27日清华大学的答辩会现场，参与答辩的答辩委员会3位成员在清华校内的主会场，另外两位成员通过网络视频方式参会，解汶汶则在山西家里通过网络进行在线答辩。

　　在线答辩程序与线下答辩相同，答辩委员会主席首先宣布委员名单、答辩委员会秘书介绍解汶汶的基本情况，解汶汶进行论文陈述，并逐一回答委员提出的问题，委员对答辩过程和结果给予讨论并进行无记名投票。最后，答辩委员会主席宣布结果。历时两个半小时的学位论文答辩会完成。

　　据了解，2月24日，为了应对新冠疫情，西北工业大学今年首场毕业论文答辩在线上开展。据悉，目前学校已有近3000名硕博毕业生提请了线上毕业视频答辩流程，答辩预计在3月13日前全部结束。

　　2月23日，北京理工大学研究生院经过多次论证后，制定并发布《关于疫情防控期间研究生学位论文视频答辩实施方案》，详尽地规范了在线答辩和在线投票等各个环节，严格答辩工作流程，设计了应急措施，保障学位论文授予质量。

　　北京理工大学研究生院还制定了《线上视频答辩操作指南》，并在3月2日对近期计划视频答辩的14名答辩秘书开展远程培训，在线详细讲解了视频答辩的流程，演示了视频答辩全程过程，并进行了在线答疑。同时建立了微信群、QQ群，随时为导师和研究生提供技术支持和政策解读。

　　2月29日，清华大学公布《因应疫情防控工作的学生毕业工作方案》（以下简称《方案》），就毕业生论文送审、答辩等时间重新“划线”。值得注意的是，清华大学还新增了8月毕业批次。

　　《方案》指出，根据疫情防控需要，经学位分委员会审批，符合答辩条件的学生可以进行网络答辩。网络答辩的学术水平要求和程序等应与线下答辩一致，确保合法、合规、规范、公正、公开。校学位委员会及各学位分委员会在必要的情况下，经审批可召开网络会议审议学位。学位审议工作要求与线下会议要求一致。

内容来源：中国青年报客户端 

开学，如今成为了公众提及最多的词汇。特别是随着疫情防控形势的转好，家有考生的家长心情最是迫切。那么，一个地方开学都需要具备哪些条件呢？

近日，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰在回答记者提问时说：

从中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组的通知来看，就是原则上继续推迟开学，这是一个大的原则。

教育部近期对开学做出了一个原则性要求，需要符合三个条件再考虑开学——

一是疫情基本得到控制。所谓基本得到控制，是由国家来判定的，具体可能要精准到县一级的疫情防控情况。

二是社会家长都认为，或者绝大多数同意说现在开学是安全的。

三是开学以后必要的防控物资和条件都是到位的。

来源|教育部

一场疫情，带来了对线上教育的深度思考：未来“教”与“学”的关系会是怎样？我们应该采用何种方式面对挑战？在不断实践探索中，济南市甸柳第一小学教育集团盛和小学展开了“直播导师+录播导师”共同合作的“双师课堂”模式，收效显著。她们是怎么做的呢？让我们一起来看。

2020年是不寻常的一年，一场突如其来的新冠病毒疫情几乎袭击了全球，波及了各行各业，为有效应对疫情，教育部下发了“停课不停学”的号召。那么，疫情之下“教”与“学”如何进行？我想：“双师课堂”就是对其做出的理性智慧地应答。

01\“双师课堂”的提出

尽管信息技术飞速发展，且在教育领域中也不断被广泛应用，但真正倒逼老师们利用信息技术，走上线上教学的还是这次疫情。为响应教育部“停课不停学”的号召，全体老师主动担当，迅速行动，开始尝试“线上教学”，“全民网课”就这样真实地走进了师生的日常。

线上课堂的确有着传统线下课堂无法比拟的优势。首先，线上课堂所需要的学习终端仅仅是一台电脑、一部手机或一个平板，甚至是智能电视。这些终端都能满足学生在自己最为舒适便捷的地点、时间进行学习。其次，线上课堂能极大地发挥时空优势，尤其是录播类线上课堂在学习时间上灵活性更大，学生可以随时随地进行学习，遇到重点疑点部分，学生随时都可以按下暂停键，更容易引发深入思考，深度学习。最后，线上课堂具有大量的丰富的优秀课程资源、全国各地的学生可以根据自己的学习需要和个人喜好进行选择学习，更加有利于实现教育公平。

虽然线上课堂有很多优势，但就疫情期间线上教学的反馈来看，线上课堂也并没有获得普遍的满意。究其原因有以下几点：

首先，个别学校把“不停学”搞成“不停地学”，把线上课堂照搬线下课堂一天6节课的样子，误把线上教学单纯演变成了老师线上直播（录播），类似直播（录播）缺少师生、生生多维度互动和反馈，学生只是被动接受，不利于学生自主学习习惯的培养和自主学习能力的提升，其效果有的还不及线下学习；同时一天六节课下来致使学生视力下降，社会满意度不高。其次，线上教学内容的确定值得商榷。线上学习让学生迎来了大数据，多重优秀课程资源，如果老师不加选择的叠加推送给学生，学生也会面临选择困难，不利于学生构建完整的知识体系。最后，对于部分学生来说，线上学习如果缺少老师、家长的监督，很难按照既定课程表进入学习状态，不能很好地利用线上资源和宝贵的学习时间。

02\“双师课堂”的实践

正是基于以上利与弊的思考，为了更好的服务于学生学习，疫情当下，我们开始着手建构“双师课堂”。

顾名思义，“双师课堂”指两位老师同时开展在线教学，其中一位是“录播名师”，另一位是“直播导师”，上课模式为线上教学或“线上+线下”混合模式教学，即线上播放名师微课，“直播导师”全程进行在线答疑、针对性辅导、查漏补缺、指导练习，诊断反馈等课堂服务。两位老师分工合作，各负其责。其具体操作如下：

1、名师录制微课

“双师课堂”首先要组织学校（或区域）内名师团队进行教研，录制微课程。课程以居家在线学习为背景，力求以学习者为中心，开展基于项目学习、探究学习、合作学习的引领，促进学生真实地深度学习发生。配合课程开发，团队还应编制配套的预习学案、课后检测等资源。一节微课设置原则上不超于20分钟。

2、导师提前观课

直播导师研读教材，提前观课，在观课过程中找准师生互动点，预设难点，疑点，生发点，制定直播课堂流程，写出主持词，做好课堂答疑、课后辅导的准备。

3、导师引导学习

上课伊始，一般由导师进行在线学习温馨提醒：包括提醒学生与屏幕保持距离，调整状态，做好学习准备，课堂文明互动等。然后介绍录播教师，引出学习课题，播放录制的课程，进行录播教学。录播教学中，直播教师根据提前备课，适时切换暂停键，组织学生讨论交流，指导点拨，疑难问题甚至也可以连线录播教师现场线上答疑。课程完成后，直播导师指导学生完成作业，及时批阅及反馈，写出直播反思，反馈给录播教师，为下节课跟进教学服务。

03\“双师课堂”的反思

不可否认，疫情当下“双师课堂”取得了一定的成效。双师课堂既有录播名师的课程讲解，又有学生线下自己学习、自主探究，再加上直播导师及时的评价反馈，基本能最大限度地发挥课程的作用。但是，在具体的操作过程中，却也凸显出如下几方面的问题，带给我们不少反思。

1、教学方式

“双师课堂”仍属于在线课堂，与线下教室里的教学一体、师生频繁互动的完整教学活动仍然差距很大，怎样才能吸引学生坚持听讲？我想仅仅依靠打卡代替点名的方式是不够的，我们应该变革教学方式，创设情境与实践体验的项目引导学生主动学习，专注学习。

线上的“双师课堂”使得教学场景变了，我们居家工作了；个人角色变了，我们成为导师了；教学方法改变了，我们要借助工具授课了，但是教师教学理念及教学方式变革还没跟上，这需要所有教师在实践中总结反思。

2、学习内容

对于要完成的知识类学习，录播教师怎样把学习目标变成一个个的学习任务，然后精选整合素材，为学生提供资源包，引导学生在规定的时间段去完成；直播导师怎么做到目标精准、资源到位、任务清晰，以大主题、大问题引领学生，以项目、单元为结构进行任务驱动，让学生凭借网络自主探究、同伴合作，规定时间上交作业，实时展开交流分享，然后进入下一个探究任务；“双师教学”怎样落实并完善德智体美劳五育并举的育人体系，提高教育质量和育人水平，满足学生全面发展的需求？以上问题都值得深入思考和实践。

3、学习方式

“双师课堂”如果不改变学生学习的方式，缺陷也是显而易见的。教与学之间的时空分离状态，导致自律能力不强的学生容易放任自流；缺少情感的交流，学习的动机会减弱；长时间看屏幕，专注度会下降，视力会受损。要解决这些问题，仅仅依靠“双师”是不够的，最重要的是变革学生学习的方式。如学生通过“学案”，了解学期、单元、每节课的学习目标、任务，带着问题去自读教材，网上浏览PPT（老师编辑推荐），网络查询资料，观看重难点突破的视频、音频（可直播、可提前推送），通过QQ、钉钉、腾讯会议、微信平台即时协作交流，通过纸质练习来检测与巩固（有条件的建议先打印），对照笔记、教材整理，实现自我建构。多种学习方式有机结合，才更有利于长久保持学生学习的专注度和接受度。

4、评价方式

双师课堂中，无论是录播名师还是直播导师，他们的发力点不再仅是知识的讲授，而是在设计、指导、提示、启发、点拨上下功夫，在创新落实过程性、生成性、表现性评价方式上下功夫。学生在此基础上也逐步学会了自我规划，自我管理，自我习得，自主内化，自我突破，自我建构。

“双师课堂 ”评价主要依靠信息技术记录学生的学习情况，展示学生的学习过程，并形成关于“完成顺序，时间消耗，落实效果”等过程或结果的数据，学生也不再过多依赖老师的监督评价，而是更加自觉地进行自我反馈评价。这种教学评价丰富了评价的载体和维度。但是，“双师”均看不到学生的表情与表现，感觉不到学生的情感与态度，直播导师的过程反馈有时也很无力。

总之，疫情之于教育，即是“危”，更是“机”。作为老师，我们与其看到其带来的危机，不如尝试这场危机里蕴含的学习契机。“双师课堂”就是对疫情做出的理性智慧地应答。我想：“双师课堂”线上教学的新尝试，可能会推动教学模式的新一轮变革。

作      者 | 李永芹 济南市甸柳第一小学教育集团盛和小学

来      源 | 人民教育

抗疫期间，很多高校推迟开学时间，按照“停课不停学”的思路，高校教师在家里通过各类互联网平台进行网络授课。一方面，抗疫让网课一时成为高校教育的刚需标配；另一方面，高校网课通过大众平台开始全面走向社会。

其实，高校的网课教育早在十几年前就已经开始，网课只是传统课堂授课的补充，或者是专门针对函授学生进行的授课。抗疫期间，网上讲课被全面推广，很多高校几乎所有的课程都通过互联网的方式进行，既包括老师的讲课过程，也包括学生的上课互动，学习资料和教学监督系统。本次抗疫期间网课教育的全面普及，对我国网络教育发展和高校教育面向全社会的普惠意义非凡，至少包括三大方面。

第一，受众多元化。抗疫期间，自我隔离的客观需求，让学生和家庭长期绑定。老师讲课期间，也正是学生和家庭在一起的时候。实践中，至少有半数以上的学生听课，是有家长“旁听”的。特别是人文社科类学科，如外语、历史、法律、社会、经济及实践性较强的学科，学生家庭成员的“伴听”，让高等教育受众更加多元化，这就使得高等教育更加普惠。

第二，平台多元化。按照教育部的相关建议，至少有三四十个教育类、直播类、通信类平台被纳入到网课系统。除此之外，各个高校还结合网络实践需要，依照教师、学生的使用习惯，允许使用更多类型的平台，这就使得高效课堂成为抗疫期间网络平台的特殊必需品。有些平台甚至为此筹建了相关慕课体系，这就为未来高校网络教育技术夯实基础做好了充分准备。

第三，课程多元化。一般来说，高校教育形式与内容应该是相统一的关系，网络教育带来的形势变化，在一定程度上影响了教学思路、讲课技巧和授课内容。

首先，网课教学考验老师教学基本功。在传统课堂上，对老师的教学水平很难明确的判断标准，或者说，讲得好不好，教学评价体系很难直观表现。网课出现后，讲课能力的高低常常会通过在线人数、评论和点赞数量、互动情况进行衡量。讲得好与不好，除了学生之外，家长、网民、其他专家都可以进行评价，这在客观上鞭策了授课老师要努力提高讲课技巧。

其次，网络互动增强了课堂活跃度，让老师和受众达到教学相长。我本人在讲课过程中，经常遇到学生留言、点评、提问等环节，这些互动往往能够提供更为鲜活的案例，或者更加新奇的思路和更加实践化的思想。这些网络教育中出现的互动，不仅能让网课更加有趣，而且还能激起教课老师更多科研的“火花”。

再其次，全社会网民的参与，让网课成为抗疫期间的一个重要的社会文化观。在我讲课过程中，很多网民将与本课有关的案例发到讨论群，或者在线提出问题，这就让我们的法学教育更加实践化。学以致用速度之快，可能只有在直播教学这种形式下才能真正体现。比如，我讲到网络用户权益法律规定时，有网友会将在直播电商中容易遇到的法律问题通过课程讲授加以辅助说明，甚至在我讲授完毕后，听完课的学生也可以通过网络现场答疑解惑。很多网民通过课程，意识到法学的价值；很多学生意识到了法律实践的意义；很多老师看到了自己教学的效果；更有跨学科、跨专业的学生了解了不同学科的特点。也许，这才是网课教学的最大收获。

内容来源：中国教育新闻网

刘可钦，北京市中关村三小校长，数学特级教师、正高级教师，1981年开始参加工作，已经在基础教育领域工作了38年。从职称上，刘可钦已经取得了教师职称系列的最高级——正高级教师，但是去年年底，刘可钦再次走进校长职级制评审的现场，参与了特级校长的评审。

这是北京市推行的首批中小学校长职级评审和认定工作，目前，北京市在职的3700多名中小学校长、书记都参与到这项工作中来，最终，首批评出了特级校长93名、高级校长900名。

为什么要实施校长职级制？

有专家指出，用校长职级制取代原来的校长行政级别，为的是实现校长由“行政官员”身份到“教育职业”身份的转换。

这种的改革也是国家大力推行的。

中青报·中青网记者注意到，在2018年中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出要“推行中小学校长职级制改革，拓展职业发展空间，促进校长队伍专业化建设”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也明确提出，“推行校长职级制”“造就一批教育家，倡导教育家办学。”

“评选特级校长与评选特级教师不同，这不是一次职称评定，我们把这次遴选看作全市教育改革方向的一次校准，旨在推动首都教育治理体系现代化，选出站在一线奋力向前的排头兵。”北京市委教育工委副书记、新闻发言人李奕说。

做个“排头兵”是特级校长的一个重要任务。

首批特级校长刚刚评审结束，便赶上了新冠肺炎疫情，北京的防控任务非常艰巨，所有中小学校延迟开学，很多学生、教师对特殊时期如何生活、如何学、如何教产生了困惑，特级校长们利用北京市委教育工委、市教委的官方微信、官方微博推出专栏，围绕“延期开学怎么看”“停课不停学怎么看”“线上学习怎么办”“高考适应性测试怎么办”等专题做了70多期的指导，比如，很多教师普遍存在线上授课的困惑，北京市大峪中学曹彦彦校长提出了“与其独陷手忙脚乱，不如坐看繁花锦簇；与其被学生围观，不如让学生主演；与其听家长抱怨，不如任家长随性”等几条原则，为不少教师缓解了压力。

“校长职级制实际上是校长、书记专业水平的一个体现。”北京教育科学研究院教师研究中心主任鱼霞说。鱼霞从2013年起就承担了北京市教委委托的“北京市中小学校长职级研究”工作，在她看来，从校长专业化的角度出发，提出职级制就是倡导让教育家办学。

不过，特殊时期成为“排头兵”仅是校长职级制作用非常微观的一个体现，从长远来看，校长职级制还将推进基础教育优质均衡发展。

据了解，北京市对中小学特级校长设置了“软硬”两个“加分项”，都与推进教育优质均衡发展有关。“软”的一项是，中小学特级校长要“具有服务国家、人民的社会责任感和使命感，具有宽广的胸怀、高尚的情怀，在推动基础教育综合改革、发展素质教育、推进教育公平、提高教育质量等方面发挥辐射、引领、带动作用”。“硬”的一项是，申报中小学特级校长应具有两所及以上学校工作经历，或一般应承担学区化、集团化、名校办分校等辐射带动两所及以上学校任务。

北京市教委发布的“关于开展2019年中小学校长职级评审和认定工作的通知”称，北京市的校长职级设置分为特级、高级、中级、初级四级。北京市将其中不超过20%的特级校长指标作为校长流动专项指标，经过评审认定后，这些特级校长将直接到本区对口合作交流的郊区学校、农村学校（乡村和镇区学校）或新建学校支援工作，而且这些校长须全职流动到郊区、农村学校工作3年。

“职级制的评定，主要依据校长的业绩，跟校长的理论水平、办学实践、专业水平等都有关。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，职级制的实施对于推动教育均衡、推动更多的优秀校长到乡村、基层，有积极意义。不过，虽然职级制是对于校长行政化倾向的一种改变，但是能否彻底改变，与整个体系的改革直接相关。 

来源：中国青年报

疫情发生以来，党中央、国务院高度重视和关心高校毕业生就业。习近平总书记作出了一系列重要指示，要求多措并举做好高校毕业生等群体就业工作。李克强总理也多次专题部署。2月28日，国务院联防联控机制针对高校毕业生就业问题举行了专题发布会，教育部副部长翁铁慧、人力资源和社会保障部副部长游钧介绍了促进高校毕业生相关政策的有关情况。

今年全国普通高校毕业生874万人，比上一年增加40万人，又遭遇新冠肺炎疫情，就业形势似乎雪上加霜。北京大学教育学院/教育经济研究所自2003年开始，每两年开展一次“全国高校毕业生就业状况抽样调查”。笔者梳理了2003年以来的全国高校毕业生就业状况调查数据，分析此次疫情对高校毕业生就业可能带来的不利影响，以及积极应对和解决就业难的可行方法和措施。笔者认为：疫情的影响是短期的，社会各界只要携手努力、积极应对，高校毕业生的就业问题一定能有效解决。

挑战

“稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期”是近3年来我国政府经济工作的重点，而“稳就业”排在首位，是经济发展的重中之重。

（一）短期内劳动力市场需求将相应减少

经济发展速度对就业的影响最为直接和显著。2019年年末全国城镇调查失业率为5.2%，城镇就业人员为44247万人，依此推算城镇劳动力为46674万人，城镇失业人员为2427万人。疫情终将过去，但是在短期内疫情会对经济发展和稳定就业产生不利影响，2020年第一季度的经济增速预计将显著低于6.0%，甚至出现更大幅度的下降，劳动力市场需求将相应地“减少”。

（二）本土和海归高校毕业生规模都在逐年增加

2020年我国高校毕业生约874万人，不仅规模最大，而且相比上一年增加40万人，增幅是2012年以来的最大值。在国内高校毕业生规模大幅度增加的同时，留学回国的毕业生规模也在逐年增加。2015到2018年，学成回国留学人员分别为40.8万、43.2万、48.1万和51.9万。2019年和2020年估计仍然保持增长的趋势，2020年的规模估计在60万人左右。国内高校毕业生与留学回国毕业生之间存在劳动力的替代效应，在就业中彼此竞争。

（三）2019年高校毕业生落实率为80%

2019年“全国高校毕业生就业状况抽样调查”的样本包括我国东、中、西部地区17个省（区市）32所高校的16571名毕业生。

调查显示，2019年，已经确定单位、国内升学、出国出境、自由职业、自主创业、其他灵活就业的占比分别为37.4%、25.3%、4.9%、3.7%、2.3%和6.6%。以上6项占比的合计为高校毕业生落实率，为80.2%。此外，待就业、不就业拟升学、其他暂不就业、其他的占比分别为12.3%、3.8%、2.3%和1.4%。

与2017年相比，2019年的就业状况相对较差。从已经确定单位的占比看，2019年的占比下降了1.4个百分点；从待就业的占比看，2019年的占比上升了2.2个百分点。此外，2019年出国出境和自主创业的占比分别下降了1.0个百分点和2.4个百分点，说明出国出境和自主创业的难度都相对增加了。

（四）年底就业率明显高于6月离校时

2003年是我国1999年高校扩招后入学的本科生进入劳动力市场的第一年，也是发生“非典”疫情的一年。数据显示，这一年，高校毕业生待就业的占比为35.8%，也就是有三分之一以上的毕业生在离校时尚未找到工作。此次疫情与“非典”的开始时间一致，都是上一年的12月，都对上半年的经济产生负面影响，而疫情对高校毕业生就业的影响主要是由于市场需求“减少”造成的，规模效应显著。

数据显示，2005年、2007年、2009年、2011年、2013年、2015年、2017年、2019年高校毕业生待就业的占比分别为22.4%、22.6%、26.4%、21.9%、23.4%、12.8%、10.1%、12.3%。需要提醒的是，样本调查的时间为当年的6月，数据显示的只是离校时的状况。从历年的就业状况统计看，年底的就业率比离校时的就业率有显著的提高。

以2003年为例，许多应届毕业生在上半年由于被封闭在校园内耽误了求职，在疫情结束后的下半年纷纷找到了工作。因此，就业难的问题是短期现象。

特点

（一）2019年教育首次成高校毕业生占比最大行业

2019年，高校毕业生就业的行业分布非均衡程度显著。调查显示，教育，信息传输、计算机服务、软件业，制造业，金融业，建筑业等前5个行业的占比合计为57.2%，对毕业生就业的吸纳作用最强。特别是教育行业，2019年首次成为占比最大的行业，预计未来将保持这一势头。国家统计局公布的数据显示，2019年全国居民人均消费支出21559元，其中教育文化娱乐为2513元（占比为11.7%），按14亿人口推算，全国教育文化娱乐的总消费支出为3.52万亿元，是规模庞大的消费市场。

这次疫情对各个行业的影响不同，对于属于实体经济的制造业和建筑业的影响较大，而对于教育、IT、金融等服务行业的影响相对较小。2019年高校毕业生在制造业和建筑业的就业占比合计为21.6%，而在教育、IT、金融的就业占比合计为35.6%。随着互联网技术的快速发展，在线教育和数字金融发展迅速。疫情防控期间，很多学校开展了线上教学和研究，采用直播、录播、慕课、视频会议、专属定制（SPOC）等多种网络教学模式，实现了“延期不返校、延期不停教、延期不停学、延期不停研”。预计疫情过后，教育行业将有更大的发展前景。此外，医疗健康、IT、智能制造、电子物流等行业以及一些新行业将有更大的发展机遇，有利于毕业生就业。

（二）四分之三以上的高校毕业生到企业就业

从工作单位性质来看，企业一直是高校毕业生就业的最主要单位，2003年以来超过一半的高校毕业生在企业就业。特别是2011年之后，企业占比都在75%以上，即四分之三以上的毕业生在企业就业。

2019年，各类型单位吸纳毕业生就业的比例由高到低排序依次为：民营企业占35.6%，国有企业占28.4%，学校占7.6%，党政机关占5.6%，三资企业占5.1%，科研单位占1.2%，其他占16.5%。民营企业自2011年来成为吸纳高校毕业生就业的最大单位类型，但是从趋势看，2019年民营企业的占比在2011-2019年间的各年中是最低的，显示出民营企业在经济发展速度放缓中的压力是很大的。

受中美贸易摩擦的影响，三资企业吸纳高校毕业生就业的能力减弱。2019年三资企业的就业占比仅为5.1%，是2003年以来的最低值。

（三）网络招聘是两成以上毕业生的求职渠道

高校毕业生求职与用人单位聘用毕业生是一个互动的过程，在此过程中，毕业生需要通过各种渠道获得就业信息，并需要通过一定的途径向有关单位发出求职信息。调查显示，2019年，已确定单位者的求职渠道被选用的比例由高到低排列依次为：学校（包括院系）就业指导机构发布的需求信息占47.4%；网络招聘信息占20.1%；从企业得到的招聘广告占10.9%；朋友或熟人介绍的信息占6.6%；父母、亲戚介绍的信息占6.3%；实习单位提供的信息占2.5%；其他4类的占比合计为6.2%。可见，学校、网络招聘、亲朋好友是毕业生求职的重要渠道，占比合计达到80.4%。

从变化趋势上看，网络招聘的重要性凸显，2005年网络招聘的占比不足5%，而2007年超过了10%，2013年超过20%，之后一直保持在20%以上。为解决疫情防控期间线下招聘难的困境，教育部与5家规模大、岗位与毕业生匹配度高的社会招聘网站合作，于2月28日推出“24365”全天候网上校园招聘服务，即每天24小时、全年365天服务不打烊，免费为大学毕业生提供高质量服务。

机遇

（一）职场胜任力取决于学生学习力

在高校毕业生群体内部，影响就业结果的因素是什么？为什么有些毕业生能够找到高收入、高满意度的工作，而其他毕业生却无业可就或者有业不就呢？除了在求职方法、求职意愿和求职努力程度等求职方面有所差异之外，人力资本质量是核心的影响因素。

2019年的高校毕业生就业状况调查问卷，对学生获得的知识、技能、能力进行了增值评价，构建“就业胜任力指数”。按照毕业去向进行分组比较，结果显示“就业胜任力指数”与就业结果正相关。

按照“就业胜任力指数”由高到低的顺序排列依次为：出国出境、自主创业、国内升学、已确定单位、其他灵活就业、自由职业、其他暂不就业、待就业、不就业拟升学。令人惊讶的是，就业胜任力最强的高校毕业生并未选择就业，而是选择了出国出境、自主创业、国内升学。在选择就业的群体中，已确定单位的毕业生比待就业的毕业生的就业胜任力更强。

可见，职场胜任力取决于学生学习力。为此，笔者建议，在疫情防控期间，高校毕业生应该充分利用在家时间，一方面努力通过网络找寻工作，另一方面也要坚持学习、提升能力，还应该在线学习一些有关职业规划和求职技巧等方面的知识。

（二）面向未来就业的教育变革

知识爆炸时代来临, 学习的速度远远赶不上知识增长的速度，因此学习什么很重要，不一样的知识和技能意味着不一样的工作。由人工智能驱动的无人驾驶汽车已经上路，机器人可以爬楼梯、开门、在工厂工作、为医生提供建议等。人们期待的理想职业正在逐渐消失，高等教育必须让学生做好准备，适应未来不断变化的职业生涯。

劳动力市场的能力需求结构正在发生变化，“软能力”的作用将更加凸显。澳大利亚青年基金会（FYA）基于大数据的分析报告显示，劳动力能力结构的需求在改变，对数据素养的需求增长在各项能力中遥遥领先。此次疫情，很多单位都采取在家上班的工作模式，预计未来对一些人来说在家上班将成为新常态。能够在家上班的工作性质很多需要数据素养，因此疫情防控期间的高校学生除了适应在家学习和在线求职外，也要为未来在家上班做准备，培养相关的知识、能力和观念。

（三）高校促进毕业生就业的措施

从2019年高校毕业生求职渠道的统计描述中可以看到，学校（包括院系）就业指导机构发布的需求信息占47.4%。这说明我国高校更加重视就业指导工作，校园招聘会是供需双方交流的重要平台。发生疫情后，各个高校纷纷将线下活动及时改为线上活动，预计对毕业生求职会起到积极有效的促进作用。

（四）政府相关部门促进就业的措施

根据上一年高校毕业生就业分布状况，企业是吸纳毕业生的关键部门。对于排在首位的民营企业而言，受疫情的影响更大。政府为了鼓励民营企业早日开工、扩大就业，制定了一些减费降税、提供贷款等政策，这些措施有利于降低生产成本，但影响民营企业发展的主要因素是产品需求。笔者建议，政府应该积极采取更多的政策措施搭建和完善线上商品交易平台、为企业扩大产品市场、提高居民消费能力和意愿、及时提供国内外市场需求信息。

在全社会共同抗击疫情、努力发展经济期间，国有企业应该承担更大的社会责任，为高校毕业生提供更多的就业岗位和实习机会。同时，党政机关、各级各类学校、其他事业单位等也应积极拓展就业空间，为“稳就业”作出贡献。

从2019年的毕业生去向看，国内升学的比例高达25.3%。教育部已宣布将扩大硕士研究生招生规模和专升本规模，缓解就业压力。此外，教育部还联合其他部委共同努力，最大限度增加就业机会，更加精准提供就业指导服务。笔者期待相关部门对家庭经济困难、上网存在困难、求职能力不足的高校毕业生给予更多的关注和帮助。

总之，此次疫情只会在短期内对我国经济发展产生不利影响，我国经济发展长期向好的大趋势不会改变。疫情过后，一些行业将会迎来更大的发展机遇，新产业、新业态、新技术、新职业还会不断出现。高校毕业生既是今天的求职者，也将是未来的生产者、创业者和工作提供者。高校毕业生应该对未来充满信心，关注企业的招聘信息和政府颁布的就业政策，保持与学校及院系就业指导老师的联系和沟通，积极应对当前就业的不利局面，相信终究会战胜困难、找到工作。

来源：中国青年报

为贯彻落实中央统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议精神，经内蒙古自治区新冠肺炎疫情防控指挥部同意，现就我区大中小学、幼儿园推迟开学有关事宜通知如下：

一、全区大中小学、幼儿园2020年春季开学时间不早于3月15日，具体开学日期视疫情防控情况提前一周通知。

二、按照教育部要求，原则上疫情得到有效控制前，大学生不返校、高校不开学。我区高校开学时间不早于中小学、幼儿园。

三、全区大中小学、幼儿园已制定的疫情防控工作预案，根据自治区重大突发公共卫生事件响应机制调整情况作相应调整完善。

四、各级各类学校（幼儿园）要按照属地管理原则，积极争取所在地新冠肺炎疫情防控指挥部支持，做好防护物资保障工作。

五、各级各类学校（幼儿园）要结合实际组织做好师生健康状况排查、校园封闭管理、教育教学、宣传引导、值班值守、卫生清理、消毒消杀等工作。

六、延迟开学期间，全区校外教育培训机构不得开展线下教学培训。

内容来源：内蒙古教育厅

对于网上授课问题，目前西藏教育珠峰旗云平台已免费开通国家中小学网络云平台、人教同步教材、藏语文、高校在线教学等内容丰富、形式多样的资源。不会操作的家庭，可咨询老师或就近咨询驻村工作队、乡村干部等，也可通过中国教育电视台4频道收看空中课堂。教育厅成立了网络安全组、技术支撑组、资源保障组、教育教学指导组，可对各地各校提供远程技术指导和服务；同时积极协调西藏自治区通信管理局、西藏电信、西藏移动，进一步提升西藏自治区全区网络教学覆盖面。部分未覆盖网络或网络信号差的乡村学生，也可通过中国教育电视台4频道收看空中课堂。电视信号也未覆盖的乡村，学校安排老师通过电话等方式提供居家学习指导服务，加强家校共育。

内容来源：中国西藏网

　　根据疫情发展情况，中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组2月27日会议明确要求大中小学、幼儿园等开学开园时间原则上继续推迟。日前，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》（以下简称《通知》），就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见。

　　《通知》指出，为响应习近平总书记和党中央、国务院关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的号召，各地教育部门和中小学校带领广大教师认真落实教育部关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关部署要求，坚持把做好疫情防控放在首位，努力为亿万中小学生居家学习提供指导服务，取得了积极成效。

　　《通知》总结推广了各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法，为各地做好下一步工作提供借鉴参考。

　　一是统筹利用电视和网络资源，实现了优势互补、资源共享、全面覆盖，特别是满足了偏远农村等无网络或信号弱地区学生的学习需要；

　　二是统筹课程学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感；

　　三是统筹线上学习特点和学生实际需要，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，对不同年级不同学科加强学习指导；

　　四是统筹用好本地资源和国家平台，指导地方和学校用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台4频道空中课堂学习资源；

　　五是统筹发挥骨干教师和全体教师作用，组织优秀骨干教师进行课程录制、资源提供和线上教学指导，同时组织全体教师以多种方式广泛参与学生线上学习指导、答疑和家校沟通等工作；

　　六是统筹积极推进和规范实施相结合，注重及时调整规范线上教学行为，严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频，尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备，增加学生家庭经济负担。

　　《通知》要求，各地要认真梳理总结前一阶段“停课不停学”工作的基本情况，以适当方式广泛听取教师、家长和学生等方面的意见，了解掌握学生的实际需求，分析研究存在的突出问题，加深线上教育规律与特点的认识；要加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。

　　《通知》再次强调，各地各校要积极帮助解决线上学习条件问题，逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难，建立精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱帮助工作，确保“一个都不能掉队”；要进一步密切家校沟通协作，有针对性地做好继续延期开学的宣传解释和线上学习的指导服务工作。

　　随着3月的到来，正在找工作的高校毕业生本应迎来“春招”，但是突如其来的疫情打乱了很多人的求职计划——原本的笔试、面试以及本应开始的招聘活动被“无限期”延期。不少高校毕业生因此调整了自己的求职规划。

　　根据教育部的统计，2020年，全国普通高校毕业生874万人，较去年增加40万人。在这样的背景下，有关部门、高校、用人单位积极调整政策，通过“空中招聘”等多种形式，以保证大学生就业工作可以在线上顺利进行。

　　大学生：除了等待，还要积极调整计划

　　徐凯是兰州大学的一名大四学生，突如其来的疫情，让他原本的找工作计划暂停了。“现在还没开始新学期的找工作计划，主要是因为现在很多单位的招聘计划都延期了，也没有说具体什么时候开始，我还在等”。

　　前不久，徐凯在网上报名了一家用人单位的招聘计划，但很快这家单位就发来通知称，“考虑新冠肺炎疫情防控形势，笔试、面试具体时间、地点及方式另行通知。”

　　“这样的等待还是让人有点焦急：一方面是同龄人焦虑，考研的同学要准备复试了，保研的早就保上了，出国的offer也下来了，只有自己也没个着落；另一方面是来自家里人的催促，家人也想让我的工作早点有个着落。”徐凯说。

　　受疫情的影响，高校应届毕业生的这个“春招季”形势有些严峻。

　　2月27日， BOSS直聘发布的《2020春招就业市场追踪报告》显示，2020年春节后3周（2.3-2.23），就业市场招聘需求较2019年同期降低34%。其中，面向2020年应届生的岗位需求环比增长16%，但较2019年同期仍然下降44%，百人以下小微企业的应届生需求同比收缩52%。相比节后10天的整体降幅49%和小微企业降幅60%，应届生需求正在恢复，但招聘规模仍然明显不足。

　　对北京林业大学的邓璇来说，“疫情”让她重新调整了自己的毕业计划。

　　“我上学期没有参与秋招，因为打算出国留学，但受疫情影响，我担心出国念书的计划被打乱，所以现在选择做两手准备，开始找工作。”邓璇表示。参加了春招的她，在家里开始改简历、投简历。

　　“本来以为自己在大学期间的规划比较明确，可以掌握相当大的主动权，但因为疫情，我的计划需要随之修改，春招的压力应该会更加大。希望一切都快点恢复正常，能够按时毕业。”邓璇说。

　　河北某高校的硕士应届生杨真如今已做好了面对“线上招聘”的心理准备。“我在秋招时没有拿到特别满意的offer，想通过春招找到心仪的工作。已经投了几家报社和银行了，还在等通知。一开始我很焦虑，但是现在想想大家都在共渡难关，也就开始调整心态了。希望可以合理延长应届毕业生身份，多给我们一些机会和时间”。

　　“空中招聘”：求职战场上的新选择

　　如今，不少高校都将招聘活动安排在了线上。

　　2月24日，清华大学举办2020年春季学期首场在线招聘活动。来自清华大学自动化系的方捷睿今年硕士毕业，还在广东老家的他，每天除了修改毕业论文，就是在网上浏览招聘信息。

　　“说实话一开始挺担心疫情会影响今年找工作的，但学校每天都会发布几十条招聘信息，还开放了各类职业咨询和辅导活动，我做了一次咨询，也投了不少简历，现在已经没之前那么慌了。”方捷睿表示，他准备继续参加学校组织的空中宣讲会。“听了‘空宣’再投简历，心里更有底气一些”。

　　不少高校和用人单位都发现，“空中招聘”的效果超出预期。

　　华为公司北京研究所副所长、人力资源部部长陈杰在这场在线招聘活动后表示，“一场宣讲会能有4万多人同时参加，收到上千份简历，这在线下招聘时是无法想象的”。

　　北京科技大学招生就业处副处长刘晓杰在接受中青报·中青网记者采访时表示，2月24日，学校首次用自己的直播平台做了京东方的北科大专场空中宣讲会，直播间进入1000人次以上，参与人数甚至远多于去年同期的线下宣讲。

　　“在就业信息方面，学校加大了信息发布的频次和力度，2月以来无论手机端还是网站端，就业信息发布量都是去年同期的两倍以上。”刘晓杰说。

　　据了解，为保证大学生顺利就业，教育部近期启动了“2020届高校毕业生全国网络联合招聘——24365校园招聘服务”活动，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。北京市教委自2020年2月起，陆续开展“北京地区2020届高校毕业生网上双选会”系列活动。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京理工大学等多所高校在招聘规模没有缩减的情况下，选择在线上举办春季招聘双选会。

　　“等待春天”：大学生要树立信心

　　在这个特殊时期，如何保证大学生顺利找到工作，是政府、高校等相关部门的关注重点。

　　在2月28日国务院联防联控机制召开的新闻发布会上，教育部副部长翁铁慧表示，教育部将最大限度增加就业机会，与人社部一起着力稳住大学生就业岗位基本面，除此以外，还将重点加大基础教育、基层医疗、社区服务等领域招录。加大政策倾斜，鼓励更多应届毕业生参军入伍。会同有关部门实施好大学生基层就业项目，鼓励更多高校毕业生面向基层就业。

　　翁铁慧指出，要更加精准提供指导服务。要求每所高校必须关心关爱每一位毕业生，以“一人一策”等方式加强个性化指导，尽最大努力向毕业生推荐符合其个人特点的岗位，同时积极引导毕业生找准职业定位，合理调整预期，尽快找到合适岗位。

　　对于高校的就业工作来说，刘晓杰表示，做好毕业生的分流、动员、指导和鼓励参与，仍是高校就业工作的阶段性重点。

　　“在学生方面，学校将加强线上的帮扶和指导，整合一切力量为毕业生建立信心，鼓励毕业生积极参与春招。学校也积极关注目前的各种信息反馈，针对反馈及时调整工作。针对学生提出的一对一帮扶和咨询需求，以最快的速度进行反馈和落实。3月将迎来春招的关键期，北科大也将举办大中型线上双选会7场，可以说万事俱备就等学生。”刘晓杰说。

　　而面对受疫情影响的求职计划，刘晓杰表示，大学生们要树立信心。

　　刘晓杰表示，对于大学生来说，在家的环境和学校差异很大，需要尽早适应，规划行动，要习惯每天定时浏览就业信息网和各种公众号，要学会根据企业的需求情况适当调整自己的预期，要关注学校发布的各种应急举措和网上课程，动起来忙起来才能战胜手足无措的焦虑。

　　“要记得你不是一个人在战斗，学校和老师虽然不在你身边，但是却无时无刻不在为了你的学业、就业和毕业而全力以赴地工作着，无论你有什么困难要记得学会求助，向学校求助，向专业的老师求助，向父母和朋友求助，我们大家做你的坚强后盾，一定能够陪着你一起走过最艰难的时刻，迎来最美的春天。”刘晓杰说。

　　（应采访对象要求，徐凯、邓璇、杨真均为化名）（中青报·中青网记者 叶雨婷）

今年二月初，人力资源和社会保障部等五部委联合发文，暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动，充分利用国家、地方、高校毕业生就业网开展就业服务，完善高校毕业生就业信息共享发布机制。鼓励高校和用人单位利用互联网进行供需对接，实行网上面试、网上签约、网上报到。教育部日前推出“24365校园招聘服务”平台，为高校毕业生提供每天24小时全年365天的网上校园招聘服务。原先辅助性的“云招聘”在疫情大考下成为主角。

　　由“面对面”到“线连线”

　　在北京市，人社部门搭建平台，高校具体承办线上宣讲会。北京市人力社保局、市教委和市国资委3月1日，联合启动“2020年北京地区毕业生春季网络招聘月活动”，活动持续两个月，开展149场线上专场招聘，预计将有千余家用人单位推出4万余个岗位。同时依托市级高校毕业生就业网络平台，为用人单位和毕业生提供线上空中宣讲、简历投送筛选、视频面试、就业创业指导、政策宣讲咨询等一站式服务。

　　“疫情刚开始有顾虑，担心宣讲会、双选会减少。一般的网站又担心招聘信息不可靠，还是经过学校筛选后，平台上的求职信息质量有保障。”北理工机电学院研三学生邵渤涵这样描述自己参加学校的线上双选会时的感受。

　　而传统宣讲会的主角——高校也在积极寻找社会第三方直播平台开拓空中宣讲的形式。北京大学、华中科技大学选择在快手平台开展春招的宣讲，南开大学、暨南大学、北京航空航天大学等高校则在抖音上发起“直播宣讲会”。

　　广东省则采取牵线搭桥的形式匹配岗位和用工需求。教育厅等六部门依托“广东省大学生就业创业智慧服务平台”联合举办“木棉花暖”广东高校毕业生大型公益网络招聘活动，平台根据毕业生提交的岗位和用人单位的用工需求，每周进行两次智能精准匹配推送，将“面对面”改为“线连线”一站式招聘在线服务。

　　就业机会对接培养结构和学生需求

　　记者了解到，线上形式的便捷提升了宣讲的精准度，各高校纷纷针对自身就业结构开展专场招聘活动。由于信息经管类、城建机电类培养量较大，北京工业大学将在3月下旬举办两个专场招聘，为毕业生集中地专业精准对接企业。“这两场与北京市高校毕业生就业指导中心合作，方便本校学生也服务北京地区其他高校。”北京工业大学就业指导中心主任高学金介绍，该校与智联招聘、前程无忧、北极星环保等社会招聘机构合作设立专场，充分发挥各类机构在细分领域的优势。

　　“现在学校就业网每天都涌进很多就业信息，我们正在和微信运营商联络，根据专业方向和求职意愿，实现就业信息的精准推送。”高学金说。

　　“我在双选平台上关注了不少关于房地产、基建、绿色清洁投资项目的工作机会，自己都很感兴趣，之前还真没太了解。而且在秋季参加线下双选时，如果两个双选会时间冲突只能选择一个，在平台上我还能随时关注到其他院校的双选会，信息获取的渠道也更加全面了。”何源说。

　　不过，一些学生也认为，在线双选也还存在互动性、即时性不强的问题。“线下一天如果有几个HR接受了简历，总觉得比较踏实安心，但线上存在投简历后反馈不及时的问题，也缺乏和HR了解岗位具体需求这一过程。如果了解到线下用人单位的需求，可能更能多一些预期和准备。既然是‘双选’，我选了对方，希望今后对方也能尽快反馈信息。”邵渤涵说。

　　指导帮扶缓解学生就业焦虑

　　面对繁多的求职机会，毕业生应如何选择？新的笔试、面试形式，又该如何适应？记者发现，毕业生以往自费报名的就业辅导班，如今在高校的帮助下被纳入就业指导体系。在记者调研的几所高校，就业指导中心均引进了中公教育等社会培训机构的课程。同时，面向家庭困难、学业困难以及湖北疫区学生的“一对一”帮扶也开展起来。

　　“线上课程在北理工就业信息网站上很容易查看，关于就业、创业的精品课程，能看出都是经过精心筛选的。课程里的自我规划、技能提升的内容对我启发很大，学校就业指导中心还开设了‘一对一’的咨询，可以申请、预约，不只限于做个人职业规划，还会请外校专家、在航天院所人事部门工作的老师、就业规划师对个人简历、面试进行指导。”邵渤涵说。

　　何源告诉记者，收到面试通知后他也在积极准备，他表示，相比线下，线上的面试不能太多依赖肢体语言、表情等表达方式，需要更多言语表达的技巧。而对于在线面试等新形式，也有一些同学显示出焦虑。“我比较焦虑的是现在还没收到线上面试的通知，比较担心过几天如果收到了，不太了解线上面试的效果，总是觉得当面交流可能效果会更好些。我会准备好自己的项目经历，确认一下网速，注意自己的着装、仪容仪表等。”邵渤涵说。

　　“同学们还是要合理设定期望值，一方面，今年也许不会像往年能又快又好地找到工作，心态上要做好打‘持久战’的准备；另一方面，也不可一味求全，要减少一些观望和等待，因为在疫情、宏观经济形势、中美贸易摩擦的大背景下，观望等待会错失一些良机，还是要‘该出手时就出手’。此外，也不要抱着‘一锤定终身’的心态，职业发展要看长远，不是只有这一次职业选择机会，把职业理想寄托在一次择业机会上，而要‘风物长宜放眼量’。”北京理工大学就业指导中心主任林骥佳说。（本报记者 周世祥 刘博超）

内容来源：中国教育新闻网

根据疫情发展情况，中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组2月27日会议明确要求大中小学、幼儿园等开学开园时间原则上继续推迟。日前，教育部办公厅印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》（以下简称《通知》），就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见。

《通知》指出，为响应习近平总书记和党中央、国务院关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击战的号召，各地教育部门和中小学校带领广大教师认真落实教育部关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关部署要求，坚持把做好疫情防控放在首位，努力为亿万中小学生居家学习提供指导服务，取得了积极成效。

《通知》总结推广了各地前一阶段“停课不停学”的典型经验做法，为各地做好下一步工作提供借鉴参考。一是统筹利用电视和网络资源，实现了优势互补、资源共享、全面覆盖，特别是满足了偏远农村等无网络或信号弱地区学生的学习需要；二是统筹课程学习和战“疫”专题教育，强化爱国主义教育引领，注重将战“疫”先进事迹教育和防疫知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作为重要学习内容，引导学生正确认识人与社会、自然的关系，尊重客观世界、科学理性行事，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感；三是统筹线上学习特点和学生实际需要，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排，对不同年级不同学科加强学习指导；四是统筹用好本地资源和国家平台，指导地方和学校用好国家中小学网络云平台和中国教育电视台4频道空中课堂学习资源；五是统筹发挥骨干教师和全体教师作用，组织优秀骨干教师进行课程录制、资源提供和线上教学指导，同时组织全体教师以多种方式广泛参与学生线上学习指导、答疑和家校沟通等工作；六是统筹积极推进和规范实施相结合，注重及时调整规范线上教学行为，严格禁止普遍要求教师直播上课或录课，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频，尽量避免因打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备，增加学生家庭经济负担。

《通知》要求，各地要认真梳理总结前一阶段“停课不停学”工作的基本情况，以适当方式广泛听取教师、家长和学生等方面的意见，了解掌握学生的实际需求，分析研究存在的突出问题，加深线上教育规律与特点的认识；要加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。

《通知》再次强调，各地各校要积极帮助解决线上学习条件问题，逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难，建立精准帮扶机制，以学校为单位“一人一策”做好关心关爱帮助工作，确保“一个都不能掉队”；要进一步密切家校沟通协作，有针对性地做好继续延期开学的宣传解释和线上学习的指导服务工作。

来源：教育部

当前正值毕业生求职的关键时期，为深入贯彻落实习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话及系列重要指示批示精神，积极应对疫情对就业带来的影响，教育部在大学生就业网（新职业网）上，为2020届高校毕业生推出“线上就业指导 网上就业服务”专栏，为毕业生提供丰富的就业指导线上资源，全力促进毕业生就业。

上线就业指导网络课程。疫情当前，高校毕业生对就业指导需求更加迫切，为实现就业指导资源共享，使高校毕业生足不出户就能接受丰富的就业指导服务，教育部高校学生信息咨询与就业指导中心精心筛选、整理各省和高校教育资源，推出450余门高校就业指导网络课程，参与授课教师1000余人，涵盖简历制作、面试技巧、职业规划、心理辅导等内容，毕业生可根据自身特点和实际需要，选择适合自己的课程随时点播观看。

汇总各地和高校就业网站。疫情防控期间，各地各高校均暂停或推迟了举办毕业生现场招聘。为积极利用互联网开展形式多样、资源丰富的供需对接，给高校毕业生提供全面丰富的招聘信息渠道，教育部大学生就业网汇总并发布地方和高校的就业服务信息网站2000多个，学生可直接上网查询相关地方和高校发布的就业岗位信息。

发布就业政策汇编。近期，国家、地方各有关部门、用人单位和高校，纷纷推出有利于毕业生就业的政策，为做好就业政策宣传，做到信息传达全面准确及时，教育部大学生就业网汇总了有关促进毕业生就业创业的优惠政策，覆盖基层就业、征兵入伍、自主创业等多个方面。希望高校毕业生能充分知晓用好相关政策，以积极的心态主动就业，积极到国家最需要的地方建功立业。

来源：教育部

教学〔2020〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关省、自治区人力资源社会保障厅，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

2020届全国普通高校毕业生规模达874万人。当前正值高校毕业生求职择业的关键时期，受经济下行压力和新冠肺炎疫情叠加影响，高校毕业生求职困难增多，就业形势复杂严峻。党中央、国务院高度重视高校毕业生就业工作，及时作出一系列重要决策部署。各地各高校既要充分认识当前做好高校毕业生就业工作的重要性、紧迫性，切实增强责任感和使命感；又要看到我国经济长期向好的基本面和国家出台一系列政策大力促进就业等有利因素，进一步增强和坚定做好毕业生就业工作的信心。为贯彻落实习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话以及系列重要指示批示精神，落实国务院常务会议部署要求，多措并举做好高校毕业生就业工作，现就有关事项通知如下。

一、强化担当，加强对高校毕业生就业工作的组织领导

（一）强化统筹部署。各地各高校要强化组织领导，把促进高校毕业生就业摆上领导班子重要议事日程。各省级教育部门要深入研判本地高校毕业生就业形势，抓紧制定本地促进高校毕业生就业工作方案，加强工作部署和对高校的督导检查，确保本地高校毕业生就业局势稳定。

（二）强化部门协同。要充分发挥各省（区、市）就业工作领导小组的统筹协调作用，教育部门要主动协调并会同人力资源社会保障、发展改革、卫生健康、公安、财政等部门，加强工作协调和信息沟通，把高校毕业生作为公共就业服务的重点群体，充分用好公共就业人才服务资源，共同制定稳定高校毕业生就业的政策措施，合力促进毕业生就业创业。

（三）强化高校责任。各高校要把做好毕业生就业工作作为当前一项紧迫的政治任务，认真落实“一把手”工程，主要负责同志要亲自部署，分管领导要靠前指挥，院系领导要落实责任，进一步健全校内相关机构分工负责、协同推进、院系联动、全员参与的工作机制。要主动作为，细化本校就业工作安排，精心组织就业活动。及时掌握毕业生求职心态和就业进展，帮助学生解决就业过程中面临的困难和问题，充分体现对毕业生的关心关爱。

二、创新方式，提升网上就业服务能力

（四）组织网上就业大市场。教育系统在疫情没有得到有效缓解之前，要暂停举办各类高校毕业生现场招聘活动。要充分利用部、省、校三级联通的就业网络体系以及社会招聘网站，联合举办“2020届高校毕业生全国网络联合招聘——24365校园招聘服务”活动（24小时365天招聘活动），各地各高校要组织毕业生积极参加上述网上招聘活动。要建立严格的信息审核机制，确保招聘单位及岗位信息真实准确。各高校要及时发布毕业生学科专业及生源信息，多渠道主动联系用人单位，充分发挥学术资源、校友资源作用，调动辅导员、班主任、专业教师、研究生导师等，举全校之力为毕业生提供就业信息和服务。

（五）优化网上就业服务。各地各高校要加快建设“互联网+就业”智慧平台，丰富和完善线上业务办理相关功能，加快与人力资源社会保障部门招聘网站链接与信息共享，鼓励毕业生和用人单位通过网络进行供需对接。有条件的地区和高校要根据毕业生求职意愿和用人单位需求，实现人岗信息智能匹配、精准推送。积极推动实行网上面试、网上签约。要利用网络为留学回国毕业生提供便捷的学历学位认证服务，做好相关就业信息服务。

（六）强化线上就业创业指导。充分利用各类国家、省和高校教育资源，开发、共享一批线上就业创业精品课程和就业创业讲座视频，方便毕业生点播观看。汇总发布各地各高校毕业生就业创业政策汇编及就业创业网站等信息，方便毕业生查阅使用。

三、拓宽渠道，促进毕业生就业并增加升学深造机会

（七）促进毕业生多渠道就业。各地各高校要积极配合有关部门组织好“特岗计划”“大学生村官”“三支一扶”“西部计划”等基层项目以及事业单位、国有企业招聘，并及时发布调整后的笔试面试时间等信息。聚力服务脱贫攻坚和乡村振兴战略，引导毕业生到中西部地区、东北地区、艰苦边远地区基层，到现代农业、社会公共服务等领域就业创业。落实好基层就业学费补偿贷款代偿、考研加分等优惠政策。建立校企合作对接平台，在重点区域、重大工程、重大项目、重要领域中加强人才供需对接。深入挖掘互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合创造的就业机会，充分利用平台经济、众包经济、共享经济等新经济形态平台，支持毕业生以新就业形态、灵活多样方式实现多元化就业。会同有关部门落实大学生创业优惠政策，加强创业平台建设，举办中国“互联网+”大学生创新创业大赛，鼓励和支持更多毕业生自主创业。

（八）积极引导大学毕业生参军入伍。各地各高校要深入贯彻落实习近平总书记给南开大学新入伍大学生回信精神，配合兵役机关落实好国务院、中央军委关于今年征兵工作部署，针对毕业生群体开展精准宣传动员和重点征集。

（九）加大高校毕业生补充教师队伍力度。各地教育部门要积极会同有关部门，通过挖潜创新、统筹调剂等多种方式加强编制配备，招录更多高校毕业生到中小学、幼儿园特别是到急需教师的高中和幼儿园任教，落实应届公费师范生全部入编入岗，补齐缺口满足发展需要。

（十）持续推送大学生到国际组织实习任职。要加大政策支持力度，及时收集发布国际组织招聘信息，组织开展专家讲座、训练营、国际交流等活动，进一步拓宽实习任职渠道。

（十一）增加毕业生升学深造机会。扩大今年硕士研究生招生规模，主要向国家战略和民生领域急需的临床医学、公共卫生与预防医学、集成电路、软件、新材料、先进制造、人工智能等相关学科和专业学位类别倾斜，向中西部和东北地区高校倾斜。扩大今年普通高等学校专升本规模，主要由职业教育本科和应用型本科高校向产业升级和改善民生急需的专业招生，向电子信息类、计算机类、生物医学工程类和预防医学、健康服务与管理、应急管理、养老服务管理、护理等专业倾斜。

四、关心关爱，做好重点群体就业帮扶

（十二）加强思想教育和就业心理辅导。针对当前就业形势和疫情影响，各地各高校要及时了解掌握毕业生思想动态和心理状况，有针对性地开展教育引导工作。有条件的地区和高校要开通就业心理咨询和就业帮扶热线，疏导毕业生就业焦虑情绪，缓解就业心理压力。

（十三）强化湖北等重点地区和重点群体就业帮扶。扩大农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划在湖北高校招募规模。配合有关部门，增加中央基层项目在湖北高校的招募计划。更大力度扩大湖北省普通高校专升本招生计划。举办面向湖北高校以及湖北籍学生的专场网上招聘活动，高校要协调用人单位适当延长招聘时间、推迟体检时间、推迟签约录取。同时，高校要全面掌握建档立卡贫困家庭、身体残疾等毕业生情况，实行分类帮扶和“一人一策”动态管理，优先推荐岗位。

五、规范管理，提升就业工作服务水平

（十四）维护毕业生就业权益。各地各高校要坚决反对任何形式的就业歧视，在教育系统招聘活动中，不得发布拒绝招录疫情严重地区高校毕业生的招聘信息，严禁设置性别、民族等歧视性条件和院校、培养方式（全日制和非全日制）等限制性条件。加强对学生的就业安全教育，严密防范招聘陷阱、就业欺诈、“培训贷”等不法行为，并配合有关部门予以打击。

（十五）改革完善就业统计制度。加强高校毕业生就业状况统计监测，启动高校毕业生就业状况布点监测工作。各高校要严格遵守就业签约工作“四不准”要求（不准以任何方式强迫毕业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料），确保数据真实准确。我部将委托第三方对就业信息进行核查，各地也要建立就业状况核查机制，对发现的弄虚作假情况，要依法依规对相关责任人员严肃问责。

（十六）健全就业状况反馈机制。启动毕业生和用人单位大规模线上跟踪调查，并及时将调查结果反馈高校招生、学科专业设置和人才培养工作，促进高校专业结构调整和人才培养模式改革。

（十七）适当延长毕业生择业时间。各地各高校可视情况适当延长就业签约时间，及时为已落实工作单位的毕业生办理就业手续。要配合有关部门引导用人单位推迟面试和录取时间，对延迟离校应届毕业生推迟报到、落户等时限。要与人力资源社会保障部门做好离校未就业毕业生信息衔接和服务接续工作，为离校未就业毕业生持续提供就业服务。对离校时未落实工作单位的高校毕业生，可按规定将户口、档案在学校保留两年，并为落实单位的毕业生按应届毕业生身份及时办理就业手续。

来源：教育部

2020年3月4日

教育部简报〔2019〕第36期

兰州大学坚持扎根中国大地，紧盯国际学术前沿、瞄准国家地方需求，着眼西部地区特有地貌特征、脆弱生态环境和丰厚历史文化积淀，化地域比较劣势为自然禀赋比较优势，构建科研创新体系，提升科研创新能力，解决重大科研难题，在坚守西部、服务国家、创新发展中建设中国特色世界一流大学。

健全体制机制，激发科研活力。加强整体设计，制定实施学科交叉融合、实体性及非实体性科研机构管理、创新团队和平台整体评价、教师分类考核评价等规章制度。深化“放管服”改革，推进学校统筹与基层探索良性互动，向学院下放权力，激发基层科研组织内生动力和发展活力。强化平台建设，紧跟科学前沿、瞄准国家需求、面向区域发展，谋划培育前沿科学中心、协同创新中心、国家重点实验室、国家野外科学观测研究站等重大科研平台。成立西部生态安全省部共建协同创新中心、“一带一路”研究中心、黄河流域绿色发展研究院、生态学创新研究院、县域经济发展研究院（乡村振兴战略研究院）、祁连山研究院、草地微生物研究中心、等新型研究机构，探索学科交叉融合运行管理机制，推动跨学科跨领域合作和产学研用联合攻关。优化科研团队建设，建设一批特色突出、基础扎实的高水平科研创新团队；落实团队负责人负责制，完善优化团队人员聘任、经费管理和绩效考核等制度，形成协同攻关的良好学术氛围；鼓励科研团队与新型教学组织融合，推动教学团队与科研团队一体化建设，提高教学科研能力水平。

深化学科创新，推进交叉融合。坚持“兴文、厚理、拓工、精农、强医”学科发展思路，打破传统学科壁垒，加强学科交叉融合，利用西部特殊生态环境、丝路文明、多民族人文风情等特色资源，以化学、大气科学、生态学、草学等一流学科为基础，组建涵盖地理学、核科学与技术、力学、民族学、敦煌学等7个特色优势学科群，形成学科发展“集团军”。按照“建设一批、谋划一批、储备一批”思路，对不同发展基础和前景学科实施差别化资源配置；加强学科动态调整与整合，对学科评估后30%的学科提出黄色预警，对连续两个评估期均为后30%的学科进行动态调整。加强新工科、新医科、新农科、新文科建设，改造传统工科专业，新增数据科学与大数据技术、金融工程、数字媒体技术、能源化学工程、人工智能5个新工科专业；以临床医学为主体，基础医学、公共卫生与预防医学为两翼，推进新医科发展；在草地退化治理、草地农业发展方向集中攻坚，发展和提升草地农业系统理论，充实新农科建设；围绕民族和宗教关系、精准扶贫、乡村振兴、智慧城市等，凝练建设新学科。推进学部制改革，整合学科资源，优化一学科多学院建设和一学院多学科建设；设立医学部，发挥学部统筹协同作用，搭建医学学科交叉平台，促进医学学科与其他学科交叉融合。

着眼国家需求，攻坚关键技术。根据西部生态环境、区域发展、功能定位等因素，重点建设甘南草原、庆阳草地农业等综合型野外科学观测研究站，推进野外科学观测研究和技术集成示范推广。建设“丝绸之路经济带”甘肃段生态环境与气候变化观测研究网络和野外科学观测研究数据服务共享平台，支撑西部生态文明建设。开展西部高山高原地区现代冰川、第四纪古冰川地貌、青藏高原隆升、干旱区人地关系研究，创造性提出青藏高原阶段性隆升理论；参与第二次青藏高原综合科学考察，承担亚洲水塔动态变化与影响、人类活动与生存安全、高原生长与演化等3大任务；参与国家子午工程建设，建立干旱气候和环境演变机理科学理论与自然灾害预报预警系统，填补我国气候监测网在黄土高原建立综合观测站空白。提出“藏粮于草”“粮改饲”系统模式，推动我国从传统“耕地农业”向“粮草兼顾”新农业转型升级，培育“兰箭”、“腾格里”无芒隐子草、紫花苜蓿新草种，治理退化草地360万公顷、退化湿地46万公顷、次生裸地2.8万公顷，建设人工草地1500公顷。研发出风沙灾害治理新技术，提出较传统格状沙障节约成本70%的“斑马线”形式铺设方法，推进沙漠化和荒漠化治理。

加强协同合作，服务区域发展。主动服务幸福美好新甘肃建设，深度参与榆中“生态创新城”建设，助力甘肃“十大生态产业”和绿色崛起，推进政产学研合作，促进科技成果转化。开展“甘肃如何融入‘一带一路’”研究，为甘肃省14个市（州）、55个县（区）开展县域经济发展专项调研和规划编制。深化国家自主创新示范区建设合作，成立稀土功能材料研究院，举办稀土功能材料研究和产业发展研讨会、兰州自主创新高峰论坛；白银产业技术研究院落地注册企业8家、入驻项目团队12个，完成研发和技术转移项目16项；兰州新区精细化工园区规划建设签订招商合同49项，获得投资106亿元。助力精准脱贫和乡村振兴，首次提出“生计改善—生态恢复—灾害风险管理”耦合模式理论，新型耐低温水压式沼气池发明专利技术在贫困地区广泛应用，并被推广到30余个发展中国家；承担国家精准扶贫工作成效第三方评估重大任务、国家贫困县退出专项评估、甘肃省贫困县摘帽退出第三方评估任务等工作。

来源：教育部

    在3月4日下午上海举办的新闻发布会上，有记者提问，受疫情影响，今年高校毕业生就业形势如何，上海市在促进高校毕业生就业方面做了哪些事情？

    上海市教委副主任倪闽景介绍，今年，全国高校毕业生预计总量是874万，比去年增加40万。上海高校毕业生预计总量是19.3万人，比去年增加0.3万人。其中：研究生4.9万人，与去年持平；本科生9.8万人，增加0.5万人；专科高职生4.6万人，下降0.2万人。受国内外经济下行压力和新冠肺炎疫情等因素影响，上海市2020届高校毕业生就业工作确实面临较大压力。市教委在教育部和市委市政府领导下，会同市人社局、市国资委、市经信委、市商务委等部门，在促进高校毕业生就业工作上做了以下几件事。

    一是积极拓宽高校毕业生就业渠道，稳住就业岗位基本面。会同相关行业主管部门动员中央在沪企业、市属和区属企业，在今年新增岗位中拿出一定比例就业岗位，面向上海市高校毕业生定向招聘；用足上海市鼓励企业招聘重点群体就业激励政策，对招聘高校毕业生的企业，实行税费减免，落实阶段性降低失业保险费率、工伤保险费率等优惠政策；扩大基层就业项目面向高校毕业生的招录规模，增加中小学教师招聘计划；动员更多高校毕业生应征入伍，用足现行学费补偿与减免、落户、升学等鼓励政策。

   二是扩大研究生和专升本的招生规模，增加升学机会。落实国家适度扩大2020年硕士生和普通专升本招生计划部署，市属高校硕士研究生招生计划总量增加15%，专升本招生计划由占全市高校专科毕业生总量的8%增加到10%。

   三是加强对高校毕业生的教育引导，增加就业信心，树立正确的择业观。引导学生认清就业形势，转变就业观念，形成合理预期，增强就业信心。当前就业市场存在“有人无岗”与“有岗无人”并存、“就业难”与“招工难”并存的结构性矛盾。要倡导理性择业，越是基层、越是一线岗位，越能熟悉情况、越能锻炼人。

内容来源：人民网

3月5日下午，河南省新冠肺炎疫情防控专题第二十三场新闻发布会召开。会上，省教育厅党组成员、副厅长毛杰就河南省对疫情防控一线医务人员子女入学、升学给予照顾等问题答记者问。发布会由省委宣传部副部长、省政府新闻办主任方启雄主持。

中国新闻社记者：连日来，不少地区出台政策，给予医务人员子女在入学、升学等方面的特殊照顾，我省目前有没有制定相关的文件，具体内容是什么？

省教育厅党组成员、副厅长毛杰回答： 感谢这位记者的提问。大家知道，疫情防控是一场保卫人民群众身体健康和生命安全的严峻斗争，广大疫情防控一线医务工作者战斗在一线，无私无畏，冲锋在前，舍小家为大家，用生命护佑生命，他们医者仁心的职业操守、迎难而上的奋斗精神，深深激励、感染和鼓舞着我们每一个人。习近平总书记高度赞扬奋战在一线的医务工作者医者仁心的崇高精神，充分肯定他们付出的巨大努力、作出的重大贡献。

为 贯彻落实习近平总书记关于保护、关心、爱护新冠肺炎疫情防控一线医务人员的重要指示精神，落实党中央、国务院和省委、省政府部署要求，激励一线医务人员始终保持强大战斗力，昂扬斗志、旺盛精力、持续健康，心无旁骛投入战胜疫情斗争。 今年2月6日和3月1日，省委组织部、省人力资源和社会保障厅、省教育厅、省卫生健康委员会四部门和省新冠肺炎疫情指挥部先后下发《关于做好激励引导专家人才在疫情防控一线担当作为有关工作的通知》（豫组通[2020]3号）、《关于进一步做好保护关心爱护医务人员有关工作的通知》（豫疫情防指[2020]14号）。 在这两份文件中，明确了对防控一线医务人员子女2020年入学升学的一系列关心关爱政策，具体包括以下四个方面：

一是子女入园。根据家长或其他监护人意愿，由户籍地或居住地所在县（市、区）教育行政部门，就近安排入公办园或优质普惠性民办园。

二是义务教育阶段子女入学。根据学生及家长意愿，由户籍地或居住地所在县（市、区）教育行政部门，可参照免试就近入学划片范围、相对就近、优先安排到优质公办学校就读。

三是高中阶段子女升学。初中毕业生报考当地普通高中的照顾10分；对奋战在抗疫一线，被认定为烈士等荣誉的医务人员子女，参照军人子女教育优待办法等相关加分政策给予优待；报考省内中等职业学校的，可以择校免试入学；参加“3+2”分段考试的，单列计划予以录取。

四是对于子女报考普通高校和研究生的，按国家相关优惠政策执行，教育考试工作机构按“一对一”提供志愿指导和招录服务。

疫情防控期间，我们要求全省教育系统要将温暖与关爱传递给一线医务人员，细致呵护和关爱一线医务人员的子女，对他们进行教育上的帮扶，让医务人员在抗击疫情一线放心工作！

将上述关心关爱政策细化落实在具体的招生文件中，既体现党中央国务院、省委省政府对疫情防控一线医护人员的关心关爱，也是广大人民群众的共同心声，是打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的重要组成部分。

下一步，省教育厅将会同有关部门，将上述关心关爱政策细化落实在具体的招生文件中，各省辖市（含济源示范区）教育行政部门要按照“主动服务、特殊照顾、属地负责、保障有力”的要求，制定具体实施方案，确保全面落实好关心关爱政策。

回答完毕，再次感谢大家。

转载自原创文章： 《河南医务人员子女有何特殊照顾？教育厅副厅长毛杰如是说》

来源：南方周末

2020年2月28日，在河北省晋州市，一名高三学生在家参加网上“百日誓师”。（IC❘photo/贾再兴/图）

（本文首发于2020年3月5日《南方周末》抗击新冠肺炎疫情特刊“疫线报道”）

疫情很可能进入高考试题。湖南龙山县高三生物老师向俊制作了专题课件，连着上了三天病毒专题网课。

浙江德清县的一些高三学生有一份特殊的家庭作业——为父母做一道美食。班主任方香椿的考虑是，疫情期间这些学生无法叫外卖，如今已经复工的家长不在家，还要给孩子们送饭。

“‘人勤春来早，奋进正当时’——百日誓师活动就要开始了！请大家全员参与，没有主持人要求时全员禁言，谢谢配合！”

2020年2月28日，距离高考100天。晚上八点半，宁夏育才中学高三教师马静在微信群里组织班级誓师活动。马静发言结束后，寝室长把各自宿舍学生集体设计的誓师海报发到群里，上面写着“出发——被窝的温度远不如未来收获的温暖”“风雨兼程，逆水行舟”“不怕万人阻挡，只怕自己投降”……

在这之前，高三年级主任在直播间里给16个班的学生开了一场年级誓师大会。看到满屏飘过的励志弹幕，高三学生牛小花跟着激动起来。这是她困在家里上网课的第17天，学校建议同学们在家穿校服，以便“找学习气氛”。

2019年高考人数达到破纪录的1031万，2020年的高考人数预计也将超过千万。随着2020年教育部一号文件宣布取消自主招生，今年高考竞争日趋激烈。

原本，全国的高三毕业班学生应该从2月起陆续返校，但因为疫情，他们仍在等待开学。2020年1月29日，教育部下发通知，建议全国学校利用网络资源、停课不停学。在席卷全国的新冠疫情之下，高三老师们摸索着各种网络教学方式。在这个特殊的冬末春初，2020届高三学生迎来了他们的成人礼。

武汉儿童医院的医护人员在为病区的儿童辅导作业。（南方周末记者 翁洹/图）

疫情过后，会冒出一批“学霸”和“学渣”

最初在钉钉上网课时，牛小花和大多数同学一样兴奋。她记得有一次生物老师问同学们要不要开摄像头，大家都说要。结果生物老师露脸的小窗口是黑的，有同学说可能是权限问题，老师捣鼓了一会儿没反应，一个同学提醒，老师你的摄像头脏了，擦一下就好了。

上了半个多月网课，各种各样的问题浮现出来，牛小花至今没有完全适应：人一多就开始卡，延迟时间过长，一节课讲的内容没有以前多了，物理老师用鼠标画图、写公式、写解题过程时，又慢又乱，最后只能把摄像头对着本子，用笔把图画出来。

一些偏远地区学生的难题，是没有网。牛小花的同学张燕鹏告诉南方周末记者，他家里没有无线网，用手机上网课特别费流量，目前他已经充了一百多元话费。张燕鹏听说有的同学嫌流量费太贵，干脆不听网课，闷头复习。

网课带来的新鲜感很快就过去了，对有的学生来说，随之而来的是焦虑和不安。上网课之前，宁夏西吉回中的高三学生赵宁宁总觉得复习时间不够用。上了一个多礼拜后，她的焦虑感没有减轻，反而增加了——她觉得网上没有当面讲得清楚，而且这些网课都是录制好的，没有提问的机会。

班主任建了一个微信群，同学们可以随时在群里提问，各科老师随时语音解答。但赵宁宁很少发言。“不太好意思在群里问问题，担心同学说我故意表现得很用功。我以前听别人这样评价过一个同学。学习不好的人压力比较大，总感觉别人会笑话自己。”赵宁宁说，她所在宿舍的同学都有这种心理。群里主动提问的主要是男生，这些女生会去听一下，希望他们把自己想问的问题都问了，这样自己就不用问了。

虽然不太主动向老师提问，但赵宁宁会积极求助网络。之前在学校时，手机不能拿出来。如今限制解除，赵宁宁报名参加了免费网课，也安装了同学推荐的搜题软件，看上面的详细解答。

感到焦虑的还有宁夏育才中学的马枫林。“老师看不见我们，也听不见我们的声音。”马枫林听老师说，等疫情过去之后，会冒出一批“学霸”和“学渣”，重新洗牌——这是成绩处于中游的她所担心的。张燕鹏相信，网课这样上下去，开学后的一模考试会明显拉开成绩差距，对于他这样自律性较好的学生来说，这是一个逆袭的好机会，他一度希望迟一点返校。

牛小花有个室友平时成绩在一本线徘徊，本来想好好冲刺，但现在上网课无法集中注意力，在宿舍群里聊天时，那位室友经常感叹：完了完了，彻底考不上了。

成绩落后的学生焦虑，“尖子生”也焦虑。“我也慌，也许有比我更努力的，慌的就是未知。”浙江德清高级中学高三学生卫高祺说。她曾是班上女生第一名。在被问到是否想过返校后成绩排名下滑时，她又连连否认：“我不想我不想，不会有那种事情发生的。如果想到这些就会更加努力，这种事就更加不会发生，我坚信这一点。”

停课不停学考验着学生的自律能力。马枫林给每天早上都设了闹钟，在学校时，闹钟一响必须立即起床；但在家里，闹钟响了，她按掉之后还要再睡一会儿。在家赖床的还有牛小花。老师规定七点必须洗漱完，但在家里，她最早只能七点半起床，开了闹钟也没用。

尖子生卫高祺每天六点半起床，但她爸爸还嫌她起得晚，因为她平时上学5点50分就起床了。如今，卫高祺所在高中的第一堂高三网课时间已经从8点20分提前到8点，她推测可能是想让他们更快适应上学的节奏。卫高祺总结上网课时提高自控力的方法，比如坐姿要端正“。如果你坐姿不端正，很快这根弦就会松下来，身体的动作，决定了你思想上脑子里的动作。认真听一堂网课，其实比听一堂学校里的课花得精力多得多，也更累，因为耳边嗡嗡嗡，但是见不到人。”卫高祺说。

相比平时满满当当的课程安排，各地学校网课的设置相对更松弛。这给了学生更多的自由空间。卫高祺每天上网课前的半个小时，都会用来读世界名著，每天睡前还要写半小时同人文。但她不希望返校后还保持这样的状态“：高三应该苦，此时不苦何时苦？”

2月28日，教育部党组下发通知，建议可安排高三、初三等毕业班学生先返校，但目前尚未有学校开学。张燕鹏告诉南方周末记者，最近同学们的焦虑情绪已经在变少，因为觉得开学有望。同学们聊天时都在说：好几年了，从来没有这么想早点去学校。

宁夏育才中学高三学生张燕鹏在家上网课，他认为，对自己这种自律性较好的学生来说，网课时期是逆袭的好机会。（受访者供图/图）

连着上了三天病毒专题课

一堂网课接近尾声时，向俊对学生们说：先休息一下，我去抽一支寂寞。这个说法来自他平时跟学生开的玩笑“抽烟也是抽寂寞”。说完，向俊关掉课件，打开摄像头，这样学生们就能看到他家里的摆设。向俊每天都会变换角度，因为他觉得总对着同一个场景，会让学生们感到枯燥。这招确实有效，学生们常开玩笑：老师怎么又换了山头？

向俊是湖南龙山县高级中学的生物老师，也是高三年级部副主任。第一次上网课那天，向俊已经十多天没和学生们见面，有点紧张。他工作十五年来从没上过网课，连开场白都是专门准备的：

“同学们大家好！刚查到，两个班的同学全部都到了，大家一切安好，便是晴天。同时，也欢迎其他班的同学一起学习！下面我们一起来揭开引起这次严重疫情的始作俑者——新冠病毒的丑恶嘴脸……”

疫情很可能进入高考试题。向俊特别制作了一个以病毒为主题的专题课件，共享给其他生物老师。他连着上了三天病毒专题课，听讲的除了他自己带的两个班上将近一百个学生，还有其他班上两百多人来直播间旁听。

1月23日武汉封城那天，向俊作为生物教师，敏感地意识到这个病毒传染性很强。本来学校规定1月30日高三学生就要返校上课，但他估计要延期。湖南龙山县与湖北来凤县隔河相望，向俊推测，两地的开学时间应该会同步。向俊与高三年级组组长和校长商议，放假期间不能让学生完全自学，还是需要老师指导，最后定的方式是上网课。但不是每门课每天都上，而是一半时间上课，一半时间写作业、考试。他的同事、语文老师李长文就一直没开网课，因为他觉得语文的复习不需要天天上课，但他要求学生多看新闻评论类节目培养洞察力，也多积累作文素材。

放寒假时，许多学生忘记把复习资料带回家，老师们就和校方沟通，某天专门安排一个小时，让有需要的学生回学校取资料。向俊班上有个学生在隔壁县的亲戚家过年，学生爸爸开车来取资料被拦在高速路口——当时县城之间已经封路。眼看过了学校开放时间，家长给向俊打电话求援。向俊赶到学校时，教学楼已经封锁，他找到管教室的工作人员，取了资料送到高速路口。

对于2005年参加工作的向俊来说，这几乎是他带过的最难的一届高三。难度并不来自网课本身的技术问题，而是在网课条件下，一轮、二轮的复习时间不够充分。网课的进度要慢于平时的常规教学，平常一节课能上完的内容现在可能要一节半课才能上完。学生作业也很难像往常一样立即做完，经常出现拖延交作业的情况。

一度还有学生失联。网上开课后，向俊班上有个学生一直没上线，打电话没人接，发QQ语音也不回。原来，这个学生家里没有无线网络，三天后他才知道大家开始上网课了。

网上教学，班级管理比平时轻松了，但是批改作业比平时辛苦。学生作业交的都是电子稿或拍下作业发送上网，批改作业变成了“P图”，对于习惯了批改纸质作业的向俊来说，天天盯着手机和电脑，眼睛实在受不了。

作为高三老师，除了日常授课辅导之外，疫情期间的一个重要任务是对学生进行心理疏导。班长有一天给向俊打电话，说大部分同学担心拖延学习进度。向俊告诉学生们“：这种情况是全国一盘棋，也不是针对你们个人。我们高考的竞争对象是省内的这届高三学生，你们没有上课，他们也没有上课，大家都在同一起跑线。”李长文则提醒学生，疫情期间在家复习是自己梳理各个科目的好机会，平时学生们晚上十点放学，睡觉可能要到十一点，很少有时间反思自己。

李长文的一位同事在群里调侃：参加工作这么多年，从来没有像现在这么渴望上班。目前，已有省市明确开学时间，青海规定普通高中和中等职业学校原则上3月9日至13日陆续开学，而贵州已确定高三年级和初三年级学生3月16日正式开学。

2月25日,国务院印发《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》,其中对中小学校开学前后的准备及卫生防护等提出25条技术要求，其中建议开学后老师要戴口罩上课。李长文据此估算，整个龙山县大约有10万名学生，一次性口罩能戴4个小时，每天每个学生要消耗两个口罩，那就要20万个口罩。此外还有五千多名教师……“这个缺口对我们这种偏远地区来说真的是太大了。”

“读到高三了，煮个面总要会吧？”

元宵节那天下午一点多，高三学生卫高祺的妈妈回到家摘下口罩，皱着眉头说：“疫情很严重啊。”卫妈妈是浙江德清县一家医院的护士，也是当时家里唯一加班的人。下午一点半，她匆匆吃完中饭又出门了。

卫高祺的妈妈之前负责给医疗器械消毒，疫情期间，她转去给病人测体温。卫高祺有一次外出，认出了戴着口罩的妈妈。她看着妈妈在医院门口临时搭的棚里忙碌，想到16省支援湖北“一省包一市”的对口援助，也想到女篮连胜后大喊“武汉加油”……卫高祺在元宵节那天的作文里激动地写道：在这样的阴影下，一股伟大而沸腾的热流，正前所未有地涌动在每个华夏儿女的心尖。没有其他任何一个时刻，国人能如此真真切切感到我的祖国需要我。

最近，卫高祺一直在读雨果的名著《悲惨世界》。“这是一本悲惨的百科全书，但是最后还是会有真善美。一本书成为一部名著，肯定是因为它揭露丑恶的东西之后，还能让人再次体会到真善美。而那种愤青行为实际上很片面。”卫高祺说。此前，她一直自称愤青少女，经常在饭桌上和身为党员的父亲针锋相对，但这次疫情父女俩站到了同一阵营。“他是原地不动，我是向他靠近。”

医生李文亮去世时，一位老师转发白岩松的一篇演讲鼓励高三学生张燕鹏：你要为人民做事，担当大义，也可以像这些医生一样，或者做一名教师。

高三教师方香椿发现，现在的高中生在成长中受日漫、美漫影响很深，平时有时候会抱怨自己国家各个方面都不如国外。经过疫情，方香椿发现学生们的思想在变化。一个学生对她说：“日本的那艘‘钻石公主号’怎么这么惨，我差点想去帮忙。我们天津也有一艘船，同样出现问题，马上就解决问题了。”

“学生能够通过跟世界的对比，感觉到我们祖国的强大，对国家的向心力会强一些。”方香椿说“，有些高中生很多时候是站在自己的角度去思考问题，而且觉得自己比较深刻。但在灾难面前，我们政府的响应能力、处理问题的能力，各方面其实都有投射出来。学生亲眼见到、听到这些，都能给学生心理带来一些正面的影响。”

方香椿还发现，一些学生变得更懂事了“。原来父母要他努力读书，就好像全世界都欠了他似的，孩子对父母、对同学甚至对谁都态度不太好。”方香椿说。但因为这一次和父母相处时间更长，尤其一些党政机关、医护人员的孩子看到父母那么辛劳地奋斗在一线，亲眼见到父母的担当和不容易，切身体会到父母工作的艰辛，亲子关系反而得到缓和。

不上网课时，作为班主任的方香椿给学生布置家庭作业——为父母做一道美食。她让学生自愿把做好的菜发到班级群里，大家评比。方香椿发现，班上有些学生连一点家务都不会做。疫情期间孩子无法叫外卖，如今，已经复工的家长不在家，还要给孩子送饭。“适度地教会孩子一些劳动技巧，其实蛮合适的。就算一次花掉半小时又怎么样呢？学习也是需要调剂的。”方香椿说，“读到高三了，蛋炒饭总要会炒吧？煮个面总要会吧？连这都不会，只会读书，想来也是很可怕的一件事。”

前些天，方香椿给学生布置了一个作业，让他们写一篇与疫情相关的文章。她印象最深的一篇文章，题目是《致未来的自己》。学生希望20年后能够看到这封信，希望当自己遭遇了诸多人生挫折时，能够想起20年前经历的这一场战役，告诉自己再大的艰难都要坚强努力走下去。

（应受访者要求，马静、牛小花、赵宁宁、马枫林为化名。）