大力发展职业教育

大家对中考直观的印象是什么?是数不清的书本试卷?是厚重眼镜背后的迷惘眼神?中考纵然是一个鲤鱼跳龙门的地方，但是也有很多学生在这个龙门里撞得头破血流。升学的梦想是很多人都有的，如果只有中考这座“南墙”可以撞，那未免太过可惜。

现在国家大力发展职业教育，而且教育部门专门出台了众多文件来支持职业教育发展。

什么是春招？

除了中考之外，还有着春招、单招等升学途径哦。春招现在已经开始了，小编整理了一些资料，可以帮助大家了解一下春招哦!

春招，故名思议就是职高/中职/中技/普高等学校开展春季招生。相对于秋季招生(每年8-9月份)来说，春招生于当年3月入学，于三年后的1月份毕业。

春招和秋招有什么区别？

第一：入学时间不同，春招生一般3月份开学，3月底注册学籍;秋招生一般9月份开学，10月份注册学籍;

第二：相对于秋招来说，春招的招生名额较少，优势专业可以优先选择，有一定的优先选择权;

第三：春招学生和秋招学生在学制、学历、升学等各方面都没有任何区别，毕业后都能获得同等国家认可的学历;唯一的区别是：(中职/中技/中专学校)春招的对象是初三未毕业的学生(还有一个学期毕业)，秋招的对象是初三毕业的学生。

第四：从录取角度来看春季入学比秋季入学录取相对容易一些，绝大部分的申请者都会申请秋季入学，那么春季入学的申请者从数量上没有那么多，竞争就会相对小一些。

春招有什么好处？

春招最大的优势是，初中期间可以提前半年进入中职学校，节省半年的时间成本，特别是哪些无心参加中考或没意向没兴趣读普高的学生，春招是个不错的选择。

初三学生读春季招生的优势分析

目前，群众对职业教育的认识有了显著提高，对孩子的教育也更趋理性。“职业教育作为一种教育类型，适合那些动手能力强，对实践操作有兴趣的人，与普通教育相比不存在高低层次的差异。”

大多数的同学面临着为中考的最后一次冲刺，而有一些同学基础薄弱，学课艰难，度日如年，勉强在校或几欲放弃。文化课跟不上，学不会学不进去，很多是在虚度光阴，有的也养成了很多坏习惯，很不利于孩子以后的成长，而且也是在浪费时间。家长更是看在眼里急在心里。

很多家长不了解现代教育的发现趋势，不了解学校教育格局，不了解国家职业教育政策，不知道如何选择专业以及学校。再加上离毕业考试不远，何去何从更是让家长着急。

初三后期，学生成绩分化愈加严重，不稳定因素增加，学习一门技术，也能够拿高薪多挣钱。普通生考高中希望不大没有把握，即使考上了高中，由于课程难度大，能坚持下来，将来考上大学，大多仍然是考上大专，高中三年+大专三年，需要六年时间，而选读中专3+2或2+3，也就是五年，就可以拿到大专学历，还节省一年!而且拥有专业技术!读高中期间，难免有同学坚持不下去，半途而废，便辍学回家，在家待业影响孩子以及父母的心情，对孩子未来的发展也没有好处。

国家大力发展职业教育，提倡“工匠精神”。“技能改变命运”的时代已经来临，冲破观念束缚，选择适合自身的发展——读职高，学技术，升学就业两不误。

春招生有什优势？

初中生春招报名活动如火如荼地进行，部分初中生和家长对这一现象产生疑问，“初中生为什么要参加春招报名?”“初中生参加春招报名有哪些优势?”。下面，小编为大家详细介绍下初中生参加春招报名六大优势：

优势一、竞争小容易录取

据相关部门数据统计显示，重点中职学校秋招一般出成绩第2天就报满了，报名的通过率是40%左右，而春招的通过率却高达98%以上。这是因为参加春招报名的初中生相对于秋招人数更少，竞争力更小，更易被中职学校录取。因此，对于学习成绩偏中下的初中生应尽量选择参加春招报名，以免在秋招时因竞争力过大而错失直接上中职的机会。

优势二、优势专业优先选择

每个学校各专业每年实行定额招生，对学生实行择优录取。因此，参加春招报名的学生可以优先选择热门的专业，如：学前教育专业、会计专业、高级护理专业、航空专业、高铁专业、平面设计专业、电子竞技、建筑工程管理、市政工程、大数据、软件开发等专业。这些专业都是薪资待遇好、就业范围广的优势专业。

优势三、提前就业压力小

参加春招报名的初中生可以提前半年参加实习、就业，能巧妙避开每年五六月大学生毕业找工作的高峰。也就是在其他学生还在学习的时候，参加春招报名的学生已经进入理想的企业实习和工作。从另一方面来看，也获得了更多丰厚的薪资和宝贵的工作经验。

优势四、摆脱中考不枯燥

很多初中生抱怨中考的学习生活枯燥无味，压力很大。而参加春招报名能够尽早进入中职阶段的学习，以轻松的心态，全身心地投入专业学习中。这样在保障学习效果和质量的同时，还能取得国家承认的毕业证书。

优势五、专业课为主文化课为辅

中职院校的教学更加贴近社会需求，紧跟社会需求开设专业，在课程设置上与普通高中有很大区别，以专业课、实训课、德育课为主，文化课为辅，注重培养学生的实操和动手能力。

优势六、与普通高中生升学路相同，技能高考成绩更优于普通高中生

2018年国家高考改革方案出台，实施3+1+2模式，实行文化高考(本科)+技能高考(专科)，更加注重学生兴趣选择，普通高中生主要是以升学为主，目标是考更好的本科，课程全学，文化课满分750分，压力相对较大，一旦考不上本科，更多学生还是选择高职专科。

而高职专科70%招生计划全部投放到技能高考(高职单招)中，实行文化+技能测试，满分也是750分，而文化只考语文+数学，每科150分，满分300分，(有会考成绩的学生直接使用会考成绩折算总分，不再参加文化考试)，技能考试成绩满分450分。

中职学生在校期间除了完成基本语、数、外学习，参加会考外，更加注重技能培养，在技能高考时，综合技能考试成绩更高于普通高中生。

总的来说：春招最大的好处和优势是，初中期间可以提前半年进入中职/中技/中专学校，节省半年的时间成本，特别是哪些无心参加中考或没意向没兴趣读普高的学生，春招是个不错的选择。

另外考生和家长一定要知道：春招学生和秋招学生在学制、学历、升学等各方面都没有任何区别，毕业后都能获得同等国家认可的学历，唯一的区别是：(中职/中技/中专学校)春招的对象是初三未毕业的学生(还有一个学期毕业)，秋招的对象是初三毕业的学生。

最后，随着国家政策的导向和文件的出台，群众对职业教育的认识有了显著提高，对孩子的教育也更趋理性。“职业教育作为一种教育类型，适合那些动手能力强，对实践操作有兴趣的人，与普通教育相比不存在高低层次的差异。”

关于印发《山东职业教育工作要点 20 条》的通知

鲁教职处函〔2020〕8 号

各市教育局职教科（处），各高等职业院校办公室：

《山东职业教育工作要点 20 条》业经研究通过，现印发给你们，请结合各自实际抓好贯彻落实。

山东省教育厅职业教育处

2020 年 4 月 8 日

山东职业教育工作要点 20 条

2020 年，全省职业教育工作的总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在全力抓好职教战“疫” 基础上，以部省共建国家职业教育创新发展高地为主线，将探索构建新时代中国特色职业教育制度和模式的责任使命，扛紧扛实扛牢，高起点开局起势，确保“一年成式”，为“两年成是”“三年成事”奠定坚实基础。

1.省地共建省级职教创新发展试验区。遴选职业教育发展环境好、改革创新意识强的市、县（市、区），围绕不同领域、不同层面，省地共建职业教育创新发展试验区，支持青岛市、潍坊市建设职业教育创新发展示范区，支持德州市建设职业教育创新发展试验区。

2.“一地（校）一案”创新发展职业教育。对照 45 项工作任务，对标全国一流、世界水平，逐项查找痛点堵点难点，科学确定探索突破点、规律切入点、发展着力点，创造性开展工作， 逐市、逐县（市、区）、逐校制定创新发展实施方案。

3.遴选认定职教改革成效明显地方。遴选认定职教改革成效明显、具有示范引领带动作用的市、县（市、区），在试验区建设、高水平职业学校和专业（群）建设、现代职业教育质量提升计划资金和项目安排中予以倾斜支持。

4.启动高质量发展三年行动计划。支持和推动各地、各职业院校研究制定规模与布局、专业结构、“双师型”队伍、实训基地、经费投入、社会培训三年提升行动计划，全方位提升办学要素水平。

5.实施教学提质升级专项行动。启动新一轮规范办学行动计划。推进“三教”改革，修订专业教学指导方案，健全教材选用制度和教学用书目录，建设校企“双元”合作开发的省级规划教材，夯实课堂“主阵地”。做好 1+X 证书制度试点，联合有关部门制定 X 证书考核费用标准。

6.建设高水平职业院校和专业（群）。重点建设 20 所左右高水平高职学校、50 所左右高水平中职学校和 50 个左右高水平中职专业（群）、50 个左右高水平高职专业（群），认定一批助力乡村振兴示范校。研究出台职业院校办学质量考核方案、专业（群）发展水平考核方案，不同学校不同特色，推进差异化发展。

7.探索高职院校试办本科职业教育。编制本科职业教育试办学校和专业设置基本要求，在“双高计划”高职院校骨干专业试办本科层次职业教育。完善长学制培养模式，优化中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”贯通培养试点布局。

8.在优质中职举办五年制高职教育。遴选优质中职学校，举办初中后五年制高职教育，建设集中职教育、五年制高职教育、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育为一体的职业学校。

9.统筹抓好高职扩招工作。抓存量、找增量，确保质量型扩招，高中阶段应届毕业生以中职学生为重点，社会群体以退役军人、下岗失业人员、农民工、农民、在岗职工为重点，使城乡新增和现有劳动力更多接受高等教育。

10.探索开放式、普及性大赛制度。承担全国职业院校技能大赛改革试点，坚持公益性、普惠性、开放性，以赛促学、以赛促教、以赛促改，逐步实现专业全覆盖、学生全参与、赛场全开放。

11.落实职业院校育训并举职责。联合人力资源社会保障等部门，推动职业院校广泛开展企业职工、失业人员、高校毕业生、退役军人、农民工、去产能分流职工、建档立卡贫困劳动力、残疾人培训，全年培训 400 万人次以上。

12.深度推进产教融合、校企合作。举办产教对话大会。联合工信、国资、财政、税务等制定政策，支持各类企业举办职业教育，推动校企新建一批专业、一批混合所有制二级学院、一批产教融合型企业、一批产教融合示范区（园）、一批技术研发和推广服务中心。支持济南市、青岛市建设国家产教融合试点城市。

13.科学规划区域实训基地体系。推动实训基地建设与产业技术进步相适应，同步规划，适当超前布局，按照与校内实训基地互补原则，市场化运作、多渠道投融资、企业化管理，推动各设区市建设大型智能公共实训基地。支持枣庄市启动建设中国职业教育博物馆和职业体验馆。

14.扩大职业教育国际交流合作。研究制定山东省扩大职业教育对外开放指导意见，支持济南市举办“一带一路”沿线国家职业院校高端论坛，支持青岛市举办世界职业技术教育大会暨展览会，深度推进合作德国职业教育计划，举办鲁台职业教育交流活动。

15.配合完善“职教高考”制度。配合有关处室单位，统筹谋划春季高考、单独考试招生、贯通培养试点、五年制高职教育、专升本、技能大赛获奖选手免试等改革，真正考出专业性、考出技术含量，畅通职校学生学业晋升渠道。

16.配合推动落实学校办学自主权。配合有关部门，推动落实学校人才引进、招考程序和标准、用人计划、岗位设置、内设机构、绩效工资、教师招聘等 7 项办学自主权，激发学校办学活力。

17.配合改革教师培养培训制度。启动职业技术师范大学建设，分专业支持高水平院校举办职业技术师范教育本科专业点；支持山东师范大学、山东理工大学等高校培养职业教育师资。制定职业院校教师专业标准。

18.支持建设职业教育研究智库。联合山东省教育科学研究院，支持山东师范大学成立山东省职业技术教育研究院，培养职业教育研究人才。建设一批职业教育理论研究中心，安排经费支持职业教育创新发展理论实践研究。

19.加强督查督导评估。配合省委督查室、省政府教育督导室将职业教育创新发展高地建设分别纳入督查、督导事项，每半年督查一次，每季度调度督导一次，实行督查督导报告制度，强化结果运用。

20.做好其他日常工作。统筹做好职业教育宣传、教学诊改、质量年度报告、精品资源共享课、品牌专业（群）、学校工程建设、校企合作项目、青年技能名师、教学名师、“文明风采”活动、东西协作、精准扶贫、结对帮扶、内职班、技能大赛、活动周、中职招生及学籍等日常工作。

附件：日常工作目录

1.推进教学诊断与改进试点及相关活动。

2.研制发布中、高职教育质量年度报告和高职院校专业人才培养状况年度报告。

3.推进中职学业水平考试试点和中职学生综合素质评价制 度。

4.加强省精品资源共享课程建设，对第一、二批分别进行验收和中期检查，立项建设第四批 600 门左右。

5.加强省品牌专业（群）建设，对第三、四、五批中职品牌专业和第二、三批高职品牌专业群进行验收。

6.加强省示范性及优质特色中职学校建设，对第一、二批进行验收，对第三批进行中期检查。

7.加强省优质高职院校建设，对第一、二批分别进行验收和中期检查。

8.认定 20 个左右校企一体化合作办学示范项目。

9.认定 40 个左右省级现代学徒制项目，对第三批国家级现代学徒制试点进行省级验收，总结评价省级现代学徒制。

10.认定 15 个左右省级骨干职教集团。遴选推荐国家级优质职教集团。

11.加强队伍建设，对第一届省青年技能名师进行认定，遴选认定第三届 100 名左右青年技能名师、50 名左右高职教学名师。

12.承担“三全”育人综合改革试点。实施新时代中等职业学校德育工作提升行动计划。

13.组织参加国家“文明风采”活动。

14.遴选培育认定 2020 年度齐鲁工匠后备人才。

15.开展中职学校省级三好学生、优秀学生干部、先进班集体评选工作。

16.做好职业教育精准扶贫。

17.推进职业教育东西协作行动计划，指导有关市、高职院校落实与重庆的东西协作帮扶协议。

18.做好支援新疆喀什、西藏日喀则、青海海北州、新疆建设兵团职业教育工作。

19.健全结对帮扶机制，做好帮扶我省民办高职院校和职业教育欠发达市、县（市、区）工作。

20.完善职业院校学生实习管理平台，落实跟岗、顶岗实习备案制度。做好高职院校实验室信息统计报送工作。

21.办好内地西藏、新疆中职班。

22.办好全省职业院校技能大赛、教学能力大赛。

23.办好职业教育活动周。

24.做好中职招生、学籍工作。

25.做好职业教育宣传工作。

来源：山东省教育厅

来源：教育部网站

来源：中国山东网

来源：中国山东网

德州市明确未来职业教育发展方向　推动设置5年制专业争取职业技术师范大学落地

在德州市3月26日召开的职业教育创新发展工作专题培训电视电话会议上了解到，未来我市将全面优化职业教育办学结构和布局，补齐职业教育基础设施建设短板,推动中职学校设置5年制专业、高职学校开办本科教育争创“双高”院校，积极争取职业技术师范大学落地德州，更好服务德州市经济社会发展。

经过多年的努力，德州市职业教育已初步形成了以高职（技术）院校为龙头、中职（技工）学校为骨干、各类培训机构为补充的现代职业教育体系；民办职业教育和公办民办合作的混合所有制办学体制在全省创出了品牌；构建了以市职业教育公共实训中心为主，多个分中心为辅的现代职业教育实习实训体系；并积极参加和承办国家、省级职业教育技能大赛，带动了优质特色专业的发展。

为深化对《教育部山东省关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》的理解，我市特邀请编制核心团队成员、省职教专家丁文利针对《意见》做解读培训，丁文利在会议上提出要率先建立新时代中国特色职业教育制度和模式，为山东省率先实现区域现代化提供技术技能人才支撑，建立职业教育和普通教育并重、纵向贯通和横向融通并行的中国特色现代职业教育体系，更好服务高水平发展、促进高质量就业。

未来我市将制定行之有效的落实措施，推动中职学校设置5年制专业，为初中毕业生提供上大学（大专）的最快捷径，培养出一批具有大学知识，又有一定专业技术和技能的高级技术人员。不遗余力地引进高等教育资源，探索有条件的优质高职院校转设为职业技术师范大学或开办职业技术师范本科专业，鼓励支持符合条件的职业院校教师参与专业学位研究生人才培养，争取职业技术师范大学落地。

市委编办、工信局、财政局、人社局负责人，各县（市、区）政府（管委会）分管负责人、有关部门负责人，德州学院、德州职业技术学院、山东华宇工学院等院校主要负责人参加会议，共同探索如何确立新时代中国特色职业教育制度和模式，为全国职业教育改革发展提供可复制、可推广的经验模式。

考生如果想要报考山东劳动职业技术学院，您有什么建议吗？3月31日下午两点半，山东劳动职业技术学院招生就业处处长尚绪强做客齐鲁晚报·齐鲁壹点“悦读大学·招办主任访谈直播间”，回答了记者提问。

针对上述问题，尚绪强介绍，山东劳动职业技术学院特色专业群包括智能制造专业群、电气自动化专业群、商务物流专业群、金融经济专业群、建筑装饰专业群、劳动与社会保障专业群、汽车工程等专业群共计36个招生专业。

2020年填报志愿前,将有五类信息供考生参考,分别是普通高校招生专业计划、往年各专业录取情况、2020年考生位次信息、高校招生章程、国家和山东省普通高校招生录取工作有关文件考生的位次信息是志愿填报的核心信息，要做细做足功课，省教育招生考试院会提前开放“志愿填报辅助系统”,考生可运用“志愿辅助系统”生成志愿预填表。

此外，现在国家对于职业教育的倾斜力度不断加大，比方说今年1月份，教育部和山东省人民政府联合引发《关于整省推进提质培优教育创新发展高地的意见》。山东创建职业教育新高地对山东的考生意味着什么？会带来哪些机遇和影响呢？

尚绪强回答道，山东的职业教育在全国处于领先地位，2020年1月，《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》印发，这意味着全国首个部省共建职业教育创新发展高地项目正式启动，山东职业教育迎来了一个里程碑式的高光时刻。

《意见》强调，要提升职业院校办学水平和服务能力；支持山东将现有半数左右省属本科高校转型为应用型本科高校;支持山东进入“双高计划”的高职院校的骨干专业试办本科层次职业教育;支持“双高计划”院校、职业教育本科院校与具有硕士学位授予权的应用型本科高校联合培养职业教育本科生、专业硕士；为山东增加职业教育本科计划、专业硕士和专业博士计划，指导和支持山东应用型本科院校、职业教育本科院校和专业更多招收中、高职院校毕业生……“这些政策的实施会给山东的考生带来重大的利好和机遇。”尚绪强说。

今年是山东省施行新高考的第一年，您认为教育招生改革对于高考志愿填报有哪些影响呢？

内容来源：齐鲁晚报

职成司联系人及电话：

教育部职业教育与成人教育司

内容来源：教育部网站

一场突如其来的疫情，“疫”线的医务人员发挥了巨大的作用，因为有了他们的守护和技能，众多生命得到了挽救。而一线的护理人员中有很多是毕业于医护职业学校的学生，一个“职业教育人才的进与出”的话题也由此展开。本期教育话题特邀职业教育专家，听听他们对该话题的理解和看法。

记者：这次疫情，使更多社会大众对职业教育中包括医护人才在内的技术人才培养更加关注，疫情结束后，你认为社会大众会越来越认可职业教育培养出的人才么？

江学斌：在这一次抗击新冠肺炎疫情的斗争中，广大的医务工作者发挥了定海神针的作用，没有他们的艰辛付出，就不会有这么明显的成效。医务工作者中绝大部分都属于技术技能型人才，特别是一线的护理人员，他们也长期存在职业地位、职业待遇、职业发展等瓶颈问题，相信经过此次战“疫”，人们对技术技能人才的认识会提升到新的层次。

记者：早在2019年，国务院引发《国家职业教育改革实施方案》中提到：要积极推动职业院校毕业生在落户、就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇；逐步提高技术技能人才特别是技术工人收入水平和地位；机关和企事业单位招用人员不得歧视职业院校毕业生。这是否意味着职业教育培养的人才毕业后的“出口”问题正在得到逐步的缓解？

江学斌：一段时间以来，对“人才”的概念定义内涵较窄，甚至把学历与人才画等号，认为只有受过大学本科层次教育的人才可能称之为“人才”。对技术技能型人才缺乏重视，他们面临职业发展途径不畅、职业地位不高、职业待遇不高等问题，所以就读职业学校、成为技术技能人才无奈的选择。而职业教育也被定义成了“低层次”教育，只有文化成绩差的学生才会选择去读职业教育。

应该看到，技术工人是我国产业工人的重要组成部分，也是实施创新驱动发展战略不可或缺的宝贵人才资源，提高技术工人待遇，是加强和健全人才激励机制的一个重要举措。2018年人社部通报，我国就业人员7.76亿人，技术工人有1.65亿人，其中高技能人才仅有4700多万人，仅占整个就业人员的6%。从市场供求看，近几年人才市场的求人倍率上，技术工人的求人倍率一直保持在1.5%以上，高级技工的求人倍率甚至达到2%以上的水平，供需矛盾非常突出。企业对技能型工人短缺的问题反映非常强烈。

《国家职业教育改革实施方案》第十五条“提高技术技能人才待遇水平”对技术技能型人才的职务晋升、工资待遇、职称评审、就业岗位、落户政策等核心要素都明确了可以与普通高校生享受同等待遇，可以说是打破了对技术技能型人才的长期歧视，它解决了长期困扰职业教育的“出口”问题。从经济学上来讲，教育是人生最重要的投资。每个人都希望通过教育来获取最大的人生价值。以前，职校学生尤其是中职生只能从事最基础的工作，他们面临的是起薪点低、工作岗位不固定、职业发展受限等，尤其是一些相对福利较好的如国企、政府事业单位正式工对他们来说就是“高不可攀”。只有“出口”畅才能“进口”顺。职业教育担负着培养技术技能型人才的大任，技术技能型人才的人才待遇好了、地位高了、职业发展路径通了，职业教育的吸引力就来了。

记者：近几年来，从国家层面到各地市教育部门，对职业教育越来越重视，但职校生源还是存在层次的问题，如何引导家长正确理智看待职业教育？

江学斌：首先，政策也在越来越重视。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革方案》是新时代中国职业教育改革实施的重要指导文件，它对职业教育发展当下面临的政策问题进行了精确定位和明确指导，对长期困扰职业教育发展的问题有了明确的说法。其中完善技术技能人才保障政策对职业教育的发展具有重要意义。

其次，我们每个人可以依据个人的兴趣爱好与自身智力优势选择职业教育或普通高等教育，整个社会人力资源也会形成一个最优的配比，而不是以前的“千军万马过独木桥”，造成整个社会人力资源的巨大浪费。前些时候“高校毕业生找不到工作、企业招不到人”的现象就很好地说明了这一点。

本期嘉宾

江学斌：工学硕士，东莞市纺织服装学校校长，高中信息技术高级教师，全国电子商务技术职业教育教学行指委委员，全国纺织服装职业教育教学行指委委员，全国纺织服装教育学会副会长，广东省职业技术教育先进个人。

    对于每一位受教育者来说，通过职业能力的培养和提升，不仅能实现个人发展，也彰显了一个人的社会价值

　　不久前，人社部、财政部印发关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知，明确今年将征集遴选一批优质线上职业技能培训平台，推出数字培训资源，并组织待岗、返岗和在岗企业职工以及离校未就业高校毕业生、就业重点群体等参加线上培训。疫情期间，加强线上职业培训不仅有助于避免交叉感染，也提升了职业教育的可及性和覆盖范围。抓住这一契机，将更好推动职业教育深入发展。

　　社会分工形成了不同的职业，不同职业创造出多彩社会。人的社会性很大程度上是由其职业性决定的。国家发展、社会进步，离不开每一位社会成员的职业能力；每个人的成长，又几乎都要通过从事一定职业来实现。正因如此，我们可以从广义上来理解职业教育。它不仅包括专业技能和知识的培训，更意味着使受教育者成长为适应社会需求并为社会做贡献的人。在这个意义上，义务教育和基础教育之后的中等职业教育、高等职业教育、普通高等本科教育等，都可看作广义的职业教育。对于每一位受教育者来说，通过职业能力的培养和提升，不仅能实现个人发展，也彰显了一个人的社会价值。

　　职业教育的重要性，正在日益凸显。随着社会分工进一步专业化、精细化，能够掌握一定专业知识和技能的人才不仅在就业市场上受到青睐，而且也获得了全社会的尊崇。大国工匠的故事和精神广为流传，就给出了生动的证明。这也促使全社会重新审视职业教育的发展和未来。可以说，任何一种帮助人们走向社会的教育形式，都应该与职业、专业、工作产生联系，无论是接受职业教育还是高等教育等，并没有本质上的差别，都是为了实现人的全面发展。

　　各行各业的从业者都应具备相应的职业能力，因此人人都需要接受职业教育。这样的职业教育也可以看作是一种全民教育。对此，构建合理有序的教育体系和相应政策就显得尤为关键。有必要进一步扩大义务教育阶段之后职业教育的覆盖范围，特别是为边远山区和贫困地区的孩子提供职业教育的机会，确保他们在掌握一定的专业技能和知识之后就业。

　　另一方面，就招收学生和考核学生的方式而言，应在统一考试的基础上，更多考量学生的兴趣爱好、特点等因素。长期以来，我们采用统一的分数线来区别普通教育和类型教育，一定程度上影响了人们对职业教育的认知。教育实践中，确实有一部分孩子无论是个人兴趣还是自身特点，都更适合职业教育。因此，不妨在义务教育和基础教育阶段，就建立起与职业教育相衔接的课程内容和入学通道，确保每一个孩子都能得到适合自己的教育，以便更好发挥自身长处和才能。

　　如果说父母、子女、兄弟姐妹是一个人的家庭角色，那么职业就是一个人的社会角色。要想扮演好这个角色，就必须接受与之相匹配的职业教育。而无论教育的类型如何划分，只要能根据受教育者的特点发掘其潜力、彰显其价值，就是好的教育，是真正能够提升我们整个社会人力资本水平的优质教育。

内容来源：人民网

长沙航空职业技术学院隶属空军装备部，是全军唯一一所国民教育性质的普通高校。作为一所军队管理的高职院校，学院十分重视大学生思想政治教育，尤其注重劳动育人。早在1993年，针对部分学生中存在的不珍惜劳动成果、缺乏劳动意识、不爱劳动、不会劳动的现象，学校率先在湖南省开设劳动教育必修课。27年来，学校把劳动教育课作为微观层面落实“三全育人”的一种探索，全面提升实践育人效果的一种尝试，形成了规范的制度和具体可操作的模式，为其他院校开展劳动教育、提升实践育人效果提供了启示。

夯实课程地位，劳动教育课进入人才培养方案

学校刚开始开设劳动教育课时，师生及学生家长的意见很大，认为安排劳动教育课是为学校节省开支，变相把学生当作廉价劳动力使用。

劳动教育课能不能为广大师生及家长所接受，关键要明确劳动教育对学生健全人格的意义，给予劳动教育课应有的地位。在学校看来，劳动教育不是一种单纯的课外活动，而是一门实实在在的必修课，进入各专业人才培养方案。

学校的劳动教育课每学年开设一周，三年共计三周（即第一、三、五学期安排劳动教育课，进入课表），计4.5个学分；劳动教育周期间，学生不安排文化课学习任务。每周参加劳动教育课的各班级学生被分配到学校19个不同的工作岗位，跟随岗位指导教师从事一定的劳动（定向直招士官学员劳动教育课内容则是站岗、执勤、巡逻，扮演“安全卫士”的角色），全校学生均须按人才培养方案要求，完成劳动教育课规定的劳动任务。

劳动教育课由劳动教育课教师和部门岗位指导教师共同组织，学校各职能部门对学生岗位劳动情况按百分制进行考核，因各种原因未参加劳动教育课的，必须利用周末或寒暑假补课；参加了劳动教育课，但达不到考核要求的学生，必须重修，其考核成绩与学生综合素质测评、评先评优、推优入党挂钩。

由于夯实了劳动教育课课程地位，劳动教育得到了学校各职能部门及广大师生的充分重视，同时也化解了家长对劳动教育课的疑虑，为劳动教育课的组织实施正了名、壮了胆。

规范课程形态，按课程要素加强劳动教育课建设

既然把劳动教育课当作实践育人的一门公共必修课程，进入各专业人才培养方案，就要按课程建设的标准和要求加强劳动教育课建设。

为此，学校制定和完善了劳动教育课课程标准，明确课程性质、教学目标、教学内容、教学实施与评价建议等，为劳动教育课开设提供基本依据。各二级学院根据自身实际，合理设置课程内容，明确劳动教育的内容以校内岗位实际工作锻炼（体验）和服务性劳动为主，强调劳动教育课的重点在于“知行合一”，要求学生亲历劳动过程，体验劳动艰辛，在劳动中学习，在劳动中出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，升华其思想境界。

学校建立了一支专兼结合的劳动教育教师队伍，配有专职劳动教育课教师2名，兼职劳动教育岗位指导教师19名，编写了劳动教育指导手册，统一制作劳动教育课授课计划、教案和课件。为充分做好劳动教育课课前准备，每周日，由专任劳动教育课教师为参加劳动教育课的班级学生上动员课，帮助学生明确劳动教育的意义和价值、主要任务、工作要求、注意事项与安全防范等安全保护等。

学校健全和完善了劳动教育课管理制度，明确了劳动教育课教师与岗位指导教师的工作职责，加强对学生劳动过程的全面指导，规范劳动教育课的过程管理。学校健全劳动教育“三维”评价方式，突出以学生劳动态度和劳动任务完成情况为主要内容的考核评价指标体系，为课程的组织实施提供了基本的制度规范。

筑牢保障条件，着力推进劳动教育课组织实施

为加强劳动教育课的组织领导，学校成立了劳动教育课课程建设工作领导小组，由党委书记任组长，主管教学副院长任副组长，成员由政治部、院办、教务处、学生处、后勤处、保卫处、思政课部等部门负责人组成，领导小组下设办公室，主要统筹协调劳动教育课课程建设，出台相关政策措施，解决劳动教育课实施过程中的重大问题，做好督促落实。

学校在思想政治理论课教研部专门成立了劳动教育课教研室，具体负责劳动教育课的组织实施和学生劳动教育成绩的综合评定。按照分类评价要求，建立了专兼职劳动教育教师工作考核体系，健全了任务明确、责任清晰的专任教师和岗位指导教师协同管理的工作机制。

学校还加大对劳动教育课经费的支持力度，每年安排30万元专项经费用于劳动教育设施建设，补充劳动教育器材、耗材等。建立劳动教育评价和奖励机制，在每年的学生“十佳百星”评选活动中设立“劳动教育之星”，在班级评比奖励活动中设立“劳动教育先进集体”，对劳动教育过程中涌现的先进个人和先进集体予以表彰，营造了全校师生和家长重视、关心和支持劳动教育的良好氛围，确保了劳动教育课的组织实施和有效推进。

内容来源：中国教育新闻网

连日来，海信集团陆续迎来一批“新员工”，85名青岛职业技术学院信息学院学生分别进入青岛海信宽带多媒体技术有限公司、海信视像股份有限公司等企业顶岗实习，助力企业复工复产、实现正常生产运转。

当前，统筹做好疫情防控与企业复工复产工作至关重要，然而不少企业面临用工荒问题。青岛市教育局日前发出《关于支持企业复工复产的通知》，提出发挥职业院校资源优势，以实际行动支持企业复工复产。根据海尔、海信等企业面临的用工不足问题，青岛市教育局与有关职业院校逐一对接和沟通，指导学校在学生自愿的前提下，迅速组织动员符合条件的学生赴企业顶岗实习。截至目前，青岛市已有18所职业院校的2000多名学生，在保障疫情防控、公共事业运行、群众生活必需及其他涉及重要国计民生企业、重大工程的岗位上顶岗实习，支持当地企业复工复产。

海信集团是用工大户，受疫情影响不少员工难以按时返岗，用工荒成了阻碍复工复产的“拦路虎”。得知校企合作企业复工遇到用工难题后，青岛职院信息学院本着学生自愿、家长知情同意的原则，迅速组织动员学生返岗实习，同时选派6位教师指导学生在海信集团实习援产。海信集团相关公司为学生提供了崭新的被褥和必备的生活用品，并严格执行错峰上下班、分散就餐、每日消毒等防控措施，确保安全生产。

自复工复产攻坚战打响至今，像这样进企业当员工支援生产的学生，青岛职院不止派出一批。该校海尔学院通过班级QQ群、微信群等途径，在学生中进行宣传发动，50多名学生踊跃报名支援企业，服务海尔集团、益和电气、中兴通讯等多个校企合作企业；商学院主动与企业沟通用工需求，引导学生通过“线上办公”的方式助力企业复工复产，在得知“国家级电子商务示范企业”青岛鼎海信息技术有限公司复工急缺员工后，组织19名专业对口、技能过硬、能力突出的学生援助企业。

“刚开始我也有些害怕，但想到能为战‘疫’出一份力，还能锻炼自己的专业技能，我感到特别自豪。”青岛平度市职教中心机电专业学生张程说。从2月26日开始，平度市职教中心170名学生在6位教师带领下，走进海信集团生产一线车间顶岗，进行为期2个月的助力企业复工复产工作。此外，该校还组织发动65位教师志愿者，分批加入到平度市紧急转产医用护目镜、防护服的企业生产中，检验、缝纫、包装……教师们忙碌在生产医用品流水线上的不同岗位，一切工作井然有序。

“职业院校必须明确界定恢复顶岗实习的企业范围，严格报批程序，坚持学生自愿和家长同意的原则，压实企业安全防护措施，实行学生实习‘零报告’‘日报告’制度等。”青岛市教育局职教处处长李晓元告诉记者，在倡导职业院校师生支持企业复工复产的同时，教育行政部门严格落实加强学生安全防护工作，相关学校都安排专人，每天与实习学生联系，了解学生实习和身体健康状况等。此外，青岛市职业院校还积极开展线上职业技能培训，通过“青岛教育e平台”，面向社会免费开放150门职业教育精品课程、100余门“一师一优课”视频资源。

内容来源：中国教育新闻网

4月3日，教育部党组书记、部长、部应对疫情工作领导小组组长陈宝生主持召开专题会议，学习传达3月27日中央政治局会议精神，分析研判教育系统疫情防控形势，部署进一步统筹推进疫情防控和教育改革发展工作。

会议指出，当前国内外疫情防控形势正在发生新的重大变化，疫情形势的变化发展和教育领域的防控工作联系越来越紧、影响越来越大，教育系统要更加精准研判、准确把握，早筹划、早部署、早采取措施，及时完善疫情防控策略和应对举措，始终把师生生命安全和身体健康放在第一位，坚决做到“确保一方净土、确保生命安全”，努力做到“科学有效防控、安全有序开学”。

会议强调，教育系统要继续深入贯彻落实党中央决策部署，认真落实外防输入、内防反弹要求，充分结合教育领域实际，强化防控，坚决防止反弹，高度重视疫后综合征治理，做好疫情防控常态化条件下的重点工作，坚持“两手抓”，取得“双胜利”。

一是疫情防控抓深入。

要完善开学后疫情防控预案，做好疫情反弹突发情况演练，加强排查，查找漏洞，做好人员、物资、场地、监测等准备。严防境外疫情输入，妥善安排港澳台学生开学事宜，做好留学生线上教学工作。

二是复学指导抓精准。

严格落实学校开学“三个基本标准”，全面评估开学条件，科学制定开学方案，做好中小学校分区分段、错时错峰复学工作。坚持疫情有效控制原则、属地统筹原则和“一校一策”原则，科学制定高校错时错峰开学方案和防范境外疫情输入预案，做好开学准备。有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学。

三是统筹推进抓重点。

进一步做好“24365”校园招聘服务，全力推进高校毕业生就业工作，组织高校有序恢复正常科研工作，继续支持和组织高校加快科研攻关，抓紧脱贫攻坚巡视“回头看”专项整改，努力实现2020年教育改革发展目标任务，确保“收官之年”圆满收官。

有关省（区、市）学位委员会：

　　2019年动态调整撤销和增列的学位授权点名单已经国务院学位委员会审议批准，现印发给你们。请将撤销和增列的学位授权点名单下达有关学位授予单位并抄送相关学位授予单位的主管部门。

　　撤销的学位授权点的招生及在学研究生的学位授予按照《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》规定进行。 

国务院学位委员会

2020年3月30日

——我国海外留学人员抗疫纪实

“抗击新冠肺炎疫情，中国‘打上半场’，国外‘打下半场’，海外留学人员‘打全场’，而我就是‘打全场’的选手之一。”回忆起两个多月来发生的种种事情，在德国德累斯顿工业大学留学的孙瑶瑶感慨地说，“虽然身处这样一场波及全人类的疫情之中，但我们不是单打独斗。我们身边，还有中国驻外使领馆、中国学生社团、华人华侨组织……每个人看起来只是在做一些力所能及甚至微不足道的事，但这些举动足以给人带来希望。”

　　像孙瑶瑶一样，疫情发生以来的两个多月里，众多海外留学人员挥洒汗水，以各种形式支援国内和所在国家抗疫行动，书写着大国青年的责任与担当。

　　“历经磨难，我们更加坚强”

　　随着疫情在国外愈演愈烈，“回不回国”这个问题让越来越多海外留学人员陷入纠结中。

　　“祖国已遭受过病毒侵扰，回国一定要做好防护和隔离措施。”刚从意大利佛罗伦萨大学学成归来的徐庆蒙说，“动身回国前，我先是认真查看、了解回国入境的相关政策和防疫规定，做好了回国后隔离的心理准备；接着仔细查阅关于长途旅行如何做好个人防护等相关知识，并在飞机上不吃不喝不去厕所，尽最大可能把被感染的概率降到最低。”

　　更多人选择了暂时留在海外，尽最大努力做好防护措施：在西班牙留学的小郑疑似感染新冠肺炎，尽管“非常想回家，但担心在飞机上传染别人，所以最终打消了回国的念头”；在英国伯明翰大学留学的王诗涵相信，做好个人防护是当下最重要的，于是，她照着母亲列的清单，采购了足够两个月使用的日用品……

　　身在异国他乡，海外留学人员深知，自己的一言一行都代表着中国形象。有的留学生从国内返校回到留学所在国，他们会在驻外使领馆指导下，自觉接受医学隔离安排。面对一些外国人的误解，他们在社交媒体上发起各种宣传活动，向更多人普及关于疫情的知识，努力维护祖国形象。

　　一封封来自国内、驻外使领馆的慰问信，一个个来自祖国的“健康包”，带给了海外学子温暖和勇气，激励他们把隔离生活安排得充实而有序。

　　遥隔千山万水，亲人难免挂念。家书、照片、视频里，游子们用不同的方式宽慰着远方焦虑的亲人——

　　打开女儿从伦敦寄来的邮件，一位身在武汉的母亲既心疼又欣慰。“我调整了很多安排，快速进入自我隔离的状态。我列了每天要完成的课业表，保证早睡……”信里，女儿还告诉她，在中国驻英使馆工作人员的敦促下，学校已妥善安排了学生宿舍，当地超市、药店、医院也都在正常运转；

　　“储备物资，勤洗手、多通风、减少外出频率，你们说的我都照做了。”一名在荷兰的留学生在信里让爸妈放心；

　　……

　　一封封家书，记录着疫情下无数海外留学青年的成长。

　　“看到驻日使馆将为我们发放口罩的消息，很多人的眼眶湿润了。正如每一个母亲不会忘记她远游的孩子，国家也不会忘记每一个身在海外的公民。历经磨难，我们更加坚强。祖国母亲，我爱您！”在日本御茶水女子大学留学的迪丽尼哥尔·迪里夏用这样一段话深情告白祖国。

　　“这里情况紧急，也需要我搭把手”

　　筹集医疗物资、募捐善款、拍摄鼓舞人心的视频……随着全球疫情阻击战打响，很多留学生努力为所在国的抗疫贡献着自己的力量。

　　“这里情况紧急，也需要我搭把手。我要继续留在英国，和其他留守的中国留学生一起互助抗疫，让大家能安心求学。”3月16日，一年多未回家的英国利兹大学康复医疗机器人中心博士生吴林连线家人，宣布了自己的这个决定。当天，吴林与伙伴们自发成立了守望相助公益小组，发布各种抗疫信息，组织领取由使馆发放的“健康包”。在他们的帮助下，越来越多留学人员消除了恐慌，转而主动为抗疫贡献自己的力量。

　　“我当医生的父母正无所畏惧地在国内帮助同胞们，我也应该做点什么。”在使馆工作人员指导下，留学美国中央俄克拉荷马大学的张津瑶，带着同学们制定口罩分发方案；旧金山州立大学中国学联主席罗子峻组织志愿者，把口罩送到当地中国留学人员住处。在欧洲、非洲，留学人员和华人华侨自发捐款捐物、采购物资，支援所在国抗疫。在罗马，中国留学生将口罩分批装入信封，挨家挨户投递到信箱中；在东京街头，中国留学生免费向市民发放口罩……

　　还有很多海外留学人员用自己的专业知识，积极参与抗疫。在驻德使馆教育处工作人员指导下，孙瑶瑶作为德国华人心理健康协会成员，发挥自己的心理学专业特长，和协会成员一起整理完成了《留德疫情安心手册》，把自己疫情期间的许多切身体会传递、分享给在德留学人员。

　　自3月5日起，在英国利兹大学留学的吴芃，每天都会用英国公共卫生部发布的信息制作疫情图表发布在推特上，帮助大家了解疫情发展情况。这个不经意间的做法，给当地防疫工作带来不少便利。如今，他的粉丝中不光有普通民众，还有医生、政府工作人员、议员，英国卫生部工作人员甚至特地打电话向他致谢。

　　“请放心，做好居家隔离，减少人员接触能大大降低感染几率。”正在法国克莱蒙奥凡涅大学攻读生物医学博士学位的翟若阳加入了全法学联医疗咨询小组，每天都要这样安抚和帮助大量情绪低落的同学；在美国约翰·霍普金斯大学麻醉与重症系从事博士后研究的刘秀云，与当地学者共同建立了网络问诊平台，定期举办网上医疗讲座……像这样守望相助、心手相连的故事，每天都在海外留学人员中上演。

　　“疫情，正改变我们每一个人”

　　“对祖国除了感恩，还是感恩。”由于学校关闭宿舍、舍友防疫意识弱等问题，一些海外留学人员近期回到了祖国。在网络平台上，他们分享的回国经历里，“感恩”和“遵守隔离规定”，是两个最重要的关键词。

　　“全副武装”、主动申报、自觉隔离……对于沿途防护，留学人员不敢有一丝松懈。

　　春节期间，留学生赵奕霖在韩国大邱总是挂念着身处国内防疫一线的母亲，随着国内情况好转大邱疫情暴发，全家人转而更担心他的健康。3月10日，经慎重考虑的赵奕霖身穿防护服，戴着护目镜、手套，“全副武装”启程回国，为确保万无一失，他还在N95口罩外多套了一只医用口罩。经过34个小时的颠簸，衣服早已泡在汗水中，他直到坐上前往隔离酒店的车才脱下防护服。

　　“祖国的战疫成果来之不易，我们安心隔离就是在助祖国抗疫”“感激所有防疫工作人员，我能回来感到特别幸福”……在网络上，不少回到祖国的留学人员写下了他们的心声。

　　“疫情，正改变我们每一个人。”很多疫情发生时在国内的留学人员选择了站在抗疫一线。2019年12月底，在悉尼大学留学的方梓烨回到老家东莞准备过年，没想到疫情突然来袭。几天前，家人把社区正在组建翻译组的通知转发给他，他毫不犹豫报名参加。

　　“你从哪里来？在哪中转过？”“你的航班号是什么？联系方式是什么……”方梓烨每天用英语、日语询问需要集中医学观察及居家医学观察的境外人员。由于航班时间的不确定性，他需要24小时随时待命，穿着防护服连续工作几个小时是常事。

　　在山西太原，在南非留学主修英语教育的李锐鹏正查阅相关医学资料，翻译一份来自山西省级新冠肺炎定点救治医院——太原市第四人民医院的英文紧急文件。他所在的“防疫情翻译志愿者服务队”里，像他这样的志愿者有50多名，翻译语言涵盖英语、日语、西班牙语、法语、德语等多个语种，通过线上、线下，为海关、机场、车站提供24小时全天候的翻译服务。这里，俨然成了一个小“联合国”。

　　在社区入户调查的队伍里、在免费线上英语课程里、在居民心理辅导室里……大量留学人员活跃在抗疫一线，他们用自己的行动，书写着新时代中国青年的青春之歌。

幼儿园、中小学校新冠肺炎防控指南编写人员解读

连日来，随着国内疫情防控形势持续向好，青海、新疆、贵州、云南、山西、四川等多个省份或陆续开学，或有了复课的时间表。对其他还没有明确开学时间的地区来说，开学复课的准备工作也已陆续启动。

　　近日，由教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校编写的《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》出版上线，为科学精准指导各类学校做好新冠肺炎疫情防控，维护师生员工生命健康安全、维护校园正常生活教学秩序发挥了重要作用。

　　指南强调了哪些重点？开学前后，中小学、幼儿园疫情防控的关键是什么？对今后校园传染病防控带来哪些启示？记者采访了多位指南的编写人员及相关专家。

　　做好充分的开学准备是校园防疫第一关

　　“指南某种程度上填补了面向国民教育序列传染病防控教材的空白，内容体系整体呈现出科学性、专业性、系统性、精准性等特点。”北京师范大学中国教育政策研究院副教授杨玉春说，指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则，明确了新冠病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容，在应用层面具有较强的可行性。

　　多位专家表示，在临近开学的关键时期，务必做好充分的准备工作，把好疫情防控的第一关。

　　北京市东城区中小学卫生保健所所长高爱钰表示，首先应做好师生员工的健康排查，掌握全体师生员工的健康状况和行程动向，了解其外出史、接触史、疾病史等关键信息，确定其是否可以按期返校，做到全覆盖、底数清、情况明。

　　“中小学、幼儿园可以利用开学前的时间做好充足的物资储备，并在线上开展师生员工防疫知识技能培训，普及疫情防治知识和防控要求，提高师生自我保护意识，消除焦虑和恐慌。”高爱钰说。

　　郑州市中小学卫生保健站站长杨俊芬介绍，指南将学校卫生清洁消毒指引作为一项重要内容，从个人卫生、环境清洁卫生、日常消毒、常见消毒剂配置四个方面，为幼儿园和中小学校开展疫情防控提供了专业的解决方案和全面科学的方法指导。杨俊芬提醒，应合理使用消毒剂，校园环境以清洁为主，预防性消毒为辅，避免过度消毒。

　　“校园疫情防控的特殊性，要求做到不漏、不繁、不等、不靠，关口前移，靠前指挥。”北京市海淀区教育卫生保健中心主任李长富尤其提到加强组织和制度建设的重要性，“在中小学疫情防控指南的组织管理章节，开宗明义阐明了学校疫情防控的组织架构脉络，以严格落实‘四方责任’中学校的单位责任为工作总目标。科学防控就要尊重规律，更重要的是按规则办事。指南明确了学校疫情防控的规则是联防联控、职责分明。做到这两个原则的前提就是加强沟通、互通有无。”

　　北京大学儿童青少年卫生研究所副教授星一表示，培养良好的卫生习惯，提高自身免疫力是重要的保护措施之一。学生居家应保持适度锻炼，保证合理膳食、规律生活，培养良好的卫生习惯，提高健康意识，掌握健康的主动权。

　　抓关键环节，筑牢校园防护网

　　作为幼儿园和中小学校新冠肺炎防控指南的主编，北京大学儿童青少年卫生研究所所长马军教授介绍，指南重点介绍了中小学校和幼儿园疫情防控组织建设、制度完善、严格管理、行为培养、联防联控等方面的内容，“核心是抓住时间、人群、场所、措施、保障等关键环节，精准施策、科学防控”。

　　“指南所述的教室、食堂、宿舍等9类场所，涵盖了教职员工及学生在校活动范围及主要轨迹，重点措施各有不同，防控方法细致周全。”广州市中小学卫生健康促进中心主任戴秀文表示，“这些措施严格按照传染病防控的要求，学校应不折不扣地执行落实，就能达到有效切断校园内污染源和病毒的传播渠道，控制传染病蔓延的目标。”

　　在戴秀文看来，保持学校人群聚集场所的空气流通是关键。教室、宿舍等人群聚集的地方，防控不到位容易导致传染病交叉感染，特别是新冠肺炎这类呼吸道传染病，保持室内空气流通、加强通风换气是必要措施。

　　乌鲁木齐市中小学卫生保健所所长林艺表示，疫情防控也是一场心理健康教育工作的大考，指南将心理疏导作为重要组成部分，为各级各类学校开展心理健康教育和心理疏导提供了可操作的方法。

　　“疫情是一次难得的师生心灵成长和推动学校心理健康教育工作发展的契机。学校要牢固树立‘健康第一’的理念，把心理健康教育纳入学校教育教学管理的全过程。随着学校逐步复课，心理疏导重点也会随之调整，需要统筹考虑。”林艺建议，要完善心理健康教育工作的各项制度，建立危机干预机制，以及加强专业队伍建设。

　　“越是到疫情后期，心理疏导、心理干预、心理重建会显得尤为重要，需要专职教师更多地投入，更专业地开展工作。”林艺说。

　　联防联控，建立学校传染病防控长效机制

　　“在中小学校开学在即的关键时刻，如何在为打赢这场疫情防控阻击战作出贡献的基础上，进一步完善中小学有效应对突发公共卫生事件的长效机制，是这次疫情‘大考’的重要命题之一。”中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所助理研究员刘芳丽说。

　　在马军看来，这需要学校教职员工、学生、家长、医疗卫生人员全员参与，形成家校联防、教医联控的学校疫情联防联控机制。

　　江苏省疾病预防控制中心儿童青少年健康促进所所长张凤云同样表示教医联控机制的建立和运转至关重要，“指南强调的教医联控原则，就是要求学校、教育部门加强与属地卫生健康管理部门、疾病预防控制机构、医疗卫生单位保持联系，形成联防联控机制，将防控关口前移，有效阻击疫情进入校园及蔓延”。

　　“要求教育部门牵头建立‘横向’教医联控机制，定期听取专业技术部门对疫情的研判及处置的最新要求，厘清目前存在的难点，梳理可能存在的风险，完善疫情防控的策略。学校要‘纵向’落实精准联防责任，进一步强化落实‘四方责任’。各方应共同织密疫情监控和报告网络。”张凤云说。

　　刘芳丽表示，学校卫生健康教育和传染病防控工作应具有持续性、稳定性。面对疫情，建立完善学校突发公共卫生事件的应对机制是关键。她建议，一是要长远规划，立足未来，定期评估，不断完善，形成从国家到地方上下一致、从卫生健康系统到教育系统横向贯通的疫情防控机制，并将中小学疫情防控纳入健康中国相关规划。二是要配足配齐学校卫生专业人员，并赋予其一定的专业权力。三是要面向师生深入开展具有针对性的健康教育。

　　“每一次重大传染病都会在某种程度上改变人们的卫生习惯、生活习俗，对于易感人群集中的学校更是如此。”杨玉春表示，学校健康教育前置是引领健康素养提升最有效的路径之一。学校要抓住疫情逆境中的健康教育时机，分学段、分地区开展规范性传染病防控教育，让学生意识到维护个人健康的多重责任。疫情过后，学校更要肩负起联防联控的重任，以多种方式开展以防控传染病为重点的健康教育，提高学生的公共卫生素养。

　　针对目前中小学校医配备欠完备的现状，广东省中山市中小学卫生保健所副所长黄思哲认为，各级政府和教育部门应抓住契机，制订校医配备计划，尽快配齐配强校医，出台保障校医合法权益的配套实施文件，建立校医专业化和学校卫生保健室规范化管理机制。

　　李长富表示，要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，指南实则为学校卫生管理，特别是传染病防控的长效机制和制度建设提供了一个蓝本，要总结此次疫情防控的经验，汲取教训，既要早日摆脱疫情困扰，更要对整个应对疫情的过程留痕研究，以便建立长效机制。

4月3日，教育部党组书记、部长、部应对疫情工作领导小组组长陈宝生主持召开专题会议，学习传达3月27日中央政治局会议精神，分析研判教育系统疫情防控形势，部署进一步统筹推进疫情防控和教育改革发展工作。

　　会议指出，当前国内外疫情防控形势正在发生新的重大变化，疫情形势的变化发展和教育领域的防控工作联系越来越紧、影响越来越大，教育系统要更加精准研判、准确把握，早筹划、早部署、早采取措施，及时完善疫情防控策略和应对举措，始终把师生生命安全和身体健康放在第一位，坚决做到“确保一方净土、确保生命安全”，努力做到“科学有效防控、安全有序开学”。

　　会议强调，教育系统要继续深入贯彻落实党中央决策部署，认真落实外防输入、内防反弹要求，充分结合教育领域实际，强化防控，坚决防止反弹，高度重视疫后综合征治理，做好疫情防控常态化条件下的重点工作，坚持“两手抓”，取得“双胜利”。一是疫情防控抓深入。要完善开学后疫情防控预案，做好疫情反弹突发情况演练，加强排查，查找漏洞，做好人员、物资、场地、监测等准备。严防境外疫情输入，妥善安排港澳台学生开学事宜，做好留学生线上教学工作。二是复学指导抓精准。严格落实学校开学“三个基本标准”，全面评估开学条件，科学制定开学方案，做好中小学校分区分段、错时错峰复学工作。坚持疫情有效控制原则、属地统筹原则和“一校一策”原则，科学制定高校错时错峰开学方案和防范境外疫情输入预案，做好开学准备。有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学。三是统筹推进抓重点。进一步做好“24365”校园招聘服务，全力推进高校毕业生就业工作，组织高校有序恢复正常科研工作，继续支持和组织高校加快科研攻关，抓紧脱贫攻坚巡视“回头看”专项整改，努力实现2020年教育改革发展目标任务，确保“收官之年”圆满收官。

随着国内疫情好转，各地学生逐渐开学复课。4月3日，又有浙江、山东、辽宁三省份发布公告，分别明确开学时间。截至4月3日，全国34省份中，除湖北、北京、上海、广东、天津、重庆、河北、甘肃、云南、香港、澳门外，其余的23个省份已对开学时间进行了划定，尤其是对即将高考的高三年级，均已明确具体开学日期。“最长寒假”即将结束，各位学子们准备好迎接新学期了吗？

内容转载自：京周刊

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中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 陈欣然）“我春节没回老家，是为了假期之后能早点返岗实习，没想到被疫情困在了出租屋里。”当天津职业大学汽车学院应届毕业生耿嶍钏在为疫情期间的生活工作发愁时，学校辅导员第一时间送来了希望，不仅给他邮寄了口罩等防疫用品，还与企业进行协调帮助他尽早返岗，让他感到特别温暖。

据了解，往年这个时候，天津职业大学毕业年级的学生基本都已经上岗实习，但今年由于疫情影响，实习的学生不能如期返岗。天津职业大学在疫情发生的第一时间及时摸排学生情况，尤其是毕业年级实习学生的情况。经过摸排发现存在学生因实习未回家滞留天津、学生因不能返岗情绪不稳、企业要求学生返岗而学生不能履约等情况，可谓一人一情况，工作复杂繁琐。面对困境，学校各二级学院相继成立专门工作组，开启线上就业服务工作。

各学院建立学生就业台帐，针对每个学生面对的返岗难题进行梳理，每日回访记录，针对学生提出的问题及时处理；安抚学生情绪，针对学生特点制定因人而异的帮助计划；及时对接企业，实地考察复工企业的消毒、防疫工作情况，严格把控复工企业标准；对于复工的企业和返岗的学生，仍继续一人一台帐式的回访追踪，确保学生安全。经过努力，包括耿嶍钏在内的首批返岗实习生目前已顺利到岗工作，实习企业经过工作组老师的实地考察全部符合要求。

天津职业大学还积极开展“云招聘”，主动与各人力资源平台及企业对接，为毕业生求职牵线搭桥。除每天不间断推送就业岗位信息外，学校每周三定期组织小型网络专场招聘，并将于4月份举办线上大型就业招聘会。截至目前，学校已开展各类线上招聘活动30余场，累计为毕业生推送就业岗位万余个，岗位与毕业生比已超2：1。

该校生物与环境工程学院应届毕业生高亚星就是通过“云面试”求职成功的。在学校就业服务平台每天发布的招聘信息中，高亚星锁定了一家从事食品安全专业检验检测服务的公司，并在线报名参加了企业组织的“云面试”，最终凭借出色面试表现被录用。但由于疫情期间对大学生返岗的相关要求，高亚星暂时还不能到岗参加实习，学校主动协调用人企业说明情况，企业表示积极支持大学生就业，愿意为包括高亚星在内的学校6名学生保留录用资格。

内容来源：中国教育新闻网